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1、两小儿辩日教案设计一、 教学内容:人教版第十一册第26课二、 设计理念1、 以新课程理论为导向,构建新颖的课堂教学模式;2、 以文言文特点为根本,构建目的要求和能力结构三、学习目标1、反复诵读课文,形成自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。根据注释理解文章。2、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。3、 感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境等道理。四、教学准备1、 学生课前收集有关太阳与地球之间关系方面的资料。2、 准备多媒体课件。五、教学过程(一)问题导入,感知大家风范,激发学习热情同学们,你们知道,我们伟大的祖国,从古代有哪些有名的人物?是的,孔子(前551-前
2、479),名丘,字仲尼,鲁国人。中国春秋末期伟大的思想家和教育家,儒家学派的创始人,被人们称为圣人。然而就是这样的一个圣人,有一次竟被两个小孩的问题所难倒。大家一定想知道这到底是怎么回事,战国时郑国人列御寇在他的列子这本书中,将这件事记录了下来,这就是我们今天要学习的课文。(板书课题:两小儿辩日)。说说题目的意思。【设计意图】通过问题的导入和对孔子生平事迹的介绍,让学生初步感知作为一代思想家、教育家的孔子的大家风范,从而激发学生学习本文的兴趣,自然而然地导入下文。(二)以读为本,目的明确,层次清楚1、 请同学们自由地把课文读一遍,要求读准字音。2、 大家在读准字音的基础上再把课文读一遍,注意句
3、子的停顿。(出示课文课件,在需要停顿的地方打上“/”,学生在书上做好记号,练读。)3、 读准字音停顿后,边读课文边看后面的注释,把课文读懂,知道课文讲了一件什么事。(古时候两个小孩凭着自己的直觉,一个以太阳在早晨离人近,一个认为在中午离人近。为此,各持一端,争执不下,连孔子这样博学的人也不能作出判断。)4、 请几位同学将课文读一下,学生评议。5、 教师把诗文范读一遍,学生评议。6、 出示课件,让学生带着三个问题读课文,思考找出问题的答案。A、课文讲的是两个小儿在争论()、太阳离人的远近问题。、太阳在不同的时候的大小问题。、太阳在不同的时候的冷热问题。B、对这一问题,两小儿的看法截然不同,从文中
4、找出相关的语句,画上“”。C、两个小孩的理由各是什么?分别用()、标出文中相关的语句。7、 已做好的同学可以相互交流。指名回答问题。8、 第三四小节是这篇课文的重点,着重阐述了两个小孩的不同观点以及理由。齐读第三四小节。(这两自然段,两个小孩根据各自的感觉、体验,提出理由,证明自己的观点,反驳对方的观点。两段句式相同,都以反问句式结束,应读出反问语气。“大如车盖”、“如探汤”应重读;“如盘盂”、“沧沧凉凉”应轻读,使之读起来有对比的味道。)9、 第一二大组读第一个小孩的理由,第三四小组读第二个小孩的理由,好好地读,接下来辩一辩。【设计意图】通过多种形式的练读,让学生读通、读顺、读出滋味,为学习
5、文言文迈好第一步。在教师的“陪伴”下,学生动口、动脑,自我磨练诵读古文的能力,同时也感受到诵读古文的乐趣。在多次诵读中,学生既能感悟文言文的特点,又能明确下一步学习的方向。(三)展开辩论,师生互动,平等对话。1、两个小孩各执已见,争辩不下。下面请同学们分角色辩论一下。2、第一二组推荐一人,三四组推荐一人,两人辩论,既然是辩论,应强调自己的观点,所以必须注意辩论时的语调。3、 谁愿意和老师辩论一下?4、 现在我们把这两段话换成我们今天的现代文读一下,自由读。(出示译文课件)【设计意图】通生生互动、师生互动,运用辩论的方式,抓住课文的主要内容,突破本文的难点,进一步感知文言文的行文及语言特色,促进
6、学生对重点内容的理解。同时,也给学生趋于疲惫的大脑得到新的激发,活跃课堂的气氛,提高课堂的效率。(四) 合作学习,相互交流,资源共享1、 两个小孩争论的问题应该怎样回答?同学们查到了哪些资料,怎样解答两个小孩争论的问题?2、 每个合作小组推举代表,汇报本组对这一问题的解答。3、各小组可以互相补充完整,对不明晰的问题,谈出自己不同的意见。4、 老师帮助解决学生尚存的问题。课件:错觉演示;太阳辐射图【设计意图】通过学生的合作学习和多媒体课件的展示,帮助学生理解两小儿各自错误的原因,培养学生合作学习的意识和运用资料解决实际问题的能力。(五)拓展延伸,深化体验1、说说你喜欢文中的哪个人?为什么?(两小
7、儿:天真可爱,善于动脑;孔子:谦虚谨慎,实事求是)2、 如何正确地评价孔子?(文章结尾写孔子“不能决也”,孔子没有“强不知以为知”,而是本着“知之为知之,不知为不知”的实事求是的态度。两小孩并无讽刺之意。再说,许多自然现象,对于我们来说是一些普通的科学常识,但是在古代,由于科学不发达,却是难以解开的谜。3、 课本剧表演:三位学生表演课文内容,其余同学穿越时空隧道对他们三人对话,说出自己最想说的话。【设计意图】教学中为体现对“情感态度和价值观”这一目标的落实,精心组织“如何正确地评价孔子”的教学活动,促使学生联系生活实际,在热烈的讨论之中使学生悟出“知识无穷、学无止境”等道理。当然两小儿也有许多
8、值得我们学习的地方。课堂表演,将把课堂气氛推向高潮,是对学生本课学习效果的检验。(六) 总结学法,自主构建,悟道学法1、 学们回忆一下,刚才我们学习这篇文言文是采用什么方法学习的?学生讨论。2、 播放课件,反反复复读课文,认认真真看注释,仔仔细细找答案,辩论辩论表此情,交流交流明道理。【设计意图】授之以渔。教给学生学习文言文的一般方法,要读通、读懂、明理。(七)巧设作业,拓展延伸,发展个性同学们,通过读、看、找、辩,理解了课文内容。下面老师设计了几个作业,同学们可以根据自己的特点,有选择地做。1、 排练课本剧新编两小儿辩日:现代少年穿越时空隧道,遇两小儿辩日,两小儿请少年裁决2、 给两小儿写信
9、,告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的状况3、 收集与太阳有关的资料,举办“你对太阳知多少”的班队活动。4、写读后感:读两小儿辩日后想到的。【设计意图】将学生由课本引向课外,由理论到实践。同时也注意到要求的人文性。六、教学反思:本教案设计,自我感觉有以下几个特点:1、 观点新两小儿辩日是小学生在小学阶段接触到的第二篇文言文,对小学生来说还是一个全新的事物,为此,我深入地学习了新的课程标准,领会教材安排文言文的目的只是让学生感受一下文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中学习文言文打点基础。因此我把本课的教学目标定位如下:(1)反复诵读课文,形成
10、自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。(2)根据注释理解文章。初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。(3)感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境等道理。整个目标以读为主,注重整体理解,让学生读得充分,读得多样,读得入情,读出了古文的韵味,以读促理解,从而明理。不在“之乎者也”等字词或语法上纠缠,而是以培养学生的阅读兴趣为目的,并将为一理念贯穿到整个教学设计中。2、 方法新设计中,时刻以新课程和精神和教学目标为指导,加强教师、学生、文本的联系,强化师生互动、生生的互动,特别是学生的主体性的发挥,设计了环环相扣的教学过程。不难看出,在此过程中,朗读被提到很高的地位。书读百
11、遍,其义自见,特别是对文言文的学习,读得多了,熟了,自然会理解内容,悟通道理。但又不是让学生有口无心地跟着教师读,而是让学生带着竞争性、带着表演欲去读,读的要求是渐次提高的。再者,辩论、课本剧的表演,也是本设计的亮点。它们是学生朗读、理解效果的体现,也是促进学生朗读好,理解好课文,提高阅读兴趣的重要手段。在课本剧的表演中,又不是纯课文内容的再现,而是安排了同学们与两小儿的对话,使学生了兴奋的状态下,对课文的寓意有了极富个性的独特理解。3、 手段新在本设计中,从头至尾采用了多媒体辅助教学,既提高了学生学习的兴趣,又加了课堂的容量,提高课堂的效率,更使教学难点迎刃而解。本文中学生理解的难点是为何“日初出大如车盖,及日中则如盘盂”和“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤”,这是两小儿视觉和触觉的错误,只凭教师口头的讲解,学生是很难有比较直观的认识的,为此设计了“错觉演示”和“太阳辐射”演示动画,让学生通过形象的画面,得到理性的认识。10