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1、2019年永遇乐,落日融金 篇一：永遇乐落日熔金赏析 永遇乐落日熔金赏析 内容摘要：李清照是古今最伟大的女词家，词作内容丰富，首 首皆为精品，前后期作品表现出明显不同风格。永遇乐以乐景 写哀情的反衬手法，通过元宵佳节的今昔对比，表现出浓厚的今昔 盛衰之感和个人身世之悲，情景交融，对比强烈，艺术感染力极强。 关键词：李清照乐景哀情反衬手法 李清照（10841155），山东省济南章丘人，号易安居士。宋代女 词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。她出生于书香门 第，父祖皆有盛名，父亲李格非是著名文学家，官至礼部员外郎， 后被定为“元佑党人”而罢官，有“苏门后四学士”之称。她自小 在优渥的家庭环
2、境中受到良好的文学教育。后又觅得佳婿，与丈夫 赵明诚志趣相投，伉俪情深，共同致力于金石书画的搜集整理研究， 诗酒唱和，生活美满。然金兵入据中原后，流落南方，赵明诚病死， 自此境遇孤苦。一生经历了表面繁华、危机四伏的北宋末年和动乱 不已、偏安江左的南宋初年。生活的宕变，在李清照的诗词创作中 反映十分明显，她的词分前期和后期。前期多写其悠闲生活，多描 写爱情生活、自然景物，韵调优美，如一剪梅红藕香残玉簟秋 等。后期多慨叹身世，怀乡忆旧，情调悲伤，如永遇乐落日熔 金。她是中国古代罕见的才女，擅长书、画，通晓金石，而尤精 诗词。她的词作独步一时，流传千古，被誉为“词家一大宗”。通 观古今女性作家，对文
3、学的贡献，实难找到第二人。 篇二：李清照永遇乐落日熔金赏析教案 永遇乐落日熔金 李清照 教学目的： 1、了解李词的艺术风格。 2、领会词人独特的志趣，感受词人凄苦的身世之感。 3、学习词人通过对比手法来表现主题的方法。 重点难点： 对比手法对表现主旨的作用。 教学过程： 一、作者简介： 李清照：号易安居士，济南人，她出身在一个有文化教养的仕宦家庭，父亲李格非是当时的著名学者，丈夫赵明诚历任州郡行政长官，是金石收藏和考据家。李清照与丈夫志同道合，感情深厚，常一起校勘金石，鉴赏书画，唱和石词。靖康之变破坏了她的美满生活，夫妇随宋室仓皇南渡，避乱江南。不久赵明诚去世，他们苦心搜集的金石书画也在流亡途
4、中丧失殆尽。李清照只身漂泊在杭州、越州、金华一带，在凄凉孤苦的生活中度过了晚年。 李清照共诗能文，尤长于词，是我过古代文学史上难得的女作家、女词人。她的词以南渡为界，分为前后两期。前期词主要反映他少年、少妇时期的生活，内容比较狭窄，词风清丽婉转；后期词多写国破家亡后的凄惨心境和痛苦感情，流露出故国之思和昔盛今衰之感，具有一定的社会意义，词风沉仲凄苦。有漱玉词。 二、写作背景： 永遇乐是李清照晚年避难江南时的作品，写她在一次元宵节时的感受。李清照是宋代一位杰出的女作家（本刊第一期对她的生平有过简要的介绍），她的早年生活比较安定舒适，作品也多写婚后的生活，尤其是同她丈夫赵明诚短期分离时的“离愁别苦
5、”，这些作品感情真挚，形式优美，风格清新，语言自然，有较高的艺术成就。内容则大都局限在个人感情的小圈子里，缺乏深厚的社会内容。到她四十四岁时，金兵入侵，宋室南渡，她同赵明诚一起仓皇南逃，不久明诚因病逝世，她便只得只身流亡，既遭到国破家亡之痛，又身受颠沛流离之苦。这就使得她后期的作品渗透了深沉的故国之思。这种感情，在诗文中表达得比较直率，如上枢密韩公、工部尚书胡公中的“子孙南渡今几年，飘流遂与流人伍。欲将血泪寄山河，去洒青州一抔土”；又如打马赋的“乱辞”中的“佛狸定见卯年死，贵贱纷纷尚流徙，满眼骅骝及耳，时危安得真致此”等等。而在词中则表达得比较含蓄委婉。永遇乐便是其中颇负盛名的一首。 三、诵读
6、，结合课文注解弄懂词意： 落日熔金，暮云合璧，人在何处？染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？来相召，香车宝马，谢他酒朋诗侣。 中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿、捻金雪柳，簇带争济楚。如今憔悴，风鬟雾鬓，怕见夜间出去。不如向，帘儿底下，听人笑语。 篇三：永遇乐落日熔金说课稿 永遇乐落日熔金说课稿 章丘市第一中学李秀芳 一、导入 尊敬的各位专家，老师，大家好，我是来自山东省章丘市第一中学的参赛教师李秀芳。“大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风”写的便是家乡才女一代词人李清照。今天我将研讨展示她的永遇乐落日熔金，力图让学生在读
7、说唱记中爱上词，爱上文学。 本课选自鲁人版选修课本唐诗宋词第四单元“南宋的乱世词心”。课堂设计理念是注重学生参与，巧借电教手段，力图实现传统与现代的完美结合。 二、学习目标，重难点展示 基于此本节课的教学目标，教学方法，重难点展示如下。我在教学设计中已经说明不再细说。在此我主要说一下本节课的电教手段使用，以及学生为主体教育理念在电教课堂上的应用。结合我们学校“打造生命课堂，提高课堂效率”的教学理念，对本节课我设计了读赏唱记四个环节。 三、说课流程 1、第一个环节，诵读本词，整体感知 “书读百遍，其义自见”，一首词更需要反复读，才能更好的体味其中的情感。这个环节结合学生展示的情况，进行诵读指导，
8、并逐渐辅以配乐，让学生在读中感受到美感。名家范读，可以让学生进一步借鉴，听读的同时思考：这首词的上下两片各展示了一幅什么样的元宵节画面？你能加以想象将其画出来吗?边欣赏，边想象，学生的思维被激活了！ 2、第二个环节，鉴赏本词，品味情感 请同学们根据词中所描述的内容，拿起笔勾勒出你想象的画面。此刻学生兴致颇高，纷纷动笔。通过这两个视频，能形象直观的展示构建画面的过程，激发了学生的兴趣，让沉闷的课堂灵动起来。 针对两幅画，我分别插入了四句话，借助音频，及动态的视频，让学生轻松掌握对比写愁的鉴赏技巧，深入体会“乱世中的美神”的故国之思与沦落之感，在体验中深刻领悟作者情感。突破本课的重点难点。 有了画
9、面，抓住形象特点，把自己化身作李清照，再现两次元宵节的情景吧。 3、第三个环节，探究本词把握人物 这一环节我结合同学们高涨的情绪体验，设计了如下问题“我心目中的李清照”是什么样子？按照下面的思路探究“如果让我选择一种颜色，我会选择，因为。如果让我选择一种花，我会选择，因为。如果让选择一种音乐，我会选择，因为。”一个问题再次点燃了同学们的热情，看他们畅所欲言了！ 探究之后，我们对于人物有了更全面的思考，对于词，不仅读、说，还要能熟练背诵，看谁记得最好！展示点名软件，借助此方式可以激发所有同学的积极性，防止个别学生偷懒奥！ 4、第四个环节、吟唱本词余韵悠长 词最初称为“曲词”或“曲子词”，是可以歌唱的，听，同学们多深情，多陶醉！ 四、小结与提升 读说议唱爱上词，让学生动起来的课学生喜欢，老师带劲。难忘课上同学们的深情朗读，精美画作，逼真描摹，热烈讨论等，听说读写是语文的根本，这一根本有了电教手段的融合，便可以推陈出新，相得益彰了。 1
