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1、1浅谈教师专业素养的提高及完善教师的专业素养是个非常广泛的定义，个人认为凡是有利于提高教学质量、提高学生的学习成绩的教师应当具有的素质和能力都应当划归为教师的专业素养的范畴。当今的社会处在高速发展的阶段，知识更新飞快，社会价值观也在不断地变迁，与之相适应，教师必须尽一切可能在课堂和课外等诸多方面提高自身的能力和水平，方可赶上时代的脚步，对于教师提高自身专业素养，个人有以下总结和建议。 一、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 课堂教学是技术加艺术的活动，这主要表现在教师课堂教学的基本功上。教师课堂教学基本功是专业素质的重要表现，也是教学成败的关键。做好课堂教学也是一个系统工作，需要我们在很多的细
2、节上下足功夫。 1提高备课的水平。 备课是教师教学工作的重要组成部分，是上好课的先决条件。如果备课不认真，考虑不周密，将直接影响课堂教学的教学效率和质量。因此，教师要上好课，必须备好课。即使是有经验的教师，也要坚持认真备课。 要把一堂课上好，取得良好的效果，必须有充分的课前准备，教师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生的把握。要深入了解每一个学生的认知特点，知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。 2提高讲课的艺术水准。 未来的教师不再是机械的教授知识，照本宣科，需要的是在做好普及知识点的同时，唤起学生活跃的神经，激发学生的学习动力，教学
3、成绩方可蒸蒸日上。教师用艺术的眼光审视和对待自己的工作，那么他（她）的教学成果将变得与众不同！ 不断提高讲课的语言水平则是体现讲课艺术性的另一个重要方面。讲课主要靠教师的语言。这是教师职业的一个特点。教师讲话首先应该保证科学无误、主次分明、讲究条理、简练精干，这些是技术层面的要求。教师若能把感情融入于教学全过程中去，以情动人，移情于学生，引起共鸣，在讲话的语气上加以修饰，抑扬顿挫，将抽象的知识具体化，使学生不仅更好地理解知识真谛，而且得到美的感受，教学效果将会更上一层楼。 3促进师生互动，发挥学生的主观能动性。 学生是具有主观能动性，充满活力的人。在教学活动中教师不是实施简单的加工改造，而是要
4、引导学生进行积极主动的学习，要把学生看成是具有主观能动性、充满活力的人。课堂上每位学生主动参与、自由读书、热烈讨论、谈讲感悟。这样，就极大地调动了学生的学习积极性和参与兴趣，教师在学生学习的基础上给予恰当的指导，使其有所提高，充分体现了教师为主导，学生为主体的作用。 4做好课堂后记，总结经验教训，力求不断进步。 精彩的片段，瞬间的灵感，智慧的火花不常有，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们独特的见解、精彩的问答、创新的思维等等，都是源于学生对文本的独特理解、源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的课程资源，教师一旦记录
5、和借用，便可在一代代学生中分享，共同提高。 2一节课下来，不妨静心沉思：摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，然后考虑一下：再教这部分内容时，应该如何做，不妨写写“再教设计” 。 这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 二、师表崇高学识渊，拼将心血育花嫣 1教师须继续完善高尚的职业道德。 教师的职业理想是教师献身于教育工作的根本动力，这是毫无疑问的。教师要做好教育工作是以有强烈而持久的教育动机和有很高的积极性为前提的。
6、增强教师的事业心，建树教师的职业责任感，提高他们工作的积极性，成为提高教师素质的重要工作。在实施教育教学过程中能够做到热忱关怀、真诚坦率、胸怀宽阔、作风民主、客观公正、耐心自制。 2教师当树立高尚的人格魅力。 为人师表不是一句空话，人民教师不是简单一句称呼而已。 为人为先，育人为后，一个道德有问题的老师是无法教育出出类拔萃的学生的。教师不是简单的传授知识的工具，而是学生活的榜样，学生会在与老师的交流和相处当中潜移默化的沿用甚至复制老师的思维方式以及处事之法。教师必须时刻注意自己的言行举止，不断弥补自身的缺陷和不足，不断的完善自己的人格魅力。教师是学生心目中的典范、道德的化身、人格的楷模、父母的
7、替身。高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。其身正不令而从，其身不正虽令不从，就是这个道理。我们教师要树立良好的事业心、具有高尚的师德就当时刻自省、反思、完善、提高。以高尚伟岸的身姿示人，学生方可如沐春风，扶摇直上。 3与时俱进，教师当不断提高自身的知识水平和创新能力。 教师的学习能力，首先表现为对自己的教育实践和周围发生的教育现象的反思能力，善于从中发现问题、发现新现象的意义，对日常工作保持一份敏感和探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性的认识。从这个意义上，教育研究成了教师作为专业人员的一种专业生活方式，他自己创造着自己的专业生活质量，这是教师在专业工作中自主性和自主能
8、力的最高表现形式。教师研究和学习能力的进一步发展则是对新的教育问题、思想、方法等多方面的探索和创造能力，运用多方面的经验和知识，综合地创造性地形成解决新问题方案的能力，这使教师的工作更富有创造性和内在魅力。同时，教师创造意识和能力的形成，在教育实践中的成功，会使他十分看重对学生创造意识和能力的培养，无疑，这是未来教育十分期望实现的价值。 处于未来教师专业知识结构最基础层面的是有关当代科学和人文两方面的基本知识，以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧。这是作为人类社会中知识分子的教师所必需的，也是要与充满好奇心、随时会提出各种问题的学生共处，并能进一步激发他们的求知欲、胜任教育者角色的教
9、师所必需的，同时还是需要随着时代、科学发展而不断学习、不断自我完善和发展的教师所必需的。三、一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高 人类不是被隔离的个人，也不是一个单独的群体。人们生活在生物性的、感性的、有回忆的、有关系的网络结构中，每一个都是独一无二的，但是没有谁能3单独去丰富人生，每个人都在某些方面高于其他人，又在某些方面低于其他人，没有他或者她的个人存在，现实就要被完全孤立和耗尽。 蒂比 教师共同体属于由教师按照自然意愿及共同的理念及理想结合在一起的非正式群体，教师共同体具有的特性有：拥有互相支持的同时关系，具备集体创造力，拥有共同的价值观和目标，拥有共享的资源和个人的实践经验。 以上就是关于提高教师专业素养的几点浅见，也是我投身教育事业几年间的经验总结，当然也有部分对未来教育方案的设想和打算，希望能把自己的经验与广大教育工作者分享，能给大家带来实质性的帮助，期许共勉！
