《学前教育学资料课程教学大纲资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前教育学资料课程教学大纲资料（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学前教育学课程教学大纲 二、课程基本信息课程名称（中文）：学前教育学课程名称（英文）：Preschool Pedagogy课程性质： 公共必修课 专业必修课 限选课 任选课 实践性环节课程类别*：学术知识类 方法技能类 研究探索类 实践体验类培养的核心能力和素养（多选）：自主学习能力 自主发展能力 批判性思维能力解决问题能力 沟通交流能力 团队合作能力国际素养 信息素养 领导力素养课程代码：周学时： 4 总学时： 72 学分: 4先修课程：学前教育史、学前心理学开设专业：学前教育3、 课程简介 本课程属于学前教育专业师范生的专业必修基础课程，该课程旨在系统学习和掌握学前教育的发展历史与功能、目
2、标与内容、课程与教学、幼儿与教师以及游戏、环境创设、幼儿园管理、家园合作等问题，基本涵盖了幼儿园保教工作的全部内容。同时，该课程将着重阐释幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育教学活动的规律、方法、原则等，力图体现幼儿教育工作的科学性和规律性。4、 课程目标 本课程旨在通过引导学生学习掌握学前教育基本原理的基础上，使学生能够了解幼儿教育的实质，学会审视、分析当前幼儿教育实践中存在的问题。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作学习能力，以此奠定良好的学习习惯和扎实的专业知识功底，为今后进入托幼机构从事教育和研究工作打下良好的基础。课程具体目标如下：1.专业知识方面： 掌握学前教育学的基本概念、基
3、本理论和基本观念； 熟悉国家的幼教方针、政策、法规和幼儿园保教工作主要内容； 了解学前教育学的发展历史和未来发展趋势。2.专业能力方面： 掌握设计幼儿园教学、游戏、环境创设、区域活动的基本技能； 具备与幼儿以及幼儿家长沟通的基本技能。3. 专业情感方面： 具有科学的儿童观、教育观和教师观； 具有较强的专业认同感。4.综合素养方面： 能正确认识和分析各种教育现象和教育问题； 能运用科学的评价指标对幼儿园课程、教学方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。 能合理分工，通过小组合作的学习方式完成学习任务； 具备搜集、查阅、整理信息的基本能力。五、课程内容与进度安排教学周次授课内容及
4、重难点授课形式课外学习要求1第一章 教育学的产生与发展 讲授和问答知识结构图谱第一章 学前教育学概述2第二章 教育的社会功能与本体功能讲授和讨论知识结构图谱第二章 学前教育的功能与发挥3第三章 教育的方针、目的、目标讲授和问答阅读3-6岁儿童学习与发展指南4第三章 学前教育的目标与内容5第四章 学前教育中的儿童与教师 讲授和讨论阅读幼儿园教师专业标准6第五章 课程与教学的基本概念讲授与讨论第五章 学前教育课程与教学讲授和问答7 儿童与课程读书交流会汇报与讨论撰写读书心得体会8第六章 幼儿园教育活动设计 讲授与讨论五大领域教学活动设计9第六章 幼儿园游戏活动设计讲授与讨论幼儿游戏活动设计10 幼
5、儿园见习观摩汇报与讨论撰写见习报告 见习心得交流分享11第七章 幼儿园教育环境创设讲授与讨论12 幼儿园见习观摩汇报与讨论撰写见习报告见习心得交流分享13第八章 幼儿园保育工作讲授与讨论查阅幼儿园卫生保健管理办法、幼儿园管理条例、幼儿园工作规程第八章 幼儿园管理工作14 幼儿园见习观摩汇报与讨论撰写见习报告 见习心得交流分享15第九章 幼儿教育与家园合作 讲授与讨论16第十章 学前教育政策与法规讲授与讨论17专题复习、总结18考试六、修读要求（一）讲课内容和方式讲课内容，每讲的内容有增补，每讲的讲授有重点。讲课方式，重点在于教育基本理论、基本概念的讲述、说明和分析，教学活动、游戏活动等方案设计
6、，适量协调安排幼儿园见习观摩，适当提供必要的网络资源、录像资源。（二）学习方式积极参与课堂讨论，师生互动。听课与自学结合，提问与讨论结合。组成讨论小组，组长负责，全员参与。完成讨论的整个过程。（三）教师指导教师提供必要的阅读资料，扩大和加深学生的阅读理解。课堂讨论时适时地点拨和引导。课后线上线下解难答疑。指导学生考试复习，明确考试的题型和复习的范围。（四）班、组长和组员的责任班长配合教师共同做好学生的考勤工作，维持课堂秩序，负责作业的收、交，与教师保持正常的沟通。组长负责小组讨论的各个环节，配合教师做好课堂讨论工作，监督小组成员的课程作业。小组合作，根据学习任务分工协作，每一位成员要完成一定的
7、任务量，并保留过程性资料，最后小组全体成员统一意见，在课堂进行汇报展示。七、学习评价方案（一）考核成绩的方式包括：出勤，上课讨论，作业和考试。（二）评分标准1出勤占总成绩的10%。缺课包括旷课、病假、事假等情况在内；旷课累计三次，取消成绩；依据缺课的不同情况，酌情扣分。2上课讨论以布置专题讨论为主，占总成绩的10%。每次学生发言记录在案，依据准备的程度和发言的质量计算分数。（设计课堂讨论成绩评定记录表）3作业以撰写读书心得、见习报告、案例分析报告为主，占总成绩的20%。每次作业提交会有规定的时间、格式、字数，标准，根据学生提交作业的次数、质量和规范性评定作业成绩。（设计作业成绩评定记录表）4考
8、试以闭卷考试为主，占总成绩的60%。题型包括填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题和案例分析题。各类题型所占的分数比例分别是10，15，10、20，25，20。通常，在期末的最后一周举行考试。八、课程资源（一）参考书目1.李生兰.学前教育学（修订版）M.上海：华东师范大学出版社,2006.2.虞永平，王春燕.学前教育学M.北京：高等教育出版社,2012.3.叶澜.教育概论M.北京：人民教育出版社,2006.4.庞丽娟.中国教育改革30年（学前教育卷）M.北京：北京师范大学出版社，2009.5.金建生，方建华.幼儿园游戏理论与实践M.天津：南开大学出版社，2012.6.黄瑾.幼儿园教学活动设计
9、与指导M.上海：华东师范大学出版社，2007.7.阎岩.幼儿园保育M.北京：北京师范大学出版社，2001.8.张笠莺.幼儿园班级管理M.北京：高等教育出版社，2010.（2） 推荐阅读文献1.王恬，张瑛.学前儿童健康教育M.北京：高等教育出版社，2013.2.张明红.学前儿童语言教育（修订版）M.上海：华东师范大学出版社，2006.3.张岩莉.学前儿童社会教育M.上海：复旦大学出版社，2012.4.王冬兰.学前儿童科学教育M.上海：华东师范大学出版社，2010.5.徐卓娅.学前儿童艺术教育M.上海：华东师范大学出版社，2010.6.甘第尼.儿童的一百种语言M .台湾：心理出版社，2000.7.杜威系列教育著作.（3） 网络学习资源中国学前教育网 http:/www.chinaxueqian.org/中国儿童资源网 http:/ http:/ http:/ http:/ http:/
