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1、2019年登飞来峰教案 篇一：登飞来峰教案 登飞来峰 教学目标： 1.通过或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。 2.想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。 3.有感情地朗读，并背诵和默写。 教学重点、难点： 通过诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。 教学准备：课件 教学过程： 一、欣赏歌曲，导入新课： 同学们，在讲课前，老师请你们欣赏一段音乐。（播放音乐）?你们听过这首龙文吗？这是一首赞美中国文字的歌。可以说，在这个世界上，一切的文明所孕育的语言文字中，最具有独特的艺术魅力的文化，就是中国的语言文字。而中国语言文字的最典型体现，就是诗词的韵律。一首好诗，往
2、往会使人达到比身临其境更美的感受。今天，老师就为大家带来了一首好诗。 （出示图画）在杭州西湖灵隐寺附近有一封，据传，此峰自天外飞来，名飞来峰。千年前的一个夏天，尤为年青人，登上此峰，触发感想，作了一首诗，叫登飞来峰。今天，就让我们开启时空之旅，跨越千年，与诗人对话，感受此诗的意境。 二、自学交流，解释诗句 引言：学习古诗的目的就在于诵读，吟咏，而想读好诗，则要理解诗意。你们以前已学过不少诗了，今天老师要求你们分小组自学。 1、出示自学目标： （1）有感情地朗读诗句，用“/”划出诗句的节奏。 （2）交流资料，了解作者。 （3）通过或有关资料，初步了解诗句的意思。 出示自学提示： （1）每人读诗中
3、的一句。 （2）解释所读诗句的意思。 （3）交流重点字的意思。 2、小组汇报自学情况： （1）读课文，用“/”划出诗句的节奏。 登飞来峰 宋-王安石 飞来山上/千寻塔， 闻说/鸡鸣/见日升。 不畏/浮云/遮望眼， 自缘/身在/最高层。 （2）走进作者 王安石（10211086），字介甫，号半山。北宋大政治家、思想家、文学家，为唐宋八大家之一。当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。今有辑本临川先生文集。 （3）补充介绍，写作背景： 1050年夏，王安石在浙江鄞县任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免
4、感慨万千，于是写下了这首诗。这首诗是他初涉宦海之作，这一年他正好三十岁。 （4）读诗，分诗句解释大意，提示重点字义。（课件同时出示字义）寻：古代长度单位，八尺为一寻。千寻：形容塔很高。 闻说：听说。 畏：害怕。 遮：遮挡，遮住。 缘：因为、由于。 鸡鸣见日升：鸡鸣时可以望见太阳升起。 分句解释： 飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 （“我”登上飞来峰高高的塔顶，听说每天黎明鸡叫的时候，就能看见太阳升起。） 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 （不怕浮云遮挡住远望的眼睛，只因为我就站在了飞来峰的最高层。） 2、指名解释整首古诗大意，师生补充评议。 学生自由发言。 3、提出不懂的地方，解决疑难。 师生
5、共同解决疑问。 三、品读，体会诗的含义 1、师范读。 登飞来峰前两句，后两句的侧重点各是什么？ 描写景物 抒发情怀 2、生品读前两句。 前两句写景，突出了飞来峰的什么？请用一字概括。 山是高耸的，塔是高耸的，山顶上的塔更是高高耸立的。飞来峰和它上面的宝塔总共多高？不知道。诗人只告诉我们，单是塔身就是八千多尺这当然是夸张的说法。诗人还讲了一个传说：站在塔上，鸡鸣五更天就可以看见海上日出。请想想飞来峰那耸云天的气势吧！ 再读前两句，读出自己的感受。 3、生品读后两句。 后两句抒情，抒发了作者怎样的情怀？你有什么样的感受? (1)补充资料： 飞来峰高168米。飞来峰无石不奇，无树不古，无洞不幽秀丽绝
6、伦。飞来峰的厅岩怪石，如蛟龙，如奔象，如卧虎，如惊猿。山上老树古藤，盘根错节；岩骨暴露，峰棱如削。 引发学生思考：为什么飞来峰的这些美景诗人都没有描写，而单单只写了飞来峰的“高”？提示：联系诗人的经历。 (2)补充资料： 王安石当过宰相，实行变法，使衰弱的宋王朝迅速强盛起来，人民生活也大幅度提高。写下此诗时，正是他出入宦海，年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀，希望有一天能施展他治国平天下的才能。 体会诗人远大的抱负和志向，以及对与自己的未来充满着雄心壮志的情怀。 (3)结尾两句写出了什么样的道理？ 写出了“站得高看得远”的哲理。若就情境说，语序应是“因为身在最高层，所以不畏浮
7、云遮目”，但作者却倒过来，先说果，后说因；一因一果的倒置，突出了因“只缘身在最高层”的重要性，可见出作者构思的精深。 “不畏浮云遮望眼”这句看似浅近，其实用了典故。“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。李白就说过“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”意思是说自己离开长安是由于皇帝听信了小人的谗言。（出示课件） 王安石把这个典故反过来用，他说：我不怕浮云遮住我远望的视线，那就是因为我站得最高。这是多么有气魄的豪迈声音！ 再品读后两句，读出自己的感受。 (4)同时“浮云”，李白与王安石有不同的看法，产生了不同的对待方式，这正是两人观察角度不同所致。这也是本单元学习的主题角度，
8、即看问题的出发点。 4、小结： 要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层。这正如唐代诗人王之涣在登鹳鹊楼中所写的（师生齐背）：“欲穷千里目，更上一层楼”。 四、诵读，表达情感 1.师谈话：王安石一生都致力于变法革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才大略。此时，当他登上塔顶，联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过这首诗表达了对自己前途的憧憬与展望。请同学们放声朗读，把诗人的这种感情读出来。 2.学生练读。 3.指名朗读，师生评议指导。 4.听范读。（出示课件） 5.齐读。（配乐） 6.练习背诵，尝试配乐表演。 五、课外延伸 1师谈话：王安石不但是大政治家，更是
9、文学家，诗和散文都写得 很好。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。现在让我们步入诗的殿堂，感受中国古典文字的魅力，欣赏他的其他著作。 2.配乐，读诗。 （课件出示：王安石的诗作） 3.师总结:这节课，我们感受到了中国文字的魅力，学习了王安石的登飞来峰，领悟到一条人生哲理：在社会生活和思想修养方面，也是站得高才能看得远。让我们带着自己的感受，再来读一读诗句。 4.作业设计： 小练笔：通过对诗中哲理的领悟，联系生活实际，写一写怎样从不同角度看待事物？ 板书设计： 登飞来峰 站得高看得远 角 度 景情 篇二：登飞来峰教学设计 登飞来峰教学设
10、计 作者：朝阳县羊山实验中学李树锐 教学目标： 1、了解有关王安石的文学常识，正确朗读诗歌，掌握重点语句的含义。 2、结合时代背景，整体感知诗意，并能熟读、背诵、默写；体会本诗登得 高、望得远的深刻生活哲理。 教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：1课时。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 文题中的“登”是攀登之意。飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林 山。相传东晋时，古印度僧人慧理曾称这座山峰像天竺国的灵鹫山，“不知何以 飞来”，因此得名“飞来峰”和“灵鹫峰”。 二、教师范读、领读全诗。 三、细读品味： 1、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣
11、见日升。”首句紧扣诗题下笔，点明了 地点，诗的前两句用了夸张手法写塔的高峻，说它高“千寻”；在用“闻说”衬 托塔的高耸，为下句埋下伏笔。 2、“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”后两句议论，是诗的主旨。 语意双关，表面上写“不畏浮云遮望眼”的原因是“身在最高层”，实际上包含 着登得高、望得远的深刻生活哲理。 四、合作探究： 诗的后两句抒发了诗人怎样的胸怀？ 明确：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”从自然角度说，站得越高，就 愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清，看得远。而在古代诗歌中，“浮云”常 被用来比喻奸佞小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击， 应该说他的心境是积极的。但
12、他为什么会有这样的感受呢？一是来自经验，即从 书本上得到的历史经验。二是来自抱负，即他有成就大事业的心胸。再联系历史 经验和现实经验，他感到不站得高，就不能扫荡“浮云”，就会贻误自己的大事。 这句诗是带有自警、自策意味的，说明王安石在后来的变法中之所以能够抵挡住 保守势力的种种打击，不是偶然的。 五、教师小结： 这是一首借景说理的好诗。诗人就传统题材翻出新意，抒发具有政治内容和 人生哲理的深沉感慨：我不怕浮云遮住远望的视线，因为我站在最高层。表现了 诗人的政治理想、抱负和对前途充满信心的精神境界。 六、布置作业：背诵并默写这首诗。 七、板书设计： 登飞来峰 写景：千寻之塔极言其高；鸡鸣见日衬塔高耸。 议论：不畏云遮目站得高、望得远；身在最高层语意双关。 篇三：登飞来峰教学设计 登飞来峰是“唐宋八大家”之一的王安石所作，前两句写飞来峰塔的形象，后两
