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1、中小学教师专业发展的标志与途径 -以教学转型促进教师专业成长,主讲人：安文铸 （北京师范大学教授，博士生导师）,前 言,1、习近平总书记提倡的“四有”教师（有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心） 2、中小学教师队伍建设的新思考（师德？专业化发展？二者的统一？！） 3、2017年7月5日，联合国教科文组织中国委员会主席陶西平先生在“中法知名校长论坛”报告：中国基础教育发展的整体目标：底线、底色、底蕴。,一、中小学教师专业发展的内涵,1、专业知识，指学科知识和通识 -学科的课程标准 -学科知识点的准确把握（重、难点） -学科知识的纵、横向联系 -学科的逻辑结构 -学科方法论,一、中小学教
2、师专业发展的内涵,2、专业能力，指驾驭教育教学的能力 -班级建设和管理能力 -观察能力，表达能力，倾听能力，说服能力，交流能力，沟通能力 -教学设计和教学目标把握能力，教案、学案编制能力 -课堂组织能力（问题设置、小组合作、探究展示、点拨提示、训练检测、课外拓展） -课堂中动态生成即时目标的能力 -课堂上对学生的综合评价能力,3、专业精神（亦称专业伦理、专业道德），指专业理念与师德 -职业理解和职业认同（教书育人，立德树人） -教育教学中情感、态度的投入 -对学生的态度和行为方式 -为人师表的榜样行为和个人修养 -基于责任和使命的活力、激情和精气神,二、中小学教师专业发展的 五大标志,1、具有
3、对现代教育的深刻认识和理解（基本观念） 2、具有从事教育教学的基本功和“匠心”（基本技能） 3、具有驾驭和改革教育教学的能力（专业本领） 4、具有丰厚的人文底蕴（素养、内涵） 5、具有自身修养和自我完善的人生价值追求（品位、气质）,三、中小学教师专业发展的途径,1、成长路径：学习（读书）实践反思再读书再实践再反思升华 -开展有计划的读书活动，让教师在阅读中吸取营养，通过科组聊书会、校级分享会，为教育教学改革寻求理论支撑 -积极投入课程和课堂教学改革，听课、评课，上“打磨”课、汇报课、示范课、公开课，参与并主持课题研究 -书写教育教学心得、反思、随笔、论文并参加分享活动 -积累教育教学案例，探寻
4、教育教学规律，形成对某个或某些教育教学问题的系统思考和认识,三、中小学教师专业发展的途径,2、以教学转型促进教师专业成长 -教学理念转型促教师观念转变。 -教学方式转型促教师专业成长。 -教学流程转型促教师教学智慧和教学技巧的提升 -课堂和教学的文化转型促教师提升职业自觉和专业精神。,三、中小学教师专业发展的途径,3、引导教师制定生涯规划 -生涯规划指对影响人的生涯发展的经济、社会、心理、教育、生理等各种因素的选择和创造 -生涯规划将影响整个生命历程，目标是决定成败的关键。 -生涯规划的作用、价值：以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略,三、中小学教师专业发展的途径,4、制定个人读
5、书规划 -读什么？ -怎么读？ -让读书陪伴一生。,四、促进教师专业发展的四项修炼,1、修炼精神、气质：精气神 -胸怀大志，积极进取。有所作为 -成为有品位、格调和气质的教师，学为人师、行为世范；时时、处处、事事体现教育工作者的风度、风范、风气、作风 -永葆教育工作者的青春，延长有效教育生命期，抵制职业倦怠,四、促进教师专业发展的四项修炼,2、修炼情感、态度： -要有无疆的大爱，关注每一个学生，视学生如子女兄弟 -要有宽广的胸怀，能够容人、容事、容委屈、容冤枉、容误会，要有热情、开朗、豁达、合群的性格 -养成积极的思维方式和生活态度，即以积极的、向上的、乐观的、发展的心态对待生命过程中的一切事
6、情，坚持进步、面对挫折、把握机遇 -永远保持一副微笑的面孔,四、促进教师专业发展的四项修炼,3、修炼智慧、能力： -不断提高对教育和教育事业的理解和认识，关注所从事学科的前沿动态和信息 -积极投身课程和课堂教学改革：改变教师“教”的方式和学生“学”的方式 -博览群书，丰厚自身的人文底蕴,四、促进教师专业发展的四项修炼,4、修炼心理、境界： -培养尊重、自尊、信任、自信、包容的品质，拥有有良好的人际关系 -增强善良、忍让、敬畏、感恩的品质；善待他人，敬畏前人、敬畏大自然、敬畏规律,【结 语】：,静：营造安静、平静、宁静、沉静的氛围，力戒浮躁、远离功利； 实：老老实实、朴朴实实、踏踏实实、扎扎实实，实实在在； 慢：教育是慢功夫，“十年树木，百年树人”，一步一个脚印，欲速则不达； 持：持续、持久、坚持、把持。,祝大家在专业成长和专业发展的道路上勇往直前！,谢谢聆听！,
