《榆中县中小学学校课程建设指导意见》由会员分享，可在线阅读，更多相关《榆中县中小学学校课程建设指导意见（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1榆中县中小学学校课程开发与实施指导意见为 了 贯 彻 落 实 国 家 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 （试 行 ）提 出 的 有 关要 求 ，帮 助 学 校 切 实 有 效 地 实 施 校 本 课 程 开 发 ，落 实 国 家 基 础 教 育课 程 管 理 政 策 ，提 高 学 校 和 教 师 的 课 程 开 发 、建 设 和 管 理 能 力 ，促 进全 体 学 生 主 动 发 展 ，特 制 定 榆 中 县 学 校 课 程 建 设 指 导 意 见 ：一 、学 校 课 程 含 义学 校 课 程 是 基 础 教 育 新 课 程 体 系 中 的 重 要 组 成 部 分 ，是 国 家 规定
2、、地 方 指 导 、学 校 开 发 的 必 修 课 程 。学 校 课 程 是 在 国 家 课 程 和 地 方 课 程 的 基 础 上 ，以 学 校 为 基 地 、以 学 生 发 展 为 目 的 、以 校 长 和 教 师 为 主 力 、课 程 专 家 作 指 导 ，包 括 家长 和 社 区 人 士 共 同 参 与 开 发 的 课 程 。学 校 课 程 是 在 学 校 现 场 发 生 并 展 开 的 ，以 国 家 及 地 方 制 定 的 课程 纲 要 基 本 精 神 为 指 导 ，依 据 学 校 自 身 的 性 质 、特 点 、条 件 及 可 利 用或 开 发 的 资 源 ，由 学 校 成 员 志
3、 愿 、自 主 独 立 或 与 校 外 团 体 或 个 人 合作 开 展 的 旨 在 满 足 本 校 所 有 学 生 学 习 需 求 的 一 切 形 式 的 课 程 开 发 活动 ，是 一 个 持 续 和 动 态 的 课 程 改 进 的 过 程 。二 、学 校 课 程 开 发 的 目 的 、意 义 和 地 位基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 （试 行 ）（以 下 简 称 纲 要 ）明 确 指 出 ：“大 力 推 进 基 础 教 育 课 程 改 革 ，调 整 和 改 革 基 础 教 育 的 课 程 体 系 、结构 、内 容 ，构 建 符 合 素 质 教 育 要 求 的 新 的 基 础 教
4、育 课 程 体 系 ”。根 据纲 要 要 求 ，基 础 教 育 改 革 的 一 个 重 要 内 容 ，就 是 课 程 的 改 革 。实 行国 家 、地 方 和 学 校 三 级 课 程 管 理 ，是 我 国 基 础 教 育 课 程 管 理 的 实 质2性 步 骤 。地 方 课 程 、学 校 课 程 是 我 国 基 础 教 育 课 程 体 系 的 有 机 组 成部 分 。地 方 课 程 与 校 本 课 程 的 设 置 ，确 定 了 地 方 和 学 校 参 与 基 础 教育 课 程 管 理 的 权 力 及 主 体 地 位 ，使 基 础 教 育 的 课 程 更 具 开 放 性 、参与 性 和 适 应
5、性 。随 着 我 地 区 基 础 教 育 课 程 改 革 实 验 的 深 入 推 进 ，学校 课 程 的 开 发 已 成 为 全 地 区 实 施 素 质 教 育 的 一 个 新 视 点 、新 亮 点 。学 校 课 程 是 以 学 校 为 课 程 编 制 主 体 ，自 主 开 发 实 施 的 一 种 课 程 。它 目 的 在 于 尽 可 能 满 足 社 区 、学 校 、学 生 的 差 异 性 ，充 分 利 用 学 校 和社 区 的 课 程 资 源 为 学 生 提 供 多 样 化 、可 供 选 择 的 课 程 ，在 于 建 立 一种 开 放 的 、合 作 的 、探 究 的 、对 话 的 新 课 程
6、 文 化 。学 校 课 程 开 发 是 指 学 校 根 据 所 处 社 区 发 展 情 况 ，结 合 本 校 的 传统 和 优 势 、学 生 的 兴 趣 和 需 要 及 本 校 的 培 养 目 标 ，通 过 与 外 部 力 量的 合 作 ，自 主 地 采 用 选 择 改 编 、新 编 教 学 材 料 或 设 计 学 习 活 动 的 方式 ，并 在 校 内 实 施 与 建 立 内 部 评 价 机 制 的 各 种 专 业 活 动 。学 校 课 程的 开 发 ，将 提 高 总 体 课 程 的 适 应 性 和 实 效 性 。更 好 地 满 足 学 生 的 个性 发 展 ；学 校 课 程 的 开 发 ，
7、也 为 教 师 专 业 发 展 提 供 了 广 阔 空 间 ，对 提高 学 校 办 学 水 平 ，形 成 办 学 特 色 ，具 有 十 分 重 要 的 意 义 。学 校 校 本 课 程 的 开 发 需 要 尊 重 和 满 足 师 生 的 独 立 性 、差 异 性 。校 本 课 程 与 国 家 、地 方 课 程 的 内 容 是 相 互 联 系 、相 互 影 响 、相 互 转 化的 有 机 整 体 。校 本 课 程 与 国 家 课 程 配 套 实 施 ，对 国 家 课 程 开 发 具 有补 充 作 用 。三 、学 校 课 程 开 发 的 原 则校 本 课 程 开 发 要 能 比 较 好 地 促 进
8、 学 生 的 发 展 ，体 现 学 校 的 办 学3思 想 和 特 色 ，同 时 又 符 合 国 家 课 程 政 策 。1.互 补 性 原 则 。学 校 课 程 是 国 家 课 程 的 重 要 补 充 。学 校 课 程 开 发要 发 挥 其 在 实 现 多 样 化 教 育 目 标 等 方 面 的 优 势 ，使 国 家 课 程 与 校 本课 程 能 相 互 协 调 地 发 挥 整 体 育 人 功 能 。2.民 主 性 原 则 。学 校 课 程 的 开 发 要 充 分 体 现 人 本 思 想 ，以 教 师 和学 生 为 主 体 ，学 校 要 创 造 机 会 ，鼓 励 师 生 积 极 主 动 、创
9、造 性 地 参 与 课程 建 设 。要 积 极 倡 导 社 会 各 界 和 家 长 的 参 与 ，有 目 的 、有 计 划 、有 重点 地 进 行 课 程 资 源 和 课 程 特 色 培 育 ，创 建 学 校 特 色 。3.可 行 性 原 则 。有 条 件 的 学 校 要 最 大 限 度 地 挖 掘 、利 用 学 校 的 人力 、物 力 、财 力 等 课 程 资 源 ，努 力 把 蕴 藏 于 师 生 中 的 生 活 经 验 、特 长 、爱 好 转 化 为 课 程 资 源 ，并 进 行 独 立 开 发 和 研 究 。4.课 程 研 制 、实 施 、评 价 一 体 化 原 则 。校 本 课 程 开
10、 发 应 使 课 程 的研 制 、实 施 、评 价 一 体 化 。在 注 重 课 程 实 施 的 同 时 ，通 过 对 课 程 实 施过 程 和 效 果 的 评 价 ，反 思 课 程 方 案 的 合 理 性 和 实 施 的 科 学 性 ，提 高课 程 设 计 的 质 量 。5.调 查 、研 究 、实 验 相 结 合 原 则 。要 对 学 校 里 学 生 的 需 求 、教 师的 现 状 、社 区 的 条 件 进 行 深 入 地 调 查 ，把 这 些 调 查 结 果 作 为 校 本 课程 开 发 的 重 要 依 据 。同 时 ，要 把 整 个 开 发 过 程 视 为 一 种 动 态 的 科 学研
11、究 的 过 程 ，以 提 高 校 本 课 程 开 发 的 有 效 性 和 科 学 性 。四 、学 校 课 程 的 基 本 类 型课 程 的 基 本 类 型 包 括 ：1.人 文 素 养 类 ：中 华 文 明 、民 族 文 化 、文 学 欣 赏 、诗 文 诵 读 等 。 42.科 学 素 养 类 ：环 境 调 查 、科 学 普 及 、小 发 明 、小 制 作 等 。 3.特 长 培 养 类 ：艺 体 社 团 、舞 蹈 、声 乐 、器 乐 、绘 画 、书 法 、剪 纸 、武 术 等 。 4.学 科 延 伸 类 ：各 科 兴 趣 小 组 、课 内 外 活 动 小 组 、心 理 健 康 等 。5.综
12、合 实 践 类 ：生 活 技 能 与 劳 动 技 能 等 。 6.地 方 文 化 类 ：校 史 、地 方 史 、地 方 名 人 事 迹 等 。五 、学 校 课 程 开 发 目 标（一 ）满 足 学 生 多 样 化 发 展 的 需 要 ，设 置 可 供 学 生 选 择 的 、灵 活安 排 的 课 程 。（二 ）满 足 教 师 发 展 的 需 要 ，通 过 适 当 的 培 训 ，给 教 师 以 参 加 开发 课 程 的 机 会 。（三 ）体 现 学 校 的 办 学 特 色 ，独 立 或 合 作 开 发 有 特 色 的 课 程 。（四 ）兼 顾 当 地 社 区 发 展 的 需 要 ，吸 纳 学 生
13、家 长 或 社 区 人 士 参 与课 程 开 发 ，丰 富 课 程 资 源 。六 、学 校 课 程 开 发 程 序学 校 课 程 的 开 发 必 须 依 照 开 发 流 程 进 行 。学 校 课 程 开 发 的 程 序主 要 有 五 个 阶 段 ：（一 ）需 要 评 估需 要 评 估 是 设 计 学 校 课 程 时 首 先 要 做 的 一 系 列 基 础 研 究 。评 估的 主 要 内 容 ，包 括 明 确 学 校 的 培 养 目 标 ，评 估 学 生 和 学 校 的 发 展 需要 ，分 析 学 校 及 本 地 区 的 课 程 资 源 等 。学 校 课 程 的 设 置 必 须 充 分 考虑 学
14、 生 的 需 求 、兴 趣 ，这 是 学 校 课 程 开 发 的 起 点 。各 校 要 采 取 与 专 家 、5教 师 、学 生 和 社 区 有 关 人 士 进 行 访 谈 、问 卷 调 查 等 形 式 ，获 取 诊 断 学校 课 程 设 置 的 信 息 ，为 学 校 构 建 校 本 课 程 的 框 架 结 构 提 出 建 议 。要充 分 考 虑 学 校 和 社 区 的 公 共 教 育 资 源 、人 力 资 源 ，对 学 校 师 资 、设 施 、经 费 、器 材 和 场 地 等 方 面 进 行 合 理 的 分 析 与 评 估 ，扬 长 避 短 ，量 力 而行 。（二 ）确 定 学 校 课 程
15、开 发 的 总 体 目 标 及 总 体 框 架确 定 目 标 是 学 校 对 学 校 课 程 所 做 出 的 价 值 定 位 。各 校 要 在 分 析与 研 究 需 要 的 基 础 上 ，根 据 学 校 的 传 统 和 优 势 ，通 过 学 校 课 程 审 定委 员 会 的 集 体 讨 论 、审 议 ，确 定 学 校 课 程 的 总 体 目 标 及 总 体 框 架 ，这是 学 校 课 程 开 发 的 前 提 条 件 之 一 。（三 ）申 报 审 批根 据 学 校 课 程 的 总 体 目 标 与 课 程 结 构 ，制 订 学 校 课 程 开 发 方案 ，学 校 将 学 校 课 程 开 发 方 案
16、 上 报 县 学 校 课 程 开 发 领 导 小 组 论证 审 批 。（四 ）组 织 与 实 施对 教 师 进 行 培 训 ，让 教 师 自 主 申 报 课 程 。学 校 课 程 审 议 委 员 会根 据 校 本 课 程 的 总 体 目 标 与 教 师 的 课 程 开 发 能 力 ，对 教 师 申 报 的 课程 进 行 审 议 。审 议 通 过 后 ，编 入 学 生 选 修 课 程 目 录 与 课 程 介 绍 。学生 根 据 自 己 的 志 愿 选 课 ，选 课 人 数 达 到 一 定 的 数 量 后 ，才 准 许 开 课 。在 此 基 础 上 ，学 校 形 成 一 份 完 整 的 学 校 课 程 开 发 与 实 施 方 案 ；教师 在 课 程 实 施 之 前 或 过 程 中 ，撰 写 自 己 承 担 的 课 程 纲 要 和 实 施 方案 。6学 校 课 程 实 施 方 式 要 体 现 学 生 的 年 龄 特 点 。小 学 12 年 级 ，根据 儿 童 广 泛 的 探 究 、操 作 与 表 现 的
