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1、1核心竞争力与高职院校发展 摘 要：核心竞争力理论是当代战略管理学最前沿的主流学派，也是企业界普遍认可的战略思想。有着重要的实践意义，大多数企业把培育和提升自身的核心竞争力作为企业成功的法宝。受企业核心竞争力理论的启发，本文认为应从办学理念、制度创新和管理创新、合作办学与合作教育、学习型组织、 A 才培养模式等五个方面入手来培育和提升高职院校的核心竞争力。关键词：高职院校；核心竞争力；办学理念；管理创新近几年来，随着我国社会经济体制的转型随着高等教育大众化的发展，既是高等教育，又是高层次的职业教育的高职教育迅猛发展，高职院校如雨后春笋般出现。根据最新统计数据表明，全国高等职业教育院校数量突破
2、1100 所，而本科院校仅 700 所，高职教育在中国的高等教育领域的份额已经不是用“半壁江山 可以形容的了，为我国的经济发展及时输送了一批又一批的生产第一线的高素质的应用型人才。虽然高职院校在高等教育院校中占数量优势，但在社会评价中却是被看成高考差生念的学校。与已经发展相对成熟的本科教育相比，才发展 20 多年的高等职业教育无疑是小字辈。 “学生择校读书，单位择校用人”的状态使“年轻”的高职教育在激烈的高等教育市场竞争中处于劣势。 入世后，毫无疑问，中国的教育市场将加大开放，而高职教育作为与经济衔接紧密的教育类型，也将全部置身于经济全球化的大背景之中 WTO 的经济运作形态将对高职教育产生重
3、大的辐射，高职院校之间的竞争会愈演愈烈不仅面临着争创“国内一流高职学院” 、 “示范性高职学院”等的国内竞争，而且还要积极参与国际竞争。竞争中，许多高职院校茁壮成长，但是，高职院校的快速发展并不意味着它具有持续发展的动力和能力。相反，随着高职院校的迅速发展伴随而来的问题也逐日凸现。众所周知，多数高职院校是从中等专业学校升格而来的，其在办学理念、体制结构、办学机制、管理制度、培养模式等方面固有的“劣根性”已无法适应当前的社会环境，在当前的经济社会形势下，高职院校要想自我突破，取得进一步发展，把职业教育这块蛋糕做大，在更激烈的竞争中制胜，必然涉及竞争力。而其中最核心、最关键的要素就是核心竞争力。所
4、以如何培植和提升核心竞争力就成为摆在高职院校管理者面前的一项不容回避的议题。吸收和借鉴现代企业核心竞争力理论的研究成果积极探索培育和增强我国高职院校核心竞争力的途径，对于增强我国高职院校的竞争实力，创造竞争优势，保证高职教育能与日新月异的经济发展相适应，促进其健康可持续地发展具有十分重大的意义。一、核心竞争力理论溯源核心竞争力理论是当代战略管理学最前沿的主流学派，也是企业界普遍认可的战略思想，有着重要的实践意义，大多数企业把培育和提升自身的核心竞争力作为企业成功的法宝。核心竞争力(The core competence)是美国密执安大学商业管理研究院的管理学教授 CK普拉哈拉德(C KPrah
5、alad)和英国伦敦商学院的战略管理学教授 C哈默(CHamel)于 1990 年在哈佛商业评论上发表的一篇题为“公司的核心竞争力”(The Core Competence of the Corporation)的论文中率先提出的一种管理理论。他们认为，核心竞争力是在一2组织内部经过整合了的知识和技术，尤其是关于怎样协调多种生产技术和整合不同技术的知识和技能，它使公司在某一特定领域内成为领先者。为了更加形象地解释核心竞争力理论普拉哈拉德和哈默打了个比方，他们说：“企业好比一棵大树，核心能力就像树根，核心技术就像树干，产品就像树枝，果实和叶子才是树上的最终产品，没有根部的营养和水分，树干就会枯萎
6、，果实和叶子荡然无存，正因为有了根部提供水分，维系生命，稳固树身，才确保了树干的体魄不断的强壮，叶子和果实才能生长或成熟丰润因为枝繁叶茂大树参天，所以它能笑傲风雨” 。 “树型理论”生动形象而且深刻地揭示了什么是企业的核心竞争力。二、如何培育高职院校的核心竞争力一所学校办学要上层次和水平，要有发展的效率和成功率，要做大做强，核心竞争力是重要筹码。我们认为，高职院校核心竞争力是高职院校独有的、难以被人模仿的、在其发展过程中长期培育和积淀形成并深深融人高职院校内质中支撑高职院校竞争优势，使高职院校在竞争中取得可持续生存与发展的能力系统，简而言之，就是指能做别人根本不能做的事的能力。但是核心竞争力是
7、一种稀缺资源，不是想拥有就能拥有的，需要持久不懈的努力，一所学校需要从办学理念、战略定位、组织重塑、合作办学与合作教育、人才培养模式的创新这五个方面去构建核心竞争力；同时我们认为核心竞争力是一组集合体，但并非以上五个方面简单的叠加，而是以上五个方面有机整合、整体优化的结果，体现在教学、科研、管理和社会服务活动的方方面面。高职院校如果只做好其所推崇的那件事是远远不够的，绝对不可能高枕无忧，单一因素既不是成功的必要条件，也不是充分条件，只不过是为实现目标所采用的手段而已，他们本身并不是也不应该是目的；我们也必须认识到核心竞争力不是静态的、一成不变的，是一个动态的、随时间流逝不断调整的、不断变化的高
8、职院校核心竞争力的培育并非一朝一夕的事，需要边学边干，不断试错，不断探索。(一)办学理念海涅曾经说过，思想走在行动之前，就象闪电走在雷鸣之前一样这句话说明了理念领先的重要性。海尔总裁张瑞敏就认为海尔的成功正是因为有了先进的理念，他说：“理念的领先几乎决定企业的命运，可以这样讲，没有思路就没有出路。 ”同理，高职院校的办学理念是办什么样的有别于他校的学校和怎样办出有本校特色的学校的理性认识和哲学基础，是高职院校的灵魂，反映一所高职院校长期积累的文化底蕴和办学思想，具有指导形成健康的校园文化氛围、树立正确的价值取向、激励人的意志的作用，能规范师生的行为，指导师生实践，培养师生向上精神。高职院校的办
9、学理念支配着高职院校的发展方向对高职院校核心竞争力的形成起强有力的精神支持。深圳职业技术学院“以市场为导向，以职业能力为本位”的办学理念使其成为高职教育的旗舰；新疆农业职业技术学院“零距离”的办学理念使其成为 31 所全国示范性职业技术学院建设单位、30 所全国重点职业技术学院建设单位、2002 年国务院表彰的“全国职业教育先进单位” ；邢台职业技术学院“以提高教育质量求生存，以办出学校特色求发展，以加速内部改革争一流”的办学理念使其成为教育部第一批确立的“全国示范性职业技术学院”重点建设单位。浙江机电职业技术学院在“以服务为宗旨，以就业为导向面向社会，面向市场，走产学研结合办学之路”这一办学
10、理念的指导下，近年来正呈现出后发优势。以上例子证明，高职院校只有构建了独特的办学理念，才能进一步凸显自身的办学特色，才能形成自己的核心竞争力。当然，高职院校确立办学理念后，不能只停留在面上，务必要与全校教职3工建立共同愿景，上下拧成一股绳，落实到全校每个成员的自觉实践中。这是在当今高职院校竞争纷繁复杂的情况下，是否具备核心竞争力的关键。(二)战略定位战略的原意是指指导战争全局的计划和策略，现在一般用来比喻决定指导某一全局的规划和策略。高职院校要办出自己的特色除了独特的办学理念以外，还要有科学定位的战略选择。高职院校为自己定位，要侧重五个方面的定位，即学校层次定位、招生定位、学生就业定位、特色定
11、位、竞争定位。高职院校只有科学定位，办学中才不会出现浮躁现象，办学者才会认认真真去实践高职教育的办学理念，注重办学特色，培养生产、建设、管理、服务第一线的应用型高素质人才。高职院校的正确定位既是办学目标的正确选择，也是办出学校特色、形成核心竞争力的前提。高职院校定位的选择是院校的战略决策内容，应在学院管理、教学层充分讨论和论证，反复研讨形成共识，为办出学院特色打下坚实的思想认识基础。浙江机电职业技术学院“立足高起点，坚持高标准，走内涵发展道路”的战略思想，坚持以教育科研促教学创新，努力探索“用现代化的教育思想、现代化的教育内容、现代化的教育技术，培养现代化的高等技术应用型人才” ，在长期的办学
12、实践中，明确了如下定位：发展目标定位：坚持职业教育方向以“服务浙江经济、突出技术教育、创建一流学院”为办学目标；把学院建成特色鲜明、具有高职教育示范作用水平的高等技术应用型人才培养基地、高等职业教育师资培训基地和高等技术应用开发推广基地。办学层次定位：以高等职业教育 3 年制为主体；同时适量发展成人技能培训和试办国际市场认可的技师培训项目；举办专科层次的国际合作教育。培养目标定位：培养德、智、体、美、劳全面发展，专业知识扎实，技术能力突出，综合素质优良，适应先进制造企业需要的掌握实用技能和高新技术技能的从事生产第一线解决关键性技术和工艺工装的银领人才或适应浙江创造需要的管理能力、创业能力强的中
13、小企业创业者。产学研定位：学院与行业学会、行业企业建立互动双赢产学基地，与科研院所、高校建立先进技术、实用技术互动双赢技术推广基地，学院力争成为浙江省中小企业先进生产力的促进中心。目前学院已与杭州娃哈哈集团有限公司等 350 多家企事业单位建立了产学合作伙伴关系，为华立集团、西子奥的斯电梯有限公司等省内 50 多家企业员工提供职业技能培训；学院已成为省教育厅中职师资培训基地、中国机械科学研究院杭州分院培训基地、省劳动厅机电类高技能人才培训基地；近年来学院取得 60 余项科技成果，其中获得国家发明专利及实用新型专利 5 项，为企业提供技术服务 50 余项；近两年来，学院教师在各类学术性杂志上公开
14、发表科研论文 319 篇。服务定位：立足浙江、面向长三角，积极主动为“浙江制造、浙江创造”服务。就业岗位定位：就业率高，近 5 年学院毕业生的一次就业率都在 90以上，2005 年更是达到了 985。就业质量高，重点专业毕业生就业岗位多数在起薪高、技术要求高、企业知名度高的银领岗位，中外合作专业实现国际就业。专业定位：瞄准先进制造业和现代服务业，以机、电工科类为主，兼顾经管类、设计艺术类。4水平定位：打造“浙江机电”品牌，机电类重点专业达到全省卓越水平、国内领先水平；其它专业达到省内一流、国内具有一定知名度；人才培养综合水平争取位列全省高职高专院校前六位。学院科学的办学定位，在人才培养模式、双
15、师型教师队伍建设、培育学院发展核心竞争力、实行重心下移、院系两级管理模式等方面，都日益呈现出自身的特色，赢得了学院发展的大好机遇，呈现出“出口畅、招生旺”的良好办学氛围。(三)组织重塑传统上人们一般倾向于把组织狭义地理解为制度，而且认为它对核心竞争力的影响是从属于战略的。但是，随着时间的推移，环境的变化，人们逐渐认识到，独特的组织能力似乎更能为竞争优势提供源源不断的持久动力。组织能力的概念是大多数资源理论的核心内容，组织能力不仅包含了公司形式，还包括了组织过程和功能。它与核心竞争力在概念上产生了一种更为直接和动态的联系。1制度创新新制度经济学的代表人物 DC诺思认为，制度是一种社会博弈规则，是
16、人们所创造的用以限制人们相互交往的行为的框架。制度的功能就是为实现合作创造条件，保证合作的顺利进行，把阻碍合作进行的因素减少到最低限度。制度作为人类社会的“游戏”规则，其本身也是人类社会发展的产物。随着人类实践活动的不断丰富和深化，制度应不断得到创新，避免产生制度刚性而抵制变革。有了好的制度，才能保证组织良好的运行和有效率。众所周知，多数高职院校脱胎于中等专业学校，原先运行的制度、模式，已无法适应进入 WTO 时代蓬勃发展的高职院校。高职院校要注重制度创新，探索一种符合社会潮流且能提升学院核心竞争力的制度。办好一所高职院校，关键在于如何进人、如何留人、如何用人。人才是发展之本，高职院校要坚定地创新人事制度这一关键性制度，从行政主导走向学术主导，建立以教师为本、以学术带头人为中心的制度，因为有了好的教师就能给学生提供高水平的教学和指导。有了好的教师，就能出高水平成果，也就给学校带来了声誉，带来研究经费和其他社会资源。我院出台了“教授培养工程” 、 “专业带头人制度” 、 “中青年骨干教师培养制度”
