《2019年杂谈生活范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年杂谈生活范文（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年杂谈生活范文 篇一：杂谈生活的智慧 杂谈生活的智慧 风度，有些人穿衣很随意，怎么都觉得好看；有些人刻意追求外表的虚华，却怎么也觉得别扭，何故？内质异也。 人生智慧有层次之分，低级的智慧给人带来尘世物欲的满足，但最终难以给人带来真正的幸福，高层次的智慧不在于物欲满足的多寡，而在于精神的境界高度，和由此带来的心灵的宁静与和谐。 惯性是很难克服的毛病，惯性如果是非科学、非人道，甚至是恶劣的品性，那么它将把你拉向绝境，直至万劫不复。故而克制固有的惯性，给惯性套上理性的缰绳，是一种自我保护的智慧。 水浑是因为搅动，沉静则水清，清则能照清人影；人也一样，人不清明是因为内心的浑浊，沉淀浑浊则心静，
2、心静则能自省，自省则能把握自我，把握自我则能踏实做事，清白做人，一世安宁。 山不过来，我就过去；改变不了别人，就改变自己。你想看得远些，就必须站在高处；你想走得稳些，就必须走在明处；你想一夜安眠，就要睡在宁静处；你想一世安宁，就要处在淡泊处。 越是繁茂的植物，越是难结果；越是名噪一时的东西，沉寂得也快；珍贵的生命慢慢成长，人的才气需要慢慢孕育。 杂草不一定非要除去不可，要看是长在什么地方；人能力上的弱点不一定非要刻意地去克服不可，要看它对于你的人生有无大碍。有时，人的某些弱点，换了一个时候和场合，它就变成了优点。 舍得，有舍才有得。舍弃包含着取得，甚至包含着更大的取得。我们不要太在乎一时一地的
3、舍弃，关键的问题是，我们舍弃的是不是一粒希望的种子，而且舍弃的去处是不是希望的田野。 母亲哺乳时露乳，没人认为羞，其原因在于该行为含有普遍的人性之爱。在爱的羽翼下，人们可包容很多。 物质的贫困并不可怕，精神的贫乏才可怕。因为前者是表，后者是根；前者是果，后者是因；前者的改变，要依赖于后者的改变。 对于不需要者，你认为是最珍贵的馈赠对于他来说，也是累赘，因而可以说，馈赠的价值不在于其本身的价值大小，而在于接受方的需要程度，有时一句暖心窝的知心话胜过千金万银。 路因难走而变远，生活因艰辛而难熬，人因不和而难处。要走出困境，惟一要做的，不是毫无意义地叹喟，而是一步一步地改革现实，不断靠近理想的目标。
4、 子弹因其被挤出，才被赋予了力量和准确；生灵的诞生因其被挤压，才有利于发育生长；生活中有了挤压，才练就了生存能力。 天空的黑暗并不可怕，它是暂时的，总会过去，可怕的是盘踞在心灵的黑暗，它久久不能散去，哪怕是阳光灿烂的天空，它也会涂上一层漆黑的色彩。只要心存光明，驱除黑暗，我们的脚步迟早会把我们送上黎明的码头。 普通人虽难以成就伟大，但可以在平凡的小事中造就精致。精致的工作，使我们充实；精致的生活，使我们生趣；精致的学习，使我们丰富；精致的人生，使我们无憾。幸福虽与多种因素有关，但可以肯定地说，幸福的指数与金钱的多少没有太大的关系，也不取决于权力地位的高低，幸福更多的成分是感觉，是对现存生活美好
5、的体验，因为达观者自达。一般认为，年纪意味着经验、稳重甚至是权威，但在如今日新月异的信息社会，年纪倘不与时俱进，不注意汲取新理念、新知识，而是一味地躺在年轮的怀抱里固步自封、沾沾自 喜，那么年纪最后所代表的只能是衰老、落后和腐朽。如果一定要坚持以胡子的长短来决定谁是我们的导师，那么，山羊与生俱来就是我们的导师。 篇二：生活杂谈 教师中的“人物”、“人才”、“人 员”、“人手”、“人渣”在教师队伍中有五种人，分别是“人物”、“人才”、“人员”、“人手”、“人渣”。教师处于不同的人物类型，就会有不同的命运。教师要想改变自己的命运，就要改变自己的类型，让领导重新给自己定位。下面，我就浅谈一下这五种类
6、型的老师，希望阅读本文的老师给自己准确定位，并且找对自己以后努力的方向。一、“人物”型在教师队伍中，“人物”型教师有能力，有实力，能做事，肯做事，性格、态度等让周围的人心服、口服。这类老师受领导重视，是学校的培养对象，是骨干教师。这类老师有领导支持、有群众基础，最终会走向领导岗位，成为专家型教师。但是，“人物”型教师还要细分为两类。一类是有道德的，工作为了公心，为人发自内心，做事没有私心。另一类是没有道德的，平时善于伪装，虽然说话、做事都是从自私自立的角度出发，但没有被领导和同事发现。 有道德的和没道德的“人物”型教师，对学校的发展、学生的学习等产生的影响截然不同。领导对“人物”型教师要进行长
7、期的考察，弄清楚到底是有道德的，还是没道德的。如果没有道德的“人物”型教师在学校里受到提拔和重用，一定会给学校带来难以弥补的损失，会败坏整个学校的风气。所以对于“人物”型教师要进行长期的考察，再善于伪装的“人物”型教师，也会露出不道德端倪。在这里值得一提的是，有的学科其实是没有“人物”型教师的。但为了扶持、培养这个学科，学校会驼子里面拔将军，选一个相对来说比较优秀的老师作为这个学科的“人物”型教师，给予机会，进行培养。多数情况下，这样的“人物”型教师因为说话、做事不得体，又没有群基础，给学校带来负面影响，让学校蒙受损失。一旦学科组内有真的“人物”型教师出现，这类老师就很快不受待见，沦为普通老师
8、，甚至还不如普通老师。 二、“人才”型在教师队伍中，还有一类人属于“人才”型教师。他们有能力，有实力，能做事，但不一定肯做事。“人才”型教师有一些“小性格”、“小脾气”，与同事往往不合群。工作上，对于自己看不惯的事情直抒胸臆，甚至敢当面顶撞领导，平时不把同事放在眼里，认为只有自己的思想、方法才是正确的，别人都不如自己高明。“人才”型教师有一定的知识、能力，有一定的社会影响力，有很多论文、论著等发表和出版，得到很多同行（不一定是同事）的认 可和支持。那种耍嘴皮子，到处“卖弄”自己的言，而无任何文章、论著等发表或出版的论的老师，不是“人才”型教师。因为正真有才华的人的思想，一定会得到大众的认可的，
9、他的思想一定会被发表或出版。 对于“人才”型教师，学校不可以重用，也不可以不用。“人才”型教师没有群众基础，情绪不稳定，很多时候不服从领导安排，自命清高。如果把学校里重要的事情交给他去做，他会弄得祸国殃民，不好收场。但是，“人才”型教师也不可以不用，更不可以刻意打压，以防给自己带来打压人才的恶名。对于“人才”型教师，可以采取“重而不用”的策略。给他们足够的尊重，让他们觉得自己受到一定的重视，但决不可让他去干实事。“人才”型教师要想干实事，就需要改变自己的态度、习惯，注意自己的言行，积累自己的群众基础，把自己逐渐的转变成有道德“人物”型老师。 三、“人手”型“人手”型老师就是安排什么就做什么，知
10、道自己该做什么不该做什么的老师。“人手”型老师能力有限，水平一般，听领导的话，严格执行领导的命令，积极把自己分内的工作干好。他们话不多，行事低调，有较好的人缘，获得领导的信任。 “人手”型老师是学校的中坚力量，是班主任的主要成员。在工作中，“人手”型老师需要领导的指导、支持、帮助。领导不能指望“人手”型老师能做出让人意想不到的成绩，但他们也不会犯一些出人意料的错误让领导失望。“人手”型老师看重的是实惠，多劳多得。对于“人手”型老师，做出了成绩，多做了贡献，就要进行适当地奖励。在干工作之前，领导可以给“人手”型老师一些承诺，如果“人手”型老师完成了工作，达成了目标，领导就要兑现自己的承诺。对于可
11、塑性较强、有发展潜力的“人手”型老师，领导可以多给他学习的机会，让他有机会成长为“人物”型老师。但“人手”型老师毕竟能力有限，对于那些在工作中有心无力“人手”型老师，领导不能赶鸭子上架，而是要多出谋划策。 四、“人员”型“人员”型老师是那些身在岗位，心不在岗位的老师。工作上，他们只想完成自己的本职工作，不想多干，也不想多得。他们工作没有热情，只求安于现状。对于临时分配的工作，推三阻四；对于本职工作之外的工作，不愿去多干一点。踏着铃声进教室，下课铃响不在教室多呆一分钟。“人员”型老师最典型的表现是职业倦怠，他们自己给自己下了一个结论，无论怎么努力都是徒劳，无论怎么努力都不会成功，所以工作怎么简单
12、怎么干。 “人员”型老师能力有限，但是比较有经验，也不顶撞领导，与同事关系融洽，工作是合格的。但是，这类老师决不可安排在学校的重要岗位。因为领导即使把他们安排在重要岗位上，他们也不会对领导心存感激，工作中也不会多出一分力。当他在工作中出现了纰漏，或者教学成绩下降时，如果领导对他施加压力，他会选择尥蹶子，不干了，让领导下不来台。所以，学校的重任，还是要安排给“人物”型老师或着“人手”型老师。当然，一个学校里“人物”型老师毕竟是少数，很多“人手”型老师又很年轻，“人员”型老师倒是有经验，可是绝不能用，否则会给学校带来损失。对于年龄较大，有一定威望的“人员”型老师，领导要给予足够尊重。在工作中，领导
13、肯能会有一些不是机密的问题拿不定主意，或没有解决的方法。这时可以与他们交流，他们也会凭经验积极地出谋划策。 五、“人渣”型“人渣”型老师指的是搬弄生非，拉帮结派，造谣生事，阿谀奉承，阳奉阴违，口蜜腹剑的老师。“人渣”型老师是教师队伍中的小人，经常干损人利己的事，而且也去干损人不利己的事。面对利益，他们从不谦让。你无论平时与他们相处得怎样好，他们为了个人利益，说翻脸就翻脸。他们只顾眼前，不顾后果，在任何事情上只想占便宜不想吃亏。“人渣”型老师见不得别人比自己优秀。当一个同事在某 篇三：杂谈生活中“做与不做”人的行为未来! 杂谈生活中“做与不做”人的行为未来。今日参加市政培训中心一个会议时，听到主
14、讲者侃侃而谈当今的专业性互联网营销问题，脑海中突想闪出一个想法。于是迅速提笔记录自己点滴想法即杂论并记叙博客中。 其实生活实践中，我们人与人之间的起步差别都是很小的（家境和其它政治不谈），关键取决于后天的努力+持之以恒的做对一件事。 比如说：杂谈一下简单的“做与不做”的行为准则，即两个同样起跑线的人去坚持做一件自己梦想的事，时间点：“1个月、3个月、6个月、1年、3年、5年、10年，这里面的时间差距与获得成就结果将会体现在是否能持之以恒的际坚持过程中。 结点说明： 1）一个月后，基本没有太大区别； 2）三个月后，两者的差异甚微； 3）六个月后，两者的差异小微； 4）一年后，已经开始有差距了，但
15、似乎还没有本质区别； 5）三年后，差距已经相当明显，凭借各自悟性，有可能其中一个已经过上“吃光、用光、年剩30W”的小康好日子； 6）五年后，就不是简单差距问题，而是必然过上自己孜孜追求的梦想 好日子； 7）十年后，那不能用差距来评判，而是事业辉煌与人生价值的体现概念。 而实际生活中真正能坚持十年去持之以恒的完成一件事的，少的可怜，看看自己身边就知道。 其实宝藏就在我们自己身边，关键在于你自己，用未来十年的眼光去持之以恒，生活草根或者平凡者或许就是过上财务自由的别样人生。所以，很多人都积极追求快，恨不得一下子就达到目的。但是往往欲速则不达，这个道理大家都明白。我们切记要明白“慢就是快”，但不能简单的原谅“慢”，原谅“慢”就是“懒+不作为习惯”，十年光阴如果被自己荒废了，天堂与地狱就在一念之间。自己的选择自己把握。难道不是吗？
