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1、2019年小学美术课画表情教案 篇一：画表情教案 小学美术课画表情教案 教学目标画表情 认知目标：学习画表情用简单表现人物面部五官结构及表情的方法，画表情使学生今后能初步掌握表现人物情绪的方法。 能力目标：通过画表情，使学生理解五官中特别是眼、嘴、眉的微妙变化就可以传达到人的不同情绪。画表情 情感目标：通过了解人物面部表情变化，画表情理解世间事物都有规律性的道理。教学设想 教学重点：了解人物面部表情变化规律。 教学难点：面部表情变化规律的运用。 教学准备：计算机、实物投影、录音机。画表情 教学过程： A、导入新课 1、导言：“同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就先来做一个小游戏。老师这里有四种
2、味道的食物，我要找四个同学到前面来品尝，请同学们根据它们作出的表情猜一猜，他们吃到的分别是什么味道的食物？” 2、（学生做游戏）“他吃的是什么味道的？”“你是怎么猜出来的？”“你能做一下这个表情吗？” B、传授新知画表情 （一）表情歌 1、通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引表情的变化。那么，还有那些情况会影响表情的变化呢？我们先不急着回答，我们来表演一下学过的表情歌。” 2、学生表演表情歌。 3、你们表演的可真棒！ 提问：现在，你又了解到表情的变化还和什么有联系？（心情的变化） （二）学生表情图片 4、你们回答的非常精彩，为了奖励你们，老师给你们带来了一份礼物，是我们班同学的相册
3、，你们想看吗？” 5、（微机演示同学各种表情的照片）“这是谁呀？”“他在干什么？”“这些表情是通过什么的变化表现出来？” 五官的变化 小结：对，在生活中，人的表情都是通过五官中特别是眉、眼、嘴的微妙变化表现出来的。这些表情往往也反映了人的内心 世界。 （三）表情的变化规律 同学们，你们是不是了解了各种表情的特点呢？现在我要给你们出一个难题。老师给每个小组准备了各种各样的眉毛、眼睛、嘴，请各个小组同学合作，摆一摆，看一看，看哪个小组能拼出不同的表情来！ 6、学生活动请一个小组到前面拼摆。 7、（实物投影）展示各小组同学的图片，归纳为哭、笑、怒、愁四种表情。 8、学习学生总结哭、笑、怒、愁的五官特
4、点。 小结：你们说的真棒，老师把同学们的这些内容组织在一起编成了一首儿歌，想听听吗？（微机演示：表情儿歌） 儿歌：画人愁，垂眼落嘴皱眉头。 画人怒，瞪眼咬牙眉上竖。 画人笑：眉开眼弯嘴上翘。 画人哭：眉掉眼垂嘴角向下竖。 C、学生操作与教师辅导 根据这首儿歌，请你们画一张带有自己表情特点的自画像。 D、作业展评 E、教学小结： 关于表情的内容还有很多，今后我们还将继续学习，这节课我们就上到这里。谢谢同学们，下课。 篇二：五年级美术喜怒哀乐教学设计 喜怒哀乐教学设计 课题：第六课喜怒哀乐 课时：2课时 课堂类型：造型表现 一、教材分析： 本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课喜怒哀乐
5、。属于“造型表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。 对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的： “两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。 “三个唤醒”既：一
6、唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性 二、教学目标： （1）知识与技能目标 1使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。 2能简单的画出人物形象。 （2）过程与方法目标 1使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。 2通过感受教师创
7、设的说话过程，提高口语表达能力。 3通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。 （3）情感、态度与价值观目标 1激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。 2体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。 3感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。 三、教学重点、难点 1教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。 2教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。 四、教学方法： 1、游戏教学法 教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我通过让两名学生喝醋和盐水，通过他俩的表情，即让学生猜他们喝了什么水，这
8、能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。 2、示范指导法 本科以画为主，儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。 3、引导欣赏法 美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，欣赏书中大师作品同时结合课件欣赏同龄人的作品，让学生学会欣赏形成审美意识。 五、课前准备 （学生）铅笔、彩笔、橡皮等。 （教师）课件、各种人物表情的图片资料等 六、教学过程设计 （一）游戏激趣、导入新课 导言：同学们，老师说几个情景，你们呢为这几个情景配上不同的表情，看哪个同学模仿的最像？春天来了，天气暖了，在刚刚
9、过去的周末，有的同学们一块去郊游，有的在一起做游戏，很开心，很高兴；（学生做快乐的表情）还有的同学光顾了贪吃了，结果吃坏了肚子，很痛苦；（学生做痛苦的表情）有的同学周日那天还没有做完作业，妈妈冲他大发雷霆，（学生做发怒的表情）这时他很害怕，正发愁呢！（学生做发愁的表情） 小结过渡：同学们真棒，头脑灵活，反应机敏，各种表情、动作很到位。通过这个游戏，我们知道在生活中，心情可以引起表情的变化。那么，还有什么情况会影响表情的变化呢？先不着急回答，我们一起来听一首表情歌，请大家认真听，仔细看，找到刚才老师提出问题的答案，看谁最先找到。（播放） 评价活动1：学生老师一起唱跳，做出表情。你们唱得真好！通过
10、这首歌，你又了解到还有什么情况会影响表情的变化呢？（学生答：心情）对了，和我们的心情有很大关系。 设计意图：通过游戏以及音乐欣赏，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知表情与心情的关系。 （二）感知引趣、构建新知 评价活动2：下面我们来欣赏一些画家的作品，看看他们是怎样来把握人物的表情变化的。把书翻到第六课，仔细欣赏每一幅作品，找一找：你了解哪幅画或欣赏哪幅画的，来给大家说说：它刻画了怎样的表情？师生共同欣赏（分组讨论学生回答） 设问：这些表情通过什么的变化表现出来呢？（五官眼睛眉毛嘴巴） 小结：你们说得非常好！在生活中，人的表情是通过五官特别是眉，眼，嘴的微妙变化表现出来的，这些表情往往也反映了
11、人的内心世界。 过渡：人们常把人物表情归类为常见的四种：喜怒哀乐。（板书：喜怒哀乐） 评价活动3：现在老师给每个小组一项任务，老师给四小组准备了各种各样的眉毛、眼睛和嘴巴，请各小组分别派2名代表上台合作给不同脸型摆一摆这四种表情，指定内容，看那个小组最先完成任务。（师生评议小组拼摆，教师及时现状指导，重点讲解表情的夸张变化规律并板演表情简笔画，教师演示，学生观察。） 小结：你们说得真棒，现在我们让我们打开课本读一读古代画诀是怎样描述的，我们边念边做表情好吗？（课件演示画诀） 画人喜眉开眼弯嘴上翘， 画人怒瞪眼咬牙眉上竖， 画人哀眉掉眼垂嘴向下， 画人乐眉弯眼弯嘴大开。 过渡：大家太聪明了，每个
12、小组任务完成很出色，如果让大家画一画自己的表情能办到吗？先看看老师怎么画自己的表情，大家认真仔细观察，（教师范画，边画边点拨启发五官等注意的问题）。欣赏启发学生思维，课件播放几幅学生作品，你想画自己什么样的表情呢？请学生试说说，大家有信心比老师画得更好吗？那就大胆动手吧，注意：有时间限制，音乐响起就请把作业交上来。 设计意图：通过说说、贴贴、看看，让学生进一步体会到人的心情连着表情，表情体现了人的心情。再通过对同龄朋友的作品欣赏，感知运用夸张、变形的手法可以令画面更加生动。 绘画指南: 我们通过学习了解了人物各种表情五官的不同变化，才能在以后的绘画中使人物更加形象逼真。今天能与同学们一同分享这
13、快乐时刻我内心感到非常高兴，我想把这种心情表达出来，下面请看(课件)：首先画出头部的大体轮廓，画面构图要饱满，不能太大也不能太小；第二步勾画五官的形态，注意线条的疏密、流畅；最后略加整理完成作品。 （三）尝试探趣、创作表现 评价活动4：绘画主题：对着镜子给自己画一个表情（课件出示要求） 要求： 1、确定好脸形的大小，尽量画得大些。 2、在画画之前要选好画一种怎样的心情，要抓住自己的五官特征。 设计意图：通过画自己的表情，开启学生思维，激发学生想象力、创造力和表现力。 （四）、作业展评 评价活动5：师收集学生作品黑板展示。（上交作业用透明胶粘贴在黑板上） 问：1、猜一猜他画的是什么表情？ 2、（自评）说一说作品中你最得意的地方。 3、（互评）你觉得他画得怎么样？什么地方还可以更好地去表现？ 设计意图：激励学生去点评他人的作品，目的是让学生们在点评前去仔细观察别人的作品，点评时发现
