《五年级上册语文说课—10.3、荔枝图序 ▎ 长春版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文说课—10.3、荔枝图序 ▎ 长春版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荔枝图序说课平台镇中心校 张佳欣一、说教材本文是一篇咏物小品，是作者为画工而绘制的荔枝图写的一篇序。序文生动地介绍了荔枝的行、色、香、味等特色，展示了荔枝的独特的风采。开篇以“荔枝”统领、点题。然后紧扣“荔枝”二字，从其形、色、香、味诸方面又整体到部分，由外到内介绍说明。对其独特的外形、特别的颜色、别致的香味的介绍是详，而对其产地、其色、香、味随时间迅速发生变化的特点、作画的时间、作画者及作序的原因是略。作者采用打比方的说明方法，生动形象。他采用日常生活中常见的10种美好事物作比，由树形、叶、花、果实，再具体介绍荔枝果实的内核、外壳，果实的薄膜，果实的肉质，果实的浆液等。使我们对荔枝有了更具体
2、形象的感受。比喻贴切形象，比较鲜明生动，使人如睹其物，如观其形，如见其色，如闻其香，如品其味。可触可感。二、 教学目标1.把握课文主要内容，了解作者按照从整体到部分，由外到内介绍说明，运用打比方来介绍荔枝特点的方法。2.理解作者的写作思路，学会学习文言文的方法。3.领路荔枝的鲜美和自然景观的美妙。三、 教学重点：理清文章的结构，理解说明性文章运用打比方的说明方法。教学难点：学习条理清晰的说明顺序及简洁而富有表现力的说明语言四、学情分析北方的农村孩子基本没有吃过荔枝，面对这一问题，我在课前收集一些资料、图片，在第一课时，组织学生欣赏。让孩子们对荔枝有个了解。这为教学的进一步开展奠定了基础。五、教
3、学策略与学习方法我这这节课中，采用谈话引导的方式理清文章的结构、采用导读、精读的方法，通过反复诵读提高学生的文言语感，教师适时的点拨。学生在老师的引导下，了解作者按照从整体到部分，由外到内介绍说明，运用打比方来介绍荔枝特点的方法。并采用自学的方法学习作序的目的，理解选题以“荔枝图序”为题目的原因。六、教学准备多媒体七、教学过程；(一)导入这节课我们继续学习唐代大诗人白居易的荔枝图书序。请同学们轻轻打开书，自由朗读课文，边读边思考：课文主要讲了什么？（设计意图：回顾文章的主要内容，为深入学习课文做准备）（二）、赏析过渡：这节课我们就来看看作者是怎样把荔枝的独特风采展现给我们的。1.学习1-2句边
4、读边思考：作者是从哪几个方面来介绍荔枝的？2.请1-2名学生读。3.那同学们来看，作者在介绍荔枝的树形、叶、华、果实是按照什么顺序介绍的？（设计意图：从整体到部分介绍了树形、叶、华、果实。理清作者的写作顺序。）4.那么每一方面有什么样的特点？团团什么意思？冬青？春荣？夏熟？（设计意图：使学生借助帷盖、桂、橘、丹来理解荔枝树形、叶、花、果实的特点，鲜明生动。）5.在这里我们看一看，作者在描写树的形状如什么？孩子们这是一篇说明文。这里把树的形状比方成伞盖。运用了什么样的说明方法？6.什么是打比方？7.那么作者在说明荔枝的叶、华、果实，你发现了什么？8.你觉得这样有什么好处？（设计意图：使学生理解比
5、喻和打比方的区别，在这几句中作者都采用打比方的说明方法，生动形象。） 9.谁能带着自己的理解读一读。（设计意图：采用导读、指名读，反复的诵读，读出荔枝的特点，体会荔枝的特点。） 10.学习第三句过渡：同学们，作者从整体到部分介绍了荔枝的树形、叶、华、果实的特点，这里着重介绍了荔枝的果实，我们一起来看看。出示课件11.作者写了果实的哪几个方面？ 按照什么顺序来写的？从整体到部分 12.在介绍壳的时候是什么样的顺序？13.那么荔枝的果实每一部分有什么样的特点？我们来看看。出示ppt14.葡萄的果实如一串串的葡萄，非常的形象。这里的作者从整体介绍了荔枝果实的什么？15.核如枇杷，壳如红缯，壳是什么颜
6、色的？这里介绍了荔枝的颜色。板书16.膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。这里是说荔枝的味道酸酸甜甜的。（味 板书）17.看到这里你有什么样的感受？（设计意图：帮助同学们梳理这句话的主要内容，以及重点介绍荔枝果实的内核、外壳、壳内是按照什么顺序来写的、，对这一部分重点内容，采用老师引导的方式，再结合图片的欣赏，使学生获得形象的认识。在赏析中品味语言，感悟写法。）18.读那么同学们再来读一读，老师有个要求：通过你的朗读，读出荔枝果实的特点。（设计意图：采用自由读一读、指名读、分组读、齐读等方式，感受荔枝果实的特点及运用打比方的说明方法的好处。）19.学习第四句之指什么？（上面说的那些）20
7、.用你自己喜欢的方式读一读。汇报:你最喜欢哪句读给大家听。21.课后题；你能仿照这样的句式，说一说你眼中观察到的植物（设计意图：学生的学习应该在语言实践中学习运用，培养学生的语感，这一环节让学生进一步感受语言的魅力。）22.学习第五句通过刚才的朗读，我们对荔枝有了更清楚的认识了。但是作者觉得还远远不够，所以作者在后面又介绍了什么？23.学生质疑。学到这里，我们有什么疑问？24.学习第六句话出示ppt谁能把自学提示读一读25.通过刚才的学习，你有什么不明白的地方？逐句解释26.介绍详略那么同学们回顾一下，课文的前半部分介绍了荔枝的色、香、味是详写，其他部分是略写。我们在写作文的时候重要的内容要详
8、写，次要的略写，要做到详略得当。（设计意图：介绍详略得当这种写作方法，渗透写作方法的指导。）27.通读课文（设计意图：学生整体读，感受荔枝的色、香、味的特点。能背诵的学生背诵，也是帮助学生背诵的过程。）（三）、总结通过这节课的学习你有什么样的收获？（设计意图：学生自己说一说本节课的收获，使学生真正学到一些知识，体现了“学本课堂”的理念。）八、板书设计荔枝图序整体 树形 团团 打比方部分 叶 冬青 如 形花 春荣 色实 夏熟 朵 味 核 壳 外壳 壳内 薄膜 肉质 浆液 整体到部分 从外到内 九、教学反思五年级的学生在此之前很少接触过说明文，他们对说明文并不熟悉，所以在课堂上，按照“产地-树形-叶-花-果实-不易保鲜”的写作顺序来讲解课文，书写板书。这既介绍了说明文的说明方法，逻辑顺序，便于学生记忆背诵。高年级应渗透写作方法的指导，所以我在课堂上安排了仿照说一说的环节，使学生学习这种写作方法，学习在语言实践中运用的能力，培养学生的语感，让学生进一步感受语言的魅力。
