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1、 管理篇-教育教学管理目 录管理篇把握重点科学设计 全面推进素质教育白城市第一中学创新管理 科研兴校白城一中教育科研示范基地建设工作经验谈盖雁以科研为先导 全面提高教学质量和办学效益盖雁教研科研一手抓盖雁竞争与合作的有机调控盖雁 尹钟祥要确保“整合”正效应运行现代信息技术与课程合实践中的一点体会盖雁等向课堂教学要效益第九届课堂教学百花奖竞赛活动总结报告盖雁与时俱进 再攀高峰在庆祝白城一中建校50周年大会上的报告盖雁教师的人格魅力和思想境界本身就是升学率何承凯尊重和理解洪庆新创设良好的课堂气氛徐晓光小议严格管理是铁律王志臣教育教学高质量是民办学校持续发展的生命线王志臣 郭柏岩办好学校网站为学科教
2、学服务白城一中网站建设回顾与思考尹钟祥管理篇把握重点科学设计全面推进素质教育白城市第一中学素质教育是个系统工程，需要运用系统的科学方法进行设计、组织与管理，以求最佳效果。在工作实践中我们体会到，领导班子转变思想，率先垂范，是实施素质教育的先导；加强教师队伍建设，是实施素质教育的关键；改革教学内容和方法是实施素质教育的基础；创造适应素质教育需要的办学条件，最大限度用好现有教育资源，持续发展，是推进素质教育的保证。只有把握这些重点，科学设计，才能加速素质教育的进程。一、更新观念，领导先行在由应试教育向素质教育转变期间，学校教育工作者都面临着如何迅速更新观念与转变的问题。这期间，领导班子务必当好这个
3、不断提高自身素质建设的排头兵。在这个环节中，我们突出抓了以下几个方面的工作。首先，切实加强学习。我们成立了由校长牵头，中层以上干部组成的学习小组，建立了学习制度，制定了学习计划。学习方式方法灵活多样，有集中，有分散，有对文件文章的学习研究，有对重要电视新闻、重要录音录像资料的收听收看，还有对网上信息资料的分析研究。副校级以上干部大公室配备了电脑，部分电脑上了因特网。我们还建有干部外出撰写学习报告的制度。仅近一年多来，中层以上干部在全校大会或教研组专题研讨会上作传达报告就达10余次，在校办小报教科信息上发表的“学习报告”就有十几篇，有的学习心得体会还见诸省内外学术刊物。领导班子素质教育的理论水平
4、在其间不断提高，对全校教师的学习也起了十分良好的示范作用。其次，切实加强实践研究。本着学以致用的原则，我们在中层以上干部中开展了“素质教育与内部管理体制改革”、“学生素质评价”和“探索创新课堂教学模式”等专题研究。先后于1998和1999年两次修改并实施学校工作考核办法，制定并实施白城一中素质教育实施方案。在2000年举办第八届教学百花奖时，成功研制并实施了符合素质教育思想的评课目标体系，取得良好效果。我们还充分利用现行的年段管理体制，具体落实素质教育。3个年段负责人分别直接管理各年段的教育工作，直接组织各年段的班主任工作例会、家长委员会工作例会和学生座谈会等活动，直接参与评选省市三好学生、优
5、秀干部及“十佳学生”等工作。在制定标准和评选过程中贯彻素质教育的思想。3个年段负责人亲自承担课题，组织师生开展“学法”研究，创办了面向学生发行的小报学习与方法，上报由一位年段负责人亲自主编，亲自打字，彩色套版印刷，图文并茂。每2周发行一期。我们还建有领导听课制。每周学校主要领导都要深入课堂、深入教研组参加学科教研活动。我们从重点高中应是升学预备教育基地的实际情况出发，在领导班子中加强了对体现着高中教育改革、体现高中素质教育发展方向的高考改革的研究，加强对3十X、3十综合测试的研究，并相应指导、调控便学。负责教学的校级领导和教务处、教科室等相关部门，密切关注来自上级文件或各种新闻媒体有关高考改革
6、的信息，随时进行分析研究，并将有价值的内容迅速通过会议或校内小报传达给各相关教研组及老师。我们认为，这种学习、研究及指导，是重点高中最实际的实施素质教育的题中应有之议。我们还充分利用省实验校协作研究中心举办活动的机会，加强了与师大附中、省实验、长春市实验、延边二中和松原实验高中等兄弟校的信息联谊，今年还与齐市一中、乌市一中等部分省外兄弟校和北大、清华、哈工大、大连理工、南京理工、东北大学、吉大和师大等几十所高校建立了较密切的联系，开拓获取高考改革新信息，把握素质教育发展新动态的新渠道。第三，切实加强教育科研课题的实验研究与总结。当前，对学校来说，如何更好地推进素质教育还是个新课题，需要我们不断
7、地在实践中研究开展，要走科研兴教的路子。为此，我校一把手带头承担中国教育实验研究会和省设置的素质教育科研课题，积极开展实验，认真进行总结。到目前为止，学校中层以上干部多人直接承担素质教育实验课题研究任务。其中，有3人为中国教育学会教育实验研究会会员；3人为全国学校管理体制改革专业委员会会员；l人为全国普教评价专业委员会理事，2人为会员。现所承担的课题有一项为中国教育学会教育实验研究会“九五”立项课题，一项为省“九五”重点科研课题，一项为市级重点课题。学校还承担另一项省“九五”重点课题教育评价实践探索与理论研究的子课题研究任务。学校4个领导成员还分别被评为市和省级学科带头人。几年来，学校主要领导
8、围绕推进素质教育撰写的研究论文有多篇在省内外相关学术会议上交流，在省内外学术刊物上发表。其中1篇获省“九五”教育科研重点课题成果二等奖，l篇被选入由中央教科所编辑、光明日报出版社出版的建国50周年中国教育改革巡礼中国教育改革与发展论文选，2篇先后在1999年和2000年中国教育学会教育管理研究会全国学校管理体制改革专业委员会召开的研讨会上交流并被评为三等奖，另1篇于同年举办的中国教育学会全国普教评价专业委员专题研讨会上获三等奖。2000年9月25日，由省教育科学研究规划领导小组办公室组织北京和省内专家，通过了我校承担的省“九五”重点课题研究成果鉴定。专家鉴定认为，我校的课题研究成果是站在了评价
9、的前沿，居国内同类研究的先进地位。榜样的力量是无穷的。实践也证明，领导班子的先导作用，有力地加速了我校素质教育的进程。二、建设队伍；激发活力实施素质教育，建设一支高素质的教师队伍是关键，而激发活力又是关键之关键。我们研制并经六届一次教代会通过的实现四个一流，创办素质教育示范实施方案，对我校队伍建设中的思想政治素质、业务能力素质、师资整体结构等诸多方面，统筹兼顾，又突出重点作了规划设计，并已付诸实施。首先，启动以“四师”为主要内容的继续教育工程。在认真组织全体教师严格地按照省市相关部门的部署开展学习的同时，我们还有重点、有针对性地经常开展诸如“怎样做好新时期的班主任”等专题学习讲座活动。学校教科
10、室还于1998年9月创办了校内发行的教科信息报，每周出一期，既为广大教师接受继续教育、进行“终生学习”提供不可多得的有利条件，又因设有校内教师论坛等栏目而为广大教师畅所欲言教育教学心得体会、展示自我“师德师观师魂师能”提供了一个便利的舞台。由省教育学会和省教育科学院主办的教育信息已转发我校教科信息）5篇教研文章。为更好地适应改革形势和学校进一步发展的需要，我们多次对学校原管理改革方案进行修订、完善。修改时，坚持从群众中来，到群众中去，走“思想求新、管理求变”的路子，每次都达到了让广大教师在参与管理的过程中，增强主人翁意识，提高素质的效果。我校每年都召开学术年会，并积极组织教师参加市教育科研活动
11、。1998年暑期以来，选派语文、数学、外语、化学等学科几十人次分赴长春、烟台、北京、福州等地，参加素质教育观摩研讨活动，开眼界、长见识。回校后，开展专题教研活动。这样做，使全校上下“科研兴教，科研兴校”的思想意识逐步加强，积极运用科学思想、方法、手段实施素质教育的水平也逐步有所提高，整个队伍的素质明显增强。其次，启动引进和名师新秀工程。从我校实施素质教育的实际需要出发，我们在保持整体队伍基本稳定的前提下，引进了部分骨干教师和优秀青年教师，回聘了一些仍能胜任常规教学工作的离退休教师，并树立和培养了一批名师和新秀。现在学校已拥有省级学科带头人5名，市级学科带头人9名。1998年，随着我校新建综合实
12、验楼的投入使用和校内多媒体教学网络的开通，我们又明确要求35岁以下教师逐步会用一门外语作交际语言，45岁以下的教师要逐步学会运用多媒体进行教学。为此，学校专设多媒体微机房和电子阅览室全天候向教师开放，全校教师运用校内网络和大屏幕投影仪等设备上课已趋普遍，有些教师甚至自费购置电脑，自行学习制作课件。在今年举办的第八届教学百花奖比赛中，16节参赛课都体现了“人脑+电脑”的新型课堂教学模式，所用课件多是本校教师开发、制作，有的三维动画课件就是讲课教师本人研制的，受到市内外听课者一致好评。1998年末，我校在原有承担国家和省重点科研课题的同时，又获准成为全国语文学习科学实验校、省中学数学教育研究基地校
13、和市科技兴校实验校，相关教师分别承担了全国和省级课题的子课题实验项目。各科教师正式承担市级重点教育科研规划课题的有20多人。涌现出语文、政治等先进教研组和一批名师新秀。他们围绕素质教育撰写的论文有多篇在省级以上学术刊物上发表，有的还被编人学术专著。除学校承担的省“八五”重点课题获二等奖外，1998年政治组承担的市级科研课题优化政治课堂教学结构经验收评为市优秀教育科研和教学改革成果一等奖和省基础教育教学成果三等奖。第三，以评促改，不断完善教师工作效益评价考核办法。教育评价是现代学校管理和高素质教师队伍建设中不可或缺的重要手段。1985年，正当国内刚刚兴起普教研究热时，我校就紧紧围绕中学课堂教学效
14、益评价这一课题，以全校师生为样本展开实践与理论研究，并以评价结果为教师评优选模、评职晋级、提拔使用和奖金发放的重要依据，促进校内管理体制改革，历经十几个年头，先后实施了“一制两法”、“校内结构工资制”和校内教工全员聘任制，建立和完善着校内竞争机制，在教师队伍建设中起到了十分重要的推动作用。近年来，在教学管理实践中，我们越来越认识到，育人工程应该是一个综合的工程，素质教育需要一种和谐的环境，它需要全体教职工的同心协力才能奏效。在1998年初，我们又对校内管理改革方案做了较大的修改，在效益评价一级指标体系中，除原有的“学生反映”评价等项目之外，又增设了教师自我评价、教师互评、领导评价等模糊量化评价
15、项目。在二级指标体系中，设置了利用团结协作的考评内容。这种做法，把“人自为战”的竞争变成了不同层次的团队竞争，既有竞争机制，又利于教师的团结合作。实施几年来，广大教职工竟争意识不减，而和谐施教气氛日浓，教师队伍整体素质不断提高。第四，启动安居工程，努力改善教工生活和工作条件。我们先后在1996、1997、2000年建成3座教工住宅楼，现在，全校150多名教师都有供热楼房居住。1998年，我们还随学校经济状况的好转，逐步改善了教工的工作环境。这些尊师重教的举措，温暖了广大教师的心，激发了活力，促进了素质教育的顺利实施。三、打好基础，改革教学高中是基础教育的高级阶段，改革教学内容和教学方法是高中阶段推进素质教育的基础。首先是教学内容的改革。做为一所基层学校，虽然不能改变整个课程体系，但却可以从实际需要出发，局部调整和补充教育教学内容。针对高中是学生形成人生观极为重要阶段的特点，在实施素质教育的过程中，我们一直把提高学生的思想政治素质摆在主导工作位置上。在切实加强常规德育工作的同时，我们充分利用学校现有的高新设备与技术，建立了校内广播站、电视台，定时转播中央电视台的新闻联播等节目；对学生开展潜移默化的教育。学生小记者自己主办广播电视节目，自己写文章或组织材料在校园网上或
