《四年级下册语文教案-7.25鱼游到了纸上 人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文教案-7.25鱼游到了纸上 人教新课标（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级下册25课鱼游到了纸上教材分析：鱼游到了纸上是人教版第八册第七单元的一篇精读课文。课文记叙了作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，学画非常刻苦。文章以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者对这位青年的敬佩之情也越来越浓。 课文在写法上有两个突出特点，一是对聋哑青年的外貌，神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。教学本组课文，单元的训练重点主要有两个：一、理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示；二、领悟文章的表达
2、方法。单元导语中明确提出：“留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。”因此教学本课的目的，一是立足重点段落，抓住人物行为表现体会人物做事勤奋、专注的品质；二是多层次、多角度地引导学生体会作者是怎样留心观察周围事物的，学习抓住人物的动作神态表现人物特点的方法。 四年级学生初步具备了把握文章主要内容的能力，能够联系上下文理解重点词句的意思，但是对作者是采用怎样的表达方式把某个意思有顺序、具体地表达出来的关注不够。读懂课文内容，感受人物形象对学生来说难度不大，比较有难度的是体会观鱼、画鱼两段话中，作者抓住青年行为特点细致观察，展开具体描写的方法。因此，指导学生在多读、读好的基础
3、上，采用片段引入，群文阅读的方法，反三归一，帮助学生既感悟文本意蕴，又领悟表达方法。教学目标:1.认识4个生字，学会11个生字。正确读写“花港、水壶、厂徽、聋哑人、融为一体、一丝不苟”等词语。2.有感情地朗读课文课文。3.联系上下文，理解关键词语的意思，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4.学习作者观察和描写人物的方法。方法。教学重点：1.学习生词字，概括课文内容，体会青年高超画技 。2.体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学难点：学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。教学策略：情景教学法、小组合作法课前准备：多媒体课件。课时安排：一课时。教学过程一、诵读开场激兴趣
4、1. 我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。（集体诵读）师：同学们诵读的这句话，是我们第七组课文单元导读中的一句话。这句话告诉我们，只要有明确的目标，专注的去不懈追求，我们一定会成功。这节课你专注的学习，也一定能学的成功！2.我们一起来看老师书写课题。（师板书）师:大家已经预习课文了，根据你的理解，给课题在句末加不同的标点符号，读给大家猜猜，说说你这样加的理由。生：（读课题）鱼本来在水中游，为什么能游到纸上呢？这太令人好奇了，所以我加的是问号。生：（读课题）我加的是感叹号，这句话写出了作者对青年高超画技的赞美。生：我加的省略号，我觉得作者还有许多话想要对我们说。（读
5、课题）师：同学们说的真好，想必这篇课文一定非常有意思，或许会带给我们大家许多的启示。二、检查反馈要牢记师：今天老师看了大家小组听写检查情况，发现同学们书写都非常认真，尤其是薛雨萌，张俊泽等同学的书字笔画规范，结构匀称，卷面整洁，布局合理，给人赏心悦目的感觉，我们先来欣赏一下。（实物投影出示反馈）希望同学们多向他们学习。师：但是，也有几个生字，同学们掌握的不是很好，我们再来学习一下。（课件呈现）我请你们说一说书写时注意的问题。生：“港”最后一部分的第三笔要把剩余的口堵死，这是一个单独的字，念巳。师：你观察的真到位。生：“壶”字上面是“士兵”的“士”，一定不能写成土。生：“聋哑”的聋字是一个形声字
6、，上面是声旁“龙”。师：最后两个词不要混了淆，我们来比较一下。谁会读？指名读。师指导“徽”字，中下方是“撇折撇折点，竖钩点点”，而“微”字是“撇，横折提”。看看自己的书写，有这样的错误吗？请将自己出错的生字，在旁边的田字格中，再工工整整的写一遍。（生修改生字）师：书写都掌握了，考考大家都理解这些词了吗？（课件显示）生自读，指名读。师：谁能给这些词语分分类，看看它们都在描写什么？生：第一行的生字都是描写自然景色的。生：我发现第二行的生字都是描写人的动作。 师：第三行前两个描写人的神态，最后一个描写人物的心理活动。师：你们真棒，理解的很准确。看来大家课下都认真预习了呢。现在我们再来齐读一遍这些词语
7、，让它们深深的扎根在我们心里。（生齐读）师总结：同学们课下预习很扎实，老师真为你们骄傲。老师相信你们大家也一定会把这个好习惯持之以恒的坚持下去的。现在我们一起走进课文，看看作者给我们大家讲了一个什么有趣的故事？三、初读课文知大意1、课件出示自学要求：（1）自由读课文，圈画出文中出现的人物。（2）课文主要写了一件什么事？（用简介语言概括主要内容，2分钟完成）师：一起说说课文中出现的人物有哪些？生：“我”，青年，小女孩。（生齐说，师板书）师：他们身上发生了怎样的故事？生：我在花港的玉泉认识了一位特别的聋哑青年。师：开始就知道他是聋哑人了？生：不知道。师：那为什么认识了他？生：因为他举止特别。(板书
8、：特别)师：对了。他还特别在哪里？生：他爱鱼到了忘我的境界。师：真准确，他特别爱鱼。生；文章写他做什么事？生：他在公园看鱼，画鱼。（板书：看鱼 画鱼）生：小姑娘说他画的鱼游到了纸上。师：说的真准确。那请同学们看大屏幕，我们一起来填填空。课件呈现（作者在花港的玉泉观鱼时，认识了一位特别的青年，他静静地看鱼和画鱼，画的活灵活现，小女孩说他画的金鱼游到了纸上。）师总结：同学们，我们在阅读叙事类文章时，运用这种人物串联的方法，就能快速准确全面的概括文章的主要内容啦！老师相信，聪明的你一定能做到的。作者为什么说文中的青年特别呢？他特别在哪里？他有什么样的品质呢？让我们一起深入课文，去一探究竟吧。四、再读
9、课文知其人 默读课文312自然段，解决（8分钟）：1、直线画出描写青年外貌、看鱼、画鱼的句子，想想他到底特别在哪儿？2、圈出句中关键词，用自己的话说说你感受到了什么？(课本上批注体现青年品质的一两个词语，组内交流）生默读，圈画。师:我看同学们都圈画的很认真，现在请同学们小组交流一下，老师会抽选一个代表班内展示。师：好，看到大家胸有成竹的样子，相信你们小组都有了自己的答案。先请一组同学分享描写青年外貌的句子。生：“他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”这是一个比喻的句子，把他的眼睛比作玉泉的水，写出了他是一个心灵纯净的可爱的人。师：你分析的真准确！请同学们课本做好批注。（课件
10、显示范例）师：还有哪个组再来说说这个句子？生：通过读课文我知道这位青年是一位聋哑人，他不像我们平时见到的残疾人那样自卑，他带给我们的感觉是阳光、自信的，让我们佩服。师：你的感受很深刻，把你的理解送进句子读一读。（生读）师：这么一位纯净阳光的人，真让人喜欢。我们大家带着这种感受一起来读读句子吧。（生齐读）师：他画鱼时的句子请二组同学来分享，说出人物描写的方法，说说你感受到了什么？生：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”这是对青年的神态描写，我从“呆呆地和静静地”两个词语中感受到青年看鱼特别专注，进入了忘我的境界。师；忘我是什么意思？生：忘记自己是谁。
11、好像呆了、傻了一样。他全神贯注的在看鱼。（师板书全神贯注）师：请你把他这种忘我的境界试着读出来。师：读的真好，老师都陶醉其中了。这么忘我看鱼的人，怪不得作者能从茫茫的看鱼人群中注意到他。可是作者见了一次就记住了他？师：还有哪个小组再来说说这个句子？生：我从“老是、从来”这两个词语中感受到青年不止一次这样全神贯注的看鱼，他经常这样做，他是一个执着的人。师：说的真好，不止一次这样忘我看鱼，到底是多少次，多长时间呢，我和青年认识之后，他有没有告诉我。哪个同学找到了?生：课本12自然段第2句：他告诉我，他学画画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。一年多
12、，每个星期天，一整天，这三个词语，让我感受到青年一年里的50多个星期天都来看鱼，他太厉害了，应该是任何事情都不能动摇他看鱼的信念，他这样坚持不懈，真是一个执着的人。（师板书坚持不懈）生：“一整天”还让我体会到了他看鱼时忘我，都忘了吃饭和回家，他是在全神贯注的看鱼。他还是一个做事专注的人。让我敬佩！师：同学们分析的真深刻！他真是一位特别专注执着的人！让我们大家带着对他的敬佩之情，一起来齐读句子。师总结:一年四季的每个星期天，不论严寒酷暑，不论刮风下雨，这位青年就在那里忘我的看着鱼。看着看着，看着看着.玉泉的鱼就慢慢的游到了哪里？（生齐答心里，师板书：心里）他笑了，他为什么笑，齐读这句话。师：心中
13、有了鱼，画鱼就会怎样呢？请没有发言的四组代表来说青年画鱼时的句子。生：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”这是对青年看鱼时的动作描写，从每个部位、一丝不苟、细致这几个词中，我也体会到了青年画鱼时非常认真专注。师：你关键词分析的真准确，请你试着读一读这句话，读出这种认真、专注的样子。（生读）师：齐读这句话，青年画鱼一丝不苟，也让老师听到你们朗读认真专注。师：这段话中，有两个美术上的常用语工笔和速写，我们再来看一下它们的意思（课件显示）师：心中有了鱼的青年有时工笔细描，有时挥笔速写的作画，你感受到了什么
14、？生：青年画得栩栩如生、活灵活现。生：青年画技特别高超。生：青年画的和真的一模一样，真是太厉害啦！师：把我们的感受读出来。（生齐读）师：怪不得文中的小女孩会发出叫声“哟,金鱼游到了他的纸上来啦！”（生齐读，板书纸上）我听出了惊奇。鱼真的游到了纸上吗？这个“游”字你感受到了什么？生；小女孩赞美青年鱼画的活灵活现。师：假如你是小女孩，你来赞美一下他。师：老师听出了你对他赞美！我们大家一起赞赞他吧。（生齐读）师总结：聋哑青年全神贯注、坚持不懈的看鱼，让鱼先游到了心里，心中有了鱼，他在画鱼时，这些鱼儿就栩栩如生、活灵活现的游到了.（生齐答：纸上）哦，原来是心中先有鱼，纸上后游鱼啊！师：谁还能用其他的关
15、联词，说说你对这两句话关系的理解？生：因为鱼游到了心里，所以鱼游到了纸上。生：只有鱼游到了心里，鱼才能游到了纸上。生说：只要鱼游到了心里，鱼就能游到了纸上。五、三读课文说启示课文学到这里，你受到了什么启示？生：做事情要全神贯注、坚持不懈。师：看来聋哑青年那专注执着的形象，已经深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个青年如此生动的呢，你又能从作者身上学到什么？生：作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈。、生：描写时注意通过外表、神态、动作的描写，来表现青年人的执著专注的品质。师：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。希望同学们在今后的作文中，也能学以致用。聋哑青年就是靠勤奋专注，持之以恒的精神让鱼游到了心里，游到了纸上，从此拥有了一个多姿多彩的人生，老师希望也坚信同学们能通过坚持不懈的努力创造一个属于自己的缤纷世界。六、作业拓展展身手1、搜集一些关于勤奋专注的小故事读读，写写自己的感受。（300左右） 2、把文中描写青年外貌、看鱼、画鱼时的句子抄写在摘抄本上。 纸上画鱼心里看鱼全神贯注坚持不懈板书设计：
