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1、小学教育心理学试题及答案单项选择题1教学管理的首要职能是( )。A计划决策职能B组织实施职能C指挥运筹职能D监督控制职能2学生品德的形成过程需经历三个阶段，即依从、认同和( )。A表达B外化C内化D反馈3王军外出时总是怀疑自己家里的门没上锁，常常要反复检查，这种心理现象属于( )。A抑郁症 B恐惧症C强迫症D焦虑症4下列哪些属于学习现象?( )A事故后体会到交通法规的重要性B疲劳时记忆力下降C乳儿抓住碰到的东西D青春期少年的嗓音变化5某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为( )。A认知内驱力B自我提高内驱力、C附属内驱力D一般内驱力6幻灯片和教学电影的演示，属于( )。A实物直观
2、B模象直观C言语直观D经验直观7对自己能力估计过高，贯于把失败归咎于别人的人格障碍属于( )。A强迫型人格B偏执型人格C回避型人格D冲动型人格8以下不属于人格测验的是( )。A创造力测验B兴趣测验C成就动机测验D态度量表9造成学生心理个别差异的原因不包括( )。A。遗传B人际关系C社会环境D学校教育10. 课堂违纪现象严重，学生各行其是，随便插嘴，不动脑筋，故意捣乱，这种课堂气氛属于( )。A积极的课堂气氛B消极的课堂气氛C松散的课堂气氛D对抗的课堂气氛11按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是( )。A130 B140C150D16012在心理学上，一般将教师期望的预言效应称之
3、为( )。A罗森塔尔效应B近因效应C晕轮效应D首因效应13古语“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。A说服教育法B榜样示范法C情感陶冶法D实际锻炼法14教师威信实质上反映的是一种良好的( )。A教师权威B师生关系C教师能力D教师感召力15成语“举一反三”、“触类旁通所说的学习迁移均属于( )。A水平迁移B垂直迁移C负迁移D逆向迁移 二名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分。)1自我概念2社会性认知3个别辅导4动机三、简答题(本题共4小题，每小题6分，共24分。)1简述小学儿童认知活动的发展。 2简述创造性与智力的基本关系。3当学生考试失败后，如何指导他们进行正确归因?4影
4、响遗忘进程的因素是什么?四、论述题(本题共1小题，共10分。)结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关心学生?五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)1小雪的母亲逢人便夸她的好女儿多么的聪明，在班上学习总是前几名，而且，在书画、歌咏比赛中获得了市里的一二等奖，可谓多才多艺。然而美中不足的是，她与同学相处不好，同学关系紧张。由于小雪多才多艺，学习又好，再加上家庭比较富有，她时常瞧不起班上其他同学。在学习上，如果有同学向她请教问题，她会随口说：“这问题太简单了。”当看到别人的穿着一般时，她也会说：“这衣服太不好了，买件贵点儿的穿上吧。”她就是这样，给人的感觉仿佛她就是“小公主”。
5、她很傲，有时自己做错事了，也不承认，还多方辩解，甚至有时为了获得荣誉还弄虚作假。问题：请分析小雪的心理行为，并提出相关的解决方法。2周慧是小学三年级的学生。她三岁时，父亲病故了，她和妈妈与姥姥、姥爷生活在一起，母亲是银行职员，家里的经济状况良好。周慧自幼失去父亲，母亲及姥姥、姥爷觉得她比其他孩子可怜，所以对她关怀备至，几乎所有的事情都由母亲包办代替，以致到二年级还不会系鞋带、穿衣服、梳头，连吃饭也得妈妈喂。晚上睡觉时，她只有搂着妈妈的脖子方可入睡。家庭过分的溺爱导致其胆小、懦弱。上课时，只要教师走到她跟前，她就显得很紧张，正在写字的手就会打颤，无法书写。要是教师提问她时，她就会脖子和脸都涨得通
6、红，越是急就越说不出话，如果继续追问她就会掉泪，但仍旧一言不发。因此，小伙伴们也都不喜欢和她一起玩了。问题：请分析这个学生的心理特征，并阐明你自己的意见。 一、单项选择题1A解析计划决策职能是教学管理的首要职能，是指通过调查研究，预测教学工作和教育发展的未来，确定教学管理的政策方向和教学管理目标，制定和选择方案，综合平衡，作出决策。2C解析一般认为，态度和品德形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。3C 解析抑郁症指一种持久的心境低落状态；恐惧症指正常情况下产生异乎寻常的强烈恐惧或紧张不安的心理状态；焦虑症指持续性精神紧张或发作性惊恐状态；强迫症指源于自我的一些不必要的观念和意向重复出现，自己的
7、意志又难以抵制，从而引起强烈的紧张不安，并伴有某些重复动作和行为，以减轻这种不安。题干所述是较典型的强迫症现象。4.A解析广义的学习指人和动物在生活过程中由经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化。这种变化不是先天的反应倾向或成熟引起的，那些因疲劳、药物等引起的变化一般只能保持短暂的时间，不属于学习的结果。因此只有A符合这一概念。 5C 解析认知内驱力指一种学生渴望了解、理解，并掌握知识的需要。附属内驱力指一个人想获得自己所附属的长者的赞许和认可，取得应有的赏识的需要。自我提高内驱力指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。一般内驱力说法不妥。6B 解析模象直观指通过对事物的模拟性形象
8、的直接感知而进行的一种直观方式。图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等均属模拟性形象。7B 解析偏执型人格的主要特征是对自己能力估计过高，贯于把失败归咎于别人；强迫型人格多表现为刻板固执，优柔寡断；回避型人格主要表现为懦弱胆怯；冲动型人格则明显表现为情感爆发与行为冲动。8A解析人格测验包括多项人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表。9B 解析造成学生心理个别差异的原因有遗传、社会环境、学校教育等，但不包括人际关系。10D解析根据学生在课堂上表现出来的状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的、对抗的三种，题干所述属于对抗的课堂气氛。11A解析智商在85到115之间属于中等水平，超过13
9、0为智力超常。低于70为智力障碍。12A解析罗森塔尔效应是指人们的信念、成见和期望对所研究的对象产生的影响。这种效应是罗森塔尔等人在其著名实验中发现的。在教育社会心理学中，人们把对某人或某事始终怀着憧憬、期待、热爱、关怀之情而发生意想不到的效果，称之为罗森塔尔效应。13B解析这句话的意思是：只要为人好，无需言语，别人自然效仿。说明榜样在观察学习中起到非常重要的作用。14B解析教师威信反映的是教师在学生心目中的威望与信誉，有威信的教师势必得到学生的信任与尊重，这是一种良好的师生关系。15A解析先前所学内容对同一水平层次上的后继所学知识产生影响，属于水平迁移。“举一反三”和“触类旁通”所说的正好符
10、合这一情况。二、名词解释1自我概念：是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体能力、性格、态度、思想等方面的认识，是由一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构。2社会性认知：指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与认知能力发展相适应。3个别辅导：以个别学生为对象，以学生问题和需要为基础，用尊重、接纳和理解的态度、科学的方法，通过聆听、疏导、咨询、活动等途径，予以适当启发和诱导，使学生能够从有心理问题发展成为心理健康。4动机：是直接推动人进行活动，达到某一目标的内部动力，也是激励人行为的原因，是以需要为基础的，但动机产
11、生还必须有外部刺激的作用。 三、简答题1.小学儿童认知活动的发展主要表现在：(1)知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展。(2)注意从无意注意占主导地位向有意注意占主导地位发展。(3)有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位。机械识记还占有优势，抽象记忆在逐渐发展。(4)以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。2 (1)低智商不可能具有高创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性：(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。3当学生考试失败后，教师应当引导学生进行正确归因，将失败归因于内部的不稳定因素，即努力不够，只有这样才能使学生产
12、生更高的学习动机，树立下次学习成功的期望，不放弃自己的努力，争取在以后的考试中获得成功。4 (1)识记材料的性质与数量；(2)学习的程度；(3)识记材料的序列位置；(4)识记者的态度。四、论述题需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。(1)马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。(2)自我实现的需要作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，由认知、审美和创造的需要组成。人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥发展。(3)需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低层次需要没有得到充分满足(如父母离异使儿童归属与爱的需要得不到满足)这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。 3
