《二年级语文上册 第四单元 16 风娃娃教案1 鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上册 第四单元 16 风娃娃教案1 鲁教版（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16 风娃娃教材分析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。学生分析：孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的
2、春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标(一)知识与技能1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 (二) 过程与方法通
3、过自主阅读合理想象感情朗读等学习过程使学生学习从生活中汲取营养的学习方法。（三）情感态度和价值观通过学习使学生明白做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。教学重难点及突破重点： 1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。难点：体会风娃娃的好心与傻气，懂得本文的道理。突破：1、掌握课文重点字词理解课文内容。2、通过多种形式朗读理解课文内容，懂得道理。教学准备师：1、搜集有关风的好处及危害的资料。2、制作多媒体课件。生： 预习课文内容，制作生字卡片第一课时教学目标1、认识12个生
4、字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文重点认识12个生字、会写8个字。教学环节教师活动学生活动一、激趣导入二、 初读课文，整体感知三、识字教学四、写字教学 1猜谜激趣： “云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）2揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃）3读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？（师相机进行初读课文学法指导）摘智慧果过渡：第一次读课文就知道
5、那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。（课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入）多种形式指导学生读生字：瞧，风娃娃多能干呀！它用“伤、表、示”写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝宝。指导书写“伤、表 示”。猜谜语进入课堂齐读课题自读课文，勾画生字游戏识字自由读、齐读、小组比赛读、抽读。交流识记方法学生练写第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。2.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学设计流程教学环节教师活动学生活动设计意图
6、复习生字激趣导入复习旧知导入新课课件出示本课生字学生开火车认读开火车认读生字送生字宝宝回家，进入学习。创设情境，激趣引入新课自读课文感知课文大意1、提出学习目标指导学生自读课文。2、组织学生自由读课文说说风娃娃所做的事。3、课件出示风娃娃所做的五件事。选择自己喜欢的方式，正确流利朗读课文,总结风娃娃所做的好事与坏事使学生理清学习思路,更好理解课文内容朗读感悟理解风娃娃做好事板块1、指导学生读课文第二段，通过理解重点词语“慢慢转动、吸、使劲、飞快”等词语理解课文内容体会帮人们吹风车后的高兴的心情。2、课件出示风娃娃帮纤夫们吹帆船插图及课文相关段落指导学生多种形式朗读相关段落，表演纤夫拉船的动作，
7、体会娃娃吹帆船时的动作和心理。小结：风娃娃想帮人们做事真容易只要有力气就行。1、通过多种形式朗读课文内容和表演理解“使劲、断断续续”等词语的意思进一步理解风娃娃吹风车时的心理。2体会吹帆船时的动作及心理。用 一边一边练习说话3讨论：风娃娃认为做好事很容易这种说法对不对？利用课件直观形象,有利于启发学生思维充分培养学习兴趣，突破重点,拓展学生的思维。过渡：风娃娃想：帮人们做事真容易只要有力气就行，于是就引发了把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑，折断了新栽的小树等一系列受人责怪的事。朗读感悟理解”做坏事”板块让学生自读5-8段，思考风娃娃做了哪几件坏事？感知课文内容，理解风娃娃吹跑了风筝，吹断了小树，
8、吹跑了衣服时的情景引导学生理解讨论人们为什么责怪风娃娃，风娃娃听了人们的责怪后是怎样想的？（我帮人们做事，人们为什么还要责怪我呢？）多种形式读课文，感知课文内容，理解风娃娃吹跑了风筝，吹断了小树，吹跑了衣服时的情景。2小组合作讨论交流人们为什么责怪风娃娃。风娃娃听了人们的责怪后是怎样想的？通过多种形式朗读，理解课文内容，体会风娃娃做了坏事后的傻气。开发文本，拓展延伸引导学生观看课件，启发交流，拓展思维 。观看课件讨论交流吹跑风筝后，吹跑雨伞后，吹走衣服后，吹断小树后你想对风娃娃说些什么？讨论交流，锻炼学生的语言表达能力，拓展思维开阔了视野。总结课文内容总结课文内容，得出中心结论做事光有好的愿望
9、不行，还要看是不是对别人有用。通过小组讨论交流，得出结论：做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。训练了学生的语言表达能力，拓展了思维，开阔了视野布置作业1、搜集资料再看看风有哪些好处和坏处。2、续编故事：风娃娃听了人们的责怪后板书设计 风车转的飞快风娃娃 船飞快地行驶 （感谢） （力气） 风筝吹得无影无踪 吹跑了衣服、折断了小树 （责怪）课后反思“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风
10、娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。学生分析：孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续
11、编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：、认识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？理解课文内容，明白其中的道理。教学设计及意图：一、谈话导入。同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）
12、。二、学习课文。、感知课文，了解课文大意。（）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。（）自由读课文，反复读带有生字的句子。、自选板块，自主研读。、通读全文，理清线索。读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？、提问设疑，小组研读。（）风娃娃为什么想到帮人们做事？（）风娃娃为什么好心办了坏事？（）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。、分块研读，反馈交流。（）研读：“做好事”板块。（选择重点句子读一读，想一想。）风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？
13、读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）（）研读“做坏事”板块。（选择重点句子读一读，想一想。）风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？（）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）三、教师小结四、布置作业。板书设计：风娃娃做好事：吹风车吹帆船（可爱）好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树（傻气） 【教学过程】一、激趣导入1今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。2说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3板书课题，齐读课题。让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）2组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。3同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4组织开火
