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1、2019年班主任的爱与严范文 许多班主任在教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）者，尤其是班主任值得研究问题。 一、对班主任“爱”的理解 世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而
2、成的一种高尚的教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素
3、在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，班主任对学生的爱对教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）好学生是多么重要啊！ 二、爱学生是教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）学生的起点和基础 教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）。前苏联教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。” 有经验的班主任都会有这样的体会，当学生
4、意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）目标正确，教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）方法科学，教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）也无法达到期望的结果。因为在教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班
5、主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）好学生？ 三、爱的几种不当类型 我们许多班主任常常埋怨：“怎么我们付出那么多的关怀、那么多的爱心，我们的学生仍不懂礼貌、不尊敬老师、冷漠自私，一点也不理解班主任的一番苦心？”这恐怕就是班主任老师爱的方式不当的原因吧。目前班主任对学生爱的方式不当有人概括为以下四种类型。 1、家长型这是一种传统的家长式的爱，这种爱很大程度上是建立在班主任自尊、利已和虚荣的基础之上。表现在班主任言行专制，不尊重学生人格，将自己的主观意志强加于学生，学生稍不顺从，则批语训斥，甚至辱骂体罚。因为仍有一些班主任主人“服从便是美德”，对学生实行严厉管束是出于对他们的爱。显然，这种爱是很难被学生理解和认同。 2、保姆型在班级 123
