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1、 建筑工程计价课程教学大纲 课程名称：建筑工程计价 课程代码： 适用专业：工程造价 开课学期：三、四 总学时：156 课程类别：职业技能课、职业技能训练课 课程性质：必修 考核形式：考试 先修课程：建筑构造与识图、建筑材料、建筑施工技术 教学团队：工程造价 撰 写 人：程 波 职 称：高 工 一 、课程的教学目标（含性质） 建筑工程计价课程是突出能力培养的技术核心课程，其教学目标如下： （一）总目标 课程以学生掌握“执业能力”培养为目标，以工作过程逻辑设置真实工程项目，通过“教、学、做”一体化的教学设计，使学生掌握建筑工程计价基本知识，具备根据施工图、施工工艺与相关定额、规范、材料信息等进行列
2、项、算量、计价的能力，完成对工作过程的职业行动能力 的培养。 （二）具体目标 通过 课程的理论和实践学习，使学生达到以下要求： 1、能力目标 （1）能够根 据施工图、施工工艺、行业定额与规范，熟练使用现行定额及清单计价规范， 对建筑工程进行工程量计算和工程造价计算； （2）能够与客户进行良好的沟通，完成询价、对数、结算等相关业务； （3 ）具有在工程造价、建筑管理及监理工作中与各工种协调配合的基本能力； （4）、具有识读建筑有关规范与手册的能力。 2、知识目标 （1 ）掌握建筑工程定额的编制和应用，掌握建筑工程预算价格的计算方法，掌握工程费用的组成和计算程序，掌握建筑工程定额计价的编制方法；
3、（2）掌握工程量清单规范，掌握清单工程量计算方法及清单计价法。 3、职业素质目标 （1）具备较强的分析能力，善于创新和总结经验； （ 2）具备较强的沟通能力和管理协调能力，能共同完成工程项目； （3）具备坚韧的性格和毅力，并能独立解决问题； （4）具备极强的敬业精神和责任心，诚信、豁达、团结、乐于助人，能遵守职业道德规范的要求； （5）具备较强的自主学习能力。 二、课程的基本要求 本课程以建筑工程项目实施为导向，突出“计价”能力目标，以学生为主体，以单位工程项目为载体，以实训为手段，设计“定额及清单计价”一体化的建筑工程计价课程，其课程的结构框架如下： 课程针对广西建设工程造价协会提供的“建筑
4、企业发展需要”资料以及市场调研的造价员、施工员、监理员、资料员等职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求选取教学内容，将教学内容归纳为两个知识模块，六个必须掌握的工作能力，五个工作过程，即： （一）两个知识模块 05广西消耗量定额、08工程量清单计价规范 （二）六个工作能力 能力一：土建工程费用计算 能力四：综合单价计算 能力二：建筑工程定额工程量计算 能力五：清单工程量计算 能力三：装饰工程定额工程量计算 能力六：工程量清单计价 （三) 五个工作过程 项目引入项目解析项目探索与实战项目提交与展示项目检查与评价 1、工作过程之一-项目引入 确定项目任务，或由企业下达项目工作任务（一般为
5、施工图与招标文件），教师作为项目负责人安排具体任务，然后同学分组讨论，最终确定项目的目标和任务。设置的项目要分层次，要形成一个系统。 2、工作过程之二-项目解析 学生分析项目任务，提出疑问。结合工作任务，教师引导学生获得相应的专业知识，并制定项目工作计划、确定工作步骤和程序。同时，针对学生工作中的疑问，由教师提供收集信息的手段。 3、工作过程之三-项目探索与实战 问题提出并设计好了执行的过程后，学生就需要通过各种途径、各种方法、各种手段去完成任务。学生可以围绕项目任务展开，按照国家规范标准以及老师传授的方法，分析图纸、查阅资料，尝试探索。这是整个教学过程的重点，在探索过程中，老师要及时辅导，指
6、出学生学习小组的错误和不妥之处，并提出变更建议。 学生可能发生的学习困难：如何将知识与工程实际结合，融会贯通，敢于动手。 4、工作过程之四-项目提交与展示 学生运用学习到的知识，完成项目设定的任务。将编制的分部分项工程量清单或其他成果上交专业教师，准备展示答辩。 答辩时展示设计成果，解答教师提出的计价规定、列项、编码、算量、系数调整等疑难问题。 5、工作过程之五-项目检查与评价 评价内容：成果的完整性、正确性、合理性；手工计算稿的质量；软件应用的熟练程度等。 评价方法：成果考核70，答辩30。 三、课程教学内容及教学要求（含教学设计，教学方法、手段的运用） （一）教学设计 本课程融入广西“造价
7、员”、国家注册“造价师”等职业资格标准，依托稳定的校企合作平台，引进企业工作岗位和职业能力要求，借鉴德国“工作过程导向”的思想，结合专业特点，合理进行课程内容的整体设计，以合作企业提供的真实工程项目(某小学教学楼工程)为载体，以定额、清单与计价技术为主线，形成与项目实施过程相匹配的“六个工作能力”教学内容，使企业工程项目与专业人才培养目标有机结合起来，将工学结合真正贯穿到课程设计中，实现课程设计项目化。课程设计框图如下： (二)“六个工作能力”的教学内容 能力一：土建工程费用计算 1、费用组成； 2、费用计价程序； 3、取费费率。 能力二：建筑工程定额工程量计算 1、建筑面积； 2、土石方工程
8、； 3、桩基础工程； 4、砌筑工程； 5、砼及钢筋砼工程； 6、金属结构工程； 7、屋面及防水工程； 8、防腐、隔热、保温工程； 9、脚手架工程； 10、建筑模板工程； 11、垂直运输工程建筑物超高增加费、材料二次运输。 能力三：装饰工程定额工程量计算 1、楼地面工程； 2、墙柱面工程； 3、天棚工程； 4、门窗工程； 5、油漆、涂料、裱糊工程； 6、其它工程； 7、脚手架工程、垂直运输工程、建筑物超高增加、费成品保护工程。 能力四：综合单价计算 1、人工费； 2、材料费； 3、机械费； 4、管理费； 5、利润； 6、综合单价计算。 能力五：清单工程量计算 1 项目编码 2 项目名称 3 项目
9、特征 4 单位 5 工程量计算规则 能力六：工程量清单计价。 1、分部分项工程量清单计价 2、措施项目清单计价 3、其它项目清单计价 4、规费及税金的计算 （三）教学要求 通过该课程的学习，要求学生能根据建筑工程施工图、招标文件、定额、规范、材料信息等资料，编制出较正确、完整、合理的定额及清单计算书，同时具有一定的施工管理与资料管理能力，为建筑工程造价行业第一线服务。 （四）教学方法与手段 1、教学方法 1）项目教学法的运用 通过具体的工程项目实施，使学生明确工作过程中对应的能力。在项目实施过程中，学生掌握建筑工程计价各教学环节的工作能力。 实施步骤： （1）了解信息-需要做什么？接受企业提供
10、的真实工程项目，获得工作目标的整体印象。 （2）设计过程-如何进行工作？学生事先设计整个工作过程，提出疑难问题。 （3）做出决定-与实训教师进行专业性交流，师生共同确定知识欠缺内容，专业教师进行知识解析的教学，使学生获取专业知识后，决定后续工作内容。 （4）实施-在实施前三项步骤的基础上，确信学生可以进行工程项目任务实施。按照广西建筑工程企业的岗位分工进行“某小学教学楼土建工程”的施工图预算的编制。此时，专业教师和企业实训教师只有在发现学生错误时，才提供必要的指导和帮助。 （5）检查-在施工图预算书编制基本完毕后，学生逐项填写工作页，自行检查完成的工作任务。学生工作页内容包括项目名称、实训日期
11、、组员名单、项目引入、项目解析要求、实战项目条件（图纸、施工图集、定额、规范、材料信息、教材、参考书、课件等）、项目实施过程记录（尤其是发现的问题及解决的过程）、学习心得、作业测评； （6）开放式讲评-学生将完成的施工图预算书交给企业教师、实训教师进行检查，师生共同讲评。 实施效果: （1）学生在具有真实职业情境的学习情景中，感受从事计价工作的全过程实践，目的明确，针对性强，效果明显。 （2）学生独立学习能力得到显著提高。在编制过程中实现了发现问题、分析问题、解决问题的能力培养； （3）学生具备与人合作、与人共事的能力；学生专业水平及整体素质都有显著提高。 2)提问与讨论法的运用 充分重视学生
12、的经验反思和协作学习，实现以教师为中心的教学活动转向以学生为中心的教学活动。 实施步骤: （1）热身准备 教师将教学内容中应掌握的计价工作的技能及知识，进行归纳形成问题，填写教师工作页，并以此为导线展开，让学生在参与分析、点评中发表自己的看法。 （2）提出问题 通过案例，教师导入分析，向学生提出问题。教师们的作用是引导学生的讨论、分析，如：“如何计算建筑面积?”通过提出这样的问题,启发学生思考，使学生积极参与到教学过程中。 （3）分组讨论（目标表达） 教师及时肯定正确观点或指出问题，鼓励每一位同学发表不同的见解，使学生能较为全面地认识到自己和其他同学看问题的角度。学生以4-6人为一组，单班组织
13、教学。 （4）确定解决方案 学生通过查阅资料，请教教师、企业专业人员等方法，确定各组的实施方案与步骤，分组向老师报告。教师引导、纠正，最后确定正确的方案。 （5）给出结论：企业实训教师与专业教师共同给出总结性陈述。 （6）回归现实：要求学生将所学的工程定额、规范、要求运用到真实工程项目实践中，提出解决综合性实际问题的设想。 实施效果: （1）以学生为中心，学生处于“发现问题、想要解决问题”的主动思考中，教师始终是问题的引导者和解释者。 （2）学生自我建构能力增强，通过问题引导，学生完成“提出问题解决问题再提出问题再解决问题”的建构过程，帮助学生学会学习。 2、教学手段 1）多媒体教学课件的开发
14、使用 本课程教学团队的教师积极参加各种课件设计、技能的相关培训，并且具备较强的自主开发能力。建筑工程计价多个项目的多媒体课件全部研发上网，并应用于教学过程中。教学课件贯穿课程设计的理念和思路，充分体现职业性、实践性和开放性，提高教学质量和效率。不仅本专业教学使用，而且辐射校内外相关专业，优化并丰富了教学过程。 2）网络课程的引导 针对于信息技术的飞速发展，学生对以网络为代表的信息技术兴趣浓厚，网络学习成为学生汲取信息和知识，有效学习沟通的必备途径和媒介。开设课程网站和论坛，同学们讨论教学中的学习问题，教师在网上可点评作业，同时，教学录像、实训录像、拓展资源、优秀案例、习题、实习实训成果、学习指
15、南等网上课程资源提供给学生更加宽松的课程学习环境。网络教学给教师提供了了解学生的新窗口，弥补了课堂教学的局限，得到学生的普遍欢迎，起到示范其它课程的良好作用。 四、学时分配 5-2 教学内容的组织与安排 本课程的教学要完成两套图纸的具体工作，即南宁市新屋小学教学楼、广西建设职业技术学院2#产业综合楼工程的计价工作，每套图纸分解为六项具体工作。 教学内容围绕完成这两项任务的工作过程所需掌握的能力和学习领域按顺序组织安排。 能 力 知识 模块 工作任务 学习领域 学时 工程量的计算 广西消耗量定额 具有编制施工图预算的能力 建筑工程定额预算 建筑面积 建筑面积 3 人工场地平整、人工挖沟槽基坑、挖
16、土方、土方回填、土方运输 土石方工程 3 桩基础 桩基础工程 3 砖基础、砖砌体、零星砌体 砌筑工程 3 基础、柱、梁板、钢筋含量计算 砼及钢筋砼工程 6 金属结构 金属结构工程 3 屋面防水、墙和地面防水、防潮 屋面及防水工程 3 隔热、保温 防腐、隔热、保温工程 3 里脚手架计算、外脚手架计算 脚手架工程 3 基础模板制作安装、柱模板制作安装、梁模板制作安装、板模板制作安装、楼梯模板制作安装 建筑模板工程 3 垂直运输工程建筑物超高增加费、材料二次运输 垂直运输工程建筑物超高增加费、材料二次运输 3 装饰装修工程、垫层、找平层、整体面层、块料面层 楼地面工程 6 内墙装饰、外墙装饰 墙柱面工程 6 天棚抹灰、天棚吊顶、其他 天棚工程 3 各类木门窗、铝合金门窗 门窗工程 3 楼地面、天棚面、墙、柱梁面涂刷、木材面油漆 油漆、涂料、裱糊工程 3 其它工程 其它工程 3 满堂脚手架 脚手架工程 3 楼地面、楼梯墙面等保护
