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1、七年级生物上册导学案33第四节 绿色植物的呼吸作用【学习目标】1描述绿色植物的呼吸作用。2举例说明呼吸作用的原理在农业生产日常生活的应用。3初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。【问题导学】探点一：植物的呼吸作用一、实验探究与合作1.探究 P70“演示实验”分析解决如下问题：（1）实验步骤 2 中的现象是什么？说明了什么？（2）实验步骤 3 中的现象是什么？说明了什么？（3）实验步骤 4 中的现象是什么？说明了什么？（4）你认为该实验必须用四个保温杯吗？该实验这样设计有什么道理？二、自主学习：阅读 P71 最后一段与 P72 第一段，回答下列问题1.由以上实验，分析，你认为呼吸作用的原料
2、和产物分别是什么？需要的条件呢？用反应式表示呼吸作用的过程和实质。2.填表并比较光合作用和呼吸作用的区别与联系，区 别场所 原料 条件 产物 能量联 系光合作用呼吸作用3.呼吸作用释放的能量有什么作用？三、习题追踪1.土豆、白菜堆放久了会发热，这是因为（ ）A.呼吸作用释放了热量 B.光合作用产生了热量 C.蒸腾作用产生了热量 D.以上都有可能2.下列不能进行呼吸作用的是（ ）A.萌发的种子 B.干燥的种子 C.煮熟的种子 D.吸水膨胀的种子3.既是呼吸作用原料，又是光合作用产物的是（ ）A.二氧化碳和水 B.有机物和氧气 C.水和氧气 D.水七年级生物上册导学案34探点二 呼吸作用的应用合作
3、探究植物的呼吸作用与人类生产、生活的关系非常密切。请分析说明下列实例的原因：1.刚刚收获的粮食，必须尽快晒干。2.卧室内不宜放置大量花卉过夜。3.农田淹水后要及时排涝。4.贮藏水果、蔬菜是要保持低温。5.萝卜贮存时间久了，为什么会糠（空心）？【归纳整理】【反馈检测】1.下列关于呼吸作用的说法，不正确的是（ ）A.呼吸作用在光合作用条件下都能进行 B.呼吸作用只在含叶绿体的细胞中进行C.呼吸作用是分解有机物，释放能量 D.呼吸作用是吸收氧气，放出二氧化碳2.呼吸作用的意义主要在于（ ）A.能消耗氧气 B.能分解有机物 C.能释放能量 D.能为生命活动提供能量3.土壤板结不利于植物生长，其原因是（
4、 ）A.缺少肥料，妨碍光合作用 B.缺少水分，妨碍呼吸作用C.缺少氧气，妨碍根的呼吸 D.缺少二氧化碳，妨碍根的呼吸4.新疆吐鲁番地区，白天光照充足，温度较高，夜间温度较低，这里生产的葡萄等水果产量高，品质好，下列说法正确的是（ ）A.白天阳光充足，蒸腾作用旺盛 B.昼夜温差较大，白天呼吸作用旺盛C.白天温度较高，呼吸作用旺盛 D.白天光合作用强，夜间呼吸作用弱5.根据下式回答：（1）过程 a 和 b 分别表示植物的 光合 作用和 呼吸 作用。（2）a、b 两过程中， a 过程对于维持大气中氧气和二氧化碳含量的恒定具有重要作用。七年级生物上册导学案35（3）当过程 a 大于过程 b 时，植物体
5、内有机物得以 积累 ，并使植物体表现出 生长 现象。（4）温带落叶树木过冬时，仍持续进行 呼吸 作用。它所分解的物质则是通过 光合 作用合成并储存在植物体内的。第五节 绿色植物在生物圈中的作用【学习目标】1知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量。2说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。3描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。4形成热爱生物、关注环境的意识。【问题导学】探点一：绿色植物是生物圈中的“能量转化器”一、自主学习：阅读课本 P73 第一、二自然段和 P74 第一自然段内容，回答下列问题。绿色植物能够吸收 ，并通过 作用，将它转化为贮存在 中的能量，生物圈中的其他生物都 或 地以 为食
6、，从而获取 所需要的能量，所以绿色植物是生物圈中 和 的组成部分。二、共同探究：仔细分析 P73 观察思考图 2.116，小组讨论与探究后，解决如下问题。1.草原上的绿色植物、兔、狐的中的生存都需要消耗 ，其中绿色植物的能量来源于 ，狐的能量来源于 。2.图中箭头越来越细，说明了什么？箭头从太阳开始，说明了什么？3.太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？探点二 绿色植物是自动的“空气净化器”一、自主学习：认真阅读 P74 “自动的空气净化器” 内容，完成下列问题。1.地球上的 不断地进行 作用，消耗大气中的 ，产生的 又以气体形式进入大气。这样就使生物圈的空气中 和 的浓度处于相对的 ，简称 。
7、2.人们对自然资源的不合理开发和利用，导致了大气中 浓度增加，地球上出现了 、 等现象，会导致 、 、 等后果。二、共同探究：观察 P74 图 2.117 普罗斯特勒实验，思考后共同完成下列问题。1.实验中前两个装置内蜡烛熄灭、小白鼠死亡的原因是什么？七年级生物上册导学案362.后两个装置内蜡烛能继续燃烧、植物和小白鼠能正常生活的原因是什么？3.此实验说明绿色植物、蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？4.要保证后两个装置实验成功的措施是什么？探点三 绿色植物是“天然的蓄水池”一、自主学习：仔细阅读 P75 “天然的蓄水池”内容，完成下列问题。1.绿色植物可以 雨水对 的冲刷，补充 ，绿色植物的 和
8、对地面土壤有很好 和 作用。2.植物的 作用能够提高大气的湿度，增加 从而促进生物圈中的 。二、共同探究：请观察分析 P75 图 2.118 自然界的水循环，思考后回答下列问题。1.生物圈中的水是怎样循环的？2.绿色植物在水循环过程中有什么作用？【归纳整理】【反馈检测】1.人体所需的下列各项不能直接由绿色植物提供的是（ ）A.食物 B.能量 C.氧气 D.食盐.我国政府要把 2008 年的北京奥运会办成绿色奥运，在北京地区实施大规模的绿化工程。绿化北京的根本目的是为了调节北京地区的（ ）A.气温 B. 空气的湿度 C. 氧气和二氧化碳浓度 D.氧气和二氧化硫浓度3.普罗斯特勒的实验不能说明（
9、）A.小白鼠呼吸需要氧气 B.绿色植物光合作用释放氧气 C.蜡烛燃烧会消耗氧气 D.绿色植物光和作用需要水分4.森林地区常常形成独特的“小气候” ，降雨量较多，其主要原因是（ ）A.呼吸旺盛，产生大的水 B.根系保持水土，蓄水多C.蒸腾作用使大气湿度增大 D.光合作用强，释放的水多七年级生物上册导学案375.下列不会引起生物圈大气中二氧化碳浓度增加的是（）.森林的破坏 B.珍稀动物的减少 C.人口的增多 D. 工业产生规模扩大6.从“狼吃羊，羊吃草”可以看出狼体内的有机物最终来源于 草 .7.人们称导致全球气温变暖这一现象的作用为 温室效应 ,导致这样效应的气体主要是二氧化碳 。8. 下列哪种
10、做法不利于生物圈中水分平衡的保持？（ ） 。.保护现有的森林和草地 B.退耕还林、还草C.大规模植树造林 D.毁林烧山，建造梯田第二章 生物圈中的动物第一节 动物的主要类群 1：环节动物与节肢动物【学习目标】1概述环节动物和节肢动物的主要特征。2尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。3初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。【问题导学】探点一 环节动物一、自主学习：认真阅读课本 P80P83 页，并完成下列题：1动物的类群主要包括低等的 动物和高等的 动物.2像蚯蚓这样，身体由许多相似的 构成的动物,叫做环节动物,常见的环节动物,除了蚯蚓之外还有 。3通过观察和学习蚯蚓可以知道
11、:蚯蚓通过 和 的配合使身体运动,身体分节可以增强运动的 性,蚯蚓没有专门的呼吸器官,它们依靠 与外界环境进行气体交换,蚯蚓的体壁能够分泌黏液，使体壁始终保持 ,以保持正常的 ，同时能减少与土壤的摩擦.4如何区别蚯蚓前端和后端？在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是什么原因？5.环节动物与人类有什么样的关系？探点二 节肢动物一、自主学习：仔细阅读课本 81 页至最后一段83 页第 1 自然段，回答下列问题：1.地球上种类最多的一类动物是 ，常见的种类有 。2.节肢动物的主要特征是：身体 ，躯体、足和触角均 。使得它们的运动更加 ，活动范围更加 ，体表有 既能 七年级生物上册导学案38内部结
12、构,又能有效的防止 。二、共同探究：观察蝗虫标本，并结合图 2.2-4 共同来解决以下问题：1.蝗虫的躯体可以分成哪几部分？2.蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有可意义？3.体表坚硬对蝗虫有什么意义？4.推测蝗虫气门的作用？【归纳整理】【反馈检测】第一关 我夯基、我达标1.蚯蚓刚毛的作用是( )。A.感觉光线 B.感觉声音 C.协助运动 D.运动器官2.蚯蚓属于下列哪一个动物门类?( )A.鱼类 B.环节动物 C.软体动物 D.腔肠动物3.下列有关蚯蚓生活习性的叙述，不正确的是( )。A.蚯蚓生活在潮湿的土壤中 B.蚯蚓白天穴居，夜间活动C.蚯蚓以土壤中有机物为食 D.蚯蚓是杂食性
13、动物4.蝗虫的翅的特点是（ ）A.前翅革质，后翅膜质 B.前翅膜质，后翅革质 C.前翅、后翅都是革质 D.前翅、后翅都是膜质第二关 我综合、我提高5.美丽的蝴蝶是常见的昆虫，小赵同学观察了蝴蝶后做了下面的描述，其中错误的是：A.有两对翅； B.身体分为头、胸、腹三部分； C.有三对足； D.具有内骨骼。6.小春同学在公园看到了一些动物，其中属于昆虫的是： 七年级生物上册导学案39 A.； B. ； C. ； D. 。7.如图所示，分别将一只蝗虫的头部，另一只蝗虫的胸部和腹部浸入水中，哪一只会死亡？为什么？胸部和腹部浸入水中的蝗虫会死亡。因为气门浸入水中，蝗虫无法呼吸。第一节 动物的主要类群 2：鱼类【学习目标】1.概述鱼类的主要特征。2.尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。3.初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。【问题导学】一、实验：观察鲫鱼的形态、结构1观察鲫鱼的体色、体形，鳞片(1)体色：背部 色，腹部 色，不容易被敌害发现，这是一种保护色。(2)体形：呈 形，能减少游泳时产生的 。(3)体表覆盖着 ，具有保护作用。2观察鱼的侧线：轻轻捞起小鱼，观察鲫鱼的侧线，侧线有什么作用？3观察鲫鱼的鳍：（1）对照课本 83 页，认识鱼的各种鳍。成对存在的（偶
