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1、1简述实施“专业教师外语化”方案的设想论文关键词：“专业教师外语化” “双联制”教学法学习型团队 论文摘要：随着中国经济改革的深入发展，加入 WTO，并申办 2008 年奥运会成功，提高了我国在国际上的影响地位，作为中国教育事业的高等学府，依托我院外语教学的特色环境，为国家培养即有经济管理专业知识，又有国际交流语言能力的人才是当务之急，更是师生共同的责任和义务。为此，在“双联制”教学法的探讨中，继续探讨“专业教师外语化”的设想与实施是关键所在。 “专业教师外语化”是我院 2l 世纪长期发展规划的目标之一，是我院探讨“双联制”教学方法的新创举，是对专业教师提出的高水平发展要求。它意味着，在我院现
2、有的专业教师队伍基础上，逐步培养出一只有能力直接用外语给学生讲述专业课程的教师队伍。这一目标是时代的要求，是我国发展对外经济贸易事业、培养新世纪人才标准的需求，更是造就好一只现代化教师队伍的需求。 面对 21 世纪，人类社会向着经济全球化，文化生活国际化的新时代大踏步地前进；中国随着改革开放的深入发展和经济发展成就在世界上的影响，成功地加入了 WTO，并申办 2008 年奥运会成功，这些提高了我国在国际上的地位，作为中国教育事业的高等学府，依托我院外语教学的特色环境，为国家培养即有经济管理专业知识，又有国际交流的语言能力的人才是探讨“双联制”教学法的目的。为此，进一步探讨“专业教师外语化” ，
3、更是我们师生共同的责任和义务。 “十年树木，百年树人” 。应该认识到， “专业教师外语化”是专业教师终身学习，建立学习型团队的长期过程，是一项不间断的，促进教师可持续发展的工程。只有教师具备了过硬的、高水平的技能，教学才会具有特色，适应时代特色的教学教法才会为国家培养出高质量的，适合时代要求的人才，也才会使教育适应 21 世纪人才市场的发展趋势。 “专业教师外语化”的实现是在教师的共同努力下，在有计划的学习、实践和积累过程中，坚持不断地边教边练，练中积累，积累创新实现的。为了实现这一目标，很多领导和教师已经作出了许多努力，应该说，我们已经具备了一定的基础和一定的准备。我院领导已制定出远景规划，
4、提出“专业教师外语化”的奋斗目标；许多教师在教学中已开始尝试将外语与专业知识相结合进行教学的各种实践，(请见我院学报 1992 年第 2 期一一“关于双联制教学法的设想”一文)。更可贵的是我院广大师生具有用外语学习专业知识的积极性，具有很强的语言培训实力，很多外语教师岜为外语与专业的结合作过或做着许多教学尝试，这都为专业教学外语化奠定了很好的基础。在此基础上，进一步将“专业教师外语化”这一目标推广实施，就有必要制定专门的实施规划。 首先，为了实施“专业教师外语化”的规划，应使规划的目标深入。 “专业教师外语化”概念应广泛深入地在教师中进行专题讨论和研究，使教师在参与实现目标过程的伊始就积极地进
5、行探讨，强化意识，从而推动教师本人为实现这一目标制定自己的实施计划。这一步骤，应在实施规划的开始及青年教师开始任教的初期用半年至一年的时间进行。 其次，为推动实施“专业教师外语化” ，就要具备切实可行的实施办法。如同以往一样让专业教师去听外语课，或组织专业教师进行专门的外语进修，都可能将计划付之东流。此结果的原因在于，更多的教师都会因各种困难而放弃跟班听课，即使有的教师能坚持，实现目标也会是一个极为缓慢的过程。故此，将实2施进程直接引入教师的任课与备课过程中，可能是最为行之有效的办法：即要求教师在任专业课教学的过程中，要有一定数量比例的专业外语内容，但在教学中外语占多大数量、多大比例要在教师外
6、语水平不断提高的基础上进行规定和实施。其三，为了实现“专业教师外语化”的目标，在实施规划过程中，要制定严格的标准，使教师逐步提高，达到既定目标；目标的制定应根据教师的外语程度和不同情况制定以下逐步递进的标准： D 级：能够用外语阅读专业文章，在专业课中带有一定数量的专业词汇，使学生在学习专业课中能够学到一些专业用语；这一标准应在教师任教最初三年内达标； C 级：能够用外语阅读专业书籍，并能够翻译一定的专业文章；对专业课的内容配有一定数量的外语阅读材料；全部专业术语要求配有外语词汇，但不要求用外语讲解；这一标准应在任教后第四年至第九年内完成。 B 级：能够熟练地用外语阅读专业书籍；口语能力较强，
7、为专业课的全部内容配有相应的外语阅读材料；对专业课中的专业术语定义都要求有相应的外语文字解释，并能在一定程度上口头进行外语解释；此标准应在任教后的第十年至第十二年完成。 A 级：全部用外语解释，讲解专业课程，对理论难点可加中文解释，并配有全部的外语专业阅读材料和辅助练习，能够编写中外文对照的专业书籍。此标准应在任教后的第十三年至第十五年完成。 就此我们可以看出，对“专业教师外语化”的周期为 l5 年，即当专业教师年龄达 40 岁左右的时候，在 2010 年的时候我们将有一批外语化的专业教师为中国的涉外经济管理业培养时代要求的人才；如能有效地实施目标规划，我们将具有一支实力雄厚的教师队伍。 其四
8、，为了“专业教师外语化”工程的顺利实施，应为专业教师配备可进行专业外语辅导的外教或教师，使专业教师在遇到外语难点时可找到相应的教师进行讨论、辅导，及时解决困难，促进专业外语教学能力的提高。 其五，为培养“专业教师外语化”的高级人才，可有计划地送专业教师到国外再学习。这样即可以学习国外的先进专业知识，也可以在专业进修中提高外语水平，同时可提高专业教师朝着目标努力奋斗的积极性。 其六，在实施规划过程中，可穿插进行一些集体活动，以促进目标的实现，例如集体听课评议、外语竞赛、集体翻译活动、集体备课、集体编写教材或教学辅导材料等等。 最后，实现“专业教师外语化”是一个长期的过程，需要整体教学环境的配合。如果能够将外语教师的教学与专业的教学挂钩，相辅相成，则更有利于“专业教师外语化”的实现；“专业教师外语化”也离不开学生外语程度的提高，学生接受专业外语教学的能力取决于外语教学与专业内容的结合；越是良好的教学合作环境，越有利于教学资源的合理配备与充分利用，越有利于早日实现专业教学外语化。简言之， “专业教师外语化”离不开我院外语教学的大环境，离不开外语教学与专业教学挂钩的整体环境的发展。为了早日实现“双联制”教学的目标，外语与专业教师的协作是关键的组成部分。我们相信，在院各级领导的支持下，有师生的共同努力， “专业教师外语化”的长期目标一定能够实现。
