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1、2019年红包的由来范文 篇一：红包 红包前世今生一起看 【摘要】红包在中国一开始是借红色讨个喜庆，在不断的演变中出现了多种形式和多种寓意。关于红包有着不同的起源，不同的红包有不同的发展历程。而对于现在的多种红包，人们对其或深恶痛绝，或褒贬不一，或莫衷一是。为什么会有这样的变化？红包的未来会是怎样？红包的前世今生，在这里一一展现。 【关键词】红包压岁钱中华礼节电子红包 【正文】 红包前身 传统意义上的红包也叫压岁钱，是过农历春节时长辈给小孩儿用红纸包裹的钱。据传明清时，压岁钱大多数是用红绳串着赐给孩子。民国以后，则演变为用红纸包裹。现在泛指包着钱的红纸包；用于喜庆时馈赠礼金。最常见的是由家长用
2、红纸包裹分给孩子的钱。压岁钱可在晚辈拜年后当众赏给，亦可在除夕夜孩子睡着时，由家长悄悄地放在孩子的枕头底下！而这种习俗的由来在历史上众说纷纭，莫衷一是，也不可考据其来源。 红包演变 红包一开始是借红色讨个喜庆，在过年时寓意着红红火火。在汉代时出现了最早的压岁钱，正面铸有钱币上的文字和各种吉祥语，如“千秋万岁”、“天下太平”、“去殃除凶”等；背面铸有各种图案，如龙凤、龟蛇、双鱼、斗剑、星斗等。但红包没有跟着一起出现，取而代之的是红线穿钱给小孩，除了贺喜外，更重要的意义是像辟邪除魔的护身符。 直到民国时期，红包才真正拥有雏形，那时兴给已成年的晚辈压岁钱，红纸里包的是一枚大洋，象征着“财源茂盛”、“
3、一本万利”。而现在红包代表着一种长辈对晚辈的美好祝福，它是长辈送给孩子的护身符，保佑孩子在新的一年里健康吉利。 同样，除了包压岁钱的红包外，渐渐的出现了另一种红包。因为红色象征好运，所以，每逢婚嫁、添丁、新宅、开工、生日等等.皆发红包。有喜当贺，理所当然。又如给喜娘、道士、僧尼、轿夫、吹鼓手、司机、小姐等人发个红包，乃回馈他人辛劳，无可非议。红包文化除了体现中国人注重礼尚往来外，还有受惠不忘施予者，也有不敢忘恩负义的心态。但这同时也给受贿犯罪提供了巧妙伪装的方式。 红包现状 红包演变至今，拥有了多种形式，也被赋予了不同意义。春节发的红包一般有长辈亲手交给晚辈，金额在几十到几百不等，是对晚辈的一
4、种祝福。 而有些红包背后的味道却有些令人不快。自上世纪70年代末送礼的风气漫开，红包逐渐变味，送红包也渐渐有了“行情”，形成可怕的陋规。弥漫在人群中的攀比之风，歪风邪气，使红包内的金额“水涨船高”。亲属朋友之间有时为了面子，咬着牙往红包里塞钱。红包本是为了喜庆吉利，但社会风气的盛行，使他们不得不克扣自己来送出那一个个光鲜的红包。 近两年，互联网的普及也为一种新型的“电子红包”铺平了道路。最早是银行推出的送“电子红包”业务，随着电子商务网络消费的普及，支付宝在主页上，专门设置了“送礼金”功能，“微信红包”一夜走红。几块钱甚至几分钱的“利市”，在相互讨要、分发的欢乐中拉 近了人际距离，让传统的“发
5、红包”注入社交网络的新时尚。红包“大战” 红包作为中国的传统文化流传了上千年，我们不会知道它的前景会是怎样，但我们终会使这一习俗传承并发扬下去，愿它能够越变越好。 篇二：微信红包范文 作文讲评与范文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
6、 对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。 一：关于审题： 把论述重点放在老师的做法“红包教育”上，立场必须明确：支持，利大于弊；反对，弊大于利。如果把重点放在学生学习态度上，或者花大量篇幅在论述微信和网络时代的事情，那么就偏题了。 二、关于思维方法： 提出问题分析问题解决问题 （是什么为什么怎么办） 表面看是什么？实质是什么？ 生活中有没有同类的事？有没有相反的做法？长此以往会怎样？支持者的理由是什么？有什么好处？ 反对者的理由是什么？他们错在哪里？ 三、关于分析： 分析过程能恰当地运用
7、事例来佐证观点（在“论事”过程中插入事例议不离事），能联想到社会现实中同类的现象，增强事件的典型性和社会意义。如：利益驱动家长奖励，戴帽子学生给老师撑伞。能提出有深度的解决办法或建议。 如：如何从根本上解决学生厌学问题改革。 如何借鉴焦老师的做法学其创新和个性化，不照搬其发红包的方式。 四、关于标题： 标题能简洁准确地表明观点（不要出现语病或牵强地引用诗句化用成语）“红包奖励”折射教育低俗化 自身的觉悟胜过金钱换来的专注 1 面对“红包”奖励，家长无需神经过敏 “微信红包”是教育功利主义的替罪羊 勿让立人教育染上“利人”的铜臭味 拒绝“红包课堂”，还我纯真教育 （红包无罪、杜绝功利化教育、红包
8、课堂利大于弊） 现代化教育 红包换来的教育 微信红包害了谁 论红包奖励好坏观点 红包奖励 互联网时代的教育 教育要面向现代化 莫要谈“包”色变 范文： “红包奖励”折射教育低俗化 红包，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。在当下“互联网+”的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片，弹指间即可收获红包的快感。 当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理，同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生，在换取教学秩序的稳定，而深感悲哀。学生出满勤，成绩进
9、步，过节?都能赢得焦老师的红包奖励，不论含金是几何，但终得以换来他的课堂座无虚席，师徒日渐升温的和谐美满的场面。但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的仅是“我出钱你出勤，我包红包你回心”罢了。如此新招到底于教学有多少价值？学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志？ “红包”本是“礼轻情意重”，在生活中我们用它来表达祝福，焦世奇老师与时俱进“诱惑”学生，其用心良苦值得肯定，但用红包物欲刺激，逗引学生，从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。学生到课堂听课，学好学业，本是分内之事，而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩，于那些真心读好书的学生也是不公平的，因为他们原本单纯的求知，如今却因老师的这一做法也沾上了利欲
10、色彩。 “微信签到”、“刷脸神器”、“拍合影照”等点名神器层出不穷，在网友调侃逗乐的同时，也引发我们的深思：当下学生的求知欲只能由金钱来刺激？2 而师道尊严又该何去何从？这些看似创新的举措，冲击了传统文化中尊师重道的思想，也不自觉地自我贬低，师道尊严已在红包发出时消失殆尽了。 但事实上，我相信焦世奇老师发微信红包实属无奈之举。“师道之不传也久矣”，很多高校的学生翘课已是家常便饭，学风堕落更是见怪不怪。本该是人生最佳探究与思考年龄却厌学，沉迷于电子产品的现象并非个例。由此担负“欲人之无惑”之重担的教师更是举步维艰，发红包以“讨好学生”，成为“美女老师”“女神老师”来吸引学生似乎也在情理之中，但这
11、又确实是教育手段低俗化的表现。由此学生与老师间形成了一个恶性循环，最终的结果就是教育的衰败。 欲改变现状，纠正歪风邪气，从根源来说，教育者应努力完善自己的教学方式，因材施教，注重实践，使学生真心爱上学习，真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。而求学者也应树立正确的价值观，尊重师长，尊重知识。红包包不住沉甸甸的知识，知识亦不需要红包的外包装。红包作为习俗符号，该被珍惜使用；而知识作为个人灵魂的填充，更应该被崇敬与尊重。新时代下的师道尊严该由师生共同维护。（1000字） 勿让立人教育染上“利人”的铜臭味 学生不学习，老师有妙招，课后微信发红包，学生上课积极了，课堂活跃气氛好。然而这并非一个皆大欢喜
12、的结局。有家长明确表示此种用“钱”引导的教育会使教育变味。功利化教育下酿成的后果，谁该为其买单？（表明立场）中国的教育飞速发展，义务教育制度的普及使得每个孩子享有受教育权。但在这种普遍“精英化教育”下，我们应当扪心自问：学习究竟是为了什么？为了养家糊口？为了摆脱贫穷的境遇？为了飞黄腾达？教育的本质是为了立人，而非培养出一个个只考虑利益的“精明人”。 老师微信发红包是无奈之举，面对各种学习乱象与工作成效的压力，焦老师不得不采取这一方法来赢得学生对于课堂的关注。可是，上课认真听讲，按时出席课堂，认真完成作业不是学生的基本守则吗？当一个普遍的守则转化为一种对于优秀的褒奖，可见教育的退化。正如“不随地
13、吐痰”是公民的基本守则，若它成为需要奖励才可以促成的事，那社会必定出现问题。我们总说：“今天做个优秀学生，明天做个良好公民。”如果连基本学生守则都无法做到，又谈何报效社会呢？ 焦老师的做法无疑使教育染上了铜臭味。此种方法短期内或许效果十分明显，可长此以往，难免令学生生成“我来上课是一件不容易的事，是需要奖励的”这一扭曲心理。假若有一天，老师停止了发红包，引起的反弹恐怕会更大。此种诡异风气将难以遏制。这样“丢了西瓜捡芝麻”的行为实在得不偿失。 其实，功利化教育由来已久。那些时时将“我上好学，将来要赚多少钱”的3 话挂在嘴边的人，是没有办法领悟到学习真正的魅力所在的。功利化教育的产物是一个个“精致
14、的利己主义者”，浑身铜臭味的他们难以成为对社会有担当的公民。教育的本质从来就是为了立人。十年树木，百年树人。对于一个人品格的培养才是教育真正的价值。焦老师与其学生显然没有意识到这一点。 在“效益”被神化的今天，人们愈加浮躁，事事追求利益。可教育从来就不是利益的附属品，一个真正有学问之人，又怎会汲汲于物质利益呢？若我们的教育演变成“利益争夺战”，那我们所谓的人才早晚会成为“为了利益不择手段”的黑心人。社会文明程度要想提高，国民教育就是根源所在。只有从根源做起，社会才能有所进步。 此次事件也反映出如今中国教育的弊端，学生不愿上课已经成为常态。想要防止“焦老师式教育”的兴起，需要每一个人回归课堂，从源头做起。学生应当自觉遵守学校制度，老师应当努力使课堂变得有趣，家长、学校乃至社会都应为教育出一份力。教育是大事，没有人可以袖手旁观。 我相信，当盘绕在教育头顶上那一片“功利”乌云拨开之后，我们可以回归真正的教育，真正是为了个人品格的培养、知识的提高，而非为了那现实的金钱。
