《五年级上册语文说课—10.3、荔枝图序 ▎ 长春版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级上册语文说课—10.3、荔枝图序 ▎ 长春版(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、荔枝图序说课平台镇中心校 张佳欣一、说教材本文是一篇咏物小品,是作者为画工而绘制的荔枝图写的一篇序。序文生动地介绍了荔枝的行、色、香、味等特色,展示了荔枝的独特的风采。开篇以“荔枝”统领、点题。然后紧扣“荔枝”二字,从其形、色、香、味诸方面又整体到部分,由外到内介绍说明。对其独特的外形、特别的颜色、别致的香味的介绍是详,而对其产地、其色、香、味随时间迅速发生变化的特点、作画的时间、作画者及作序的原因是略。作者采用打比方的说明方法,生动形象。他采用日常生活中常见的10种美好事物作比,由树形、叶、花、果实,再具体介绍荔枝果实的内核、外壳,果实的薄膜,果实的肉质,果实的浆液等。使我们对荔枝有了更具体
2、形象的感受。比喻贴切形象,比较鲜明生动,使人如睹其物,如观其形,如见其色,如闻其香,如品其味。可触可感。二、 教学目标1.把握课文主要内容,了解作者按照从整体到部分,由外到内介绍说明,运用打比方来介绍荔枝特点的方法。2.理解作者的写作思路,学会学习文言文的方法。3.领路荔枝的鲜美和自然景观的美妙。三、 教学重点:理清文章的结构,理解说明性文章运用打比方的说明方法。教学难点:学习条理清晰的说明顺序及简洁而富有表现力的说明语言四、学情分析北方的农村孩子基本没有吃过荔枝,面对这一问题,我在课前收集一些资料、图片,在第一课时,组织学生欣赏。让孩子们对荔枝有个了解。这为教学的进一步开展奠定了基础。五、教
3、学策略与学习方法我这这节课中,采用谈话引导的方式理清文章的结构、采用导读、精读的方法,通过反复诵读提高学生的文言语感,教师适时的点拨。学生在老师的引导下,了解作者按照从整体到部分,由外到内介绍说明,运用打比方来介绍荔枝特点的方法。并采用自学的方法学习作序的目的,理解选题以“荔枝图序”为题目的原因。六、教学准备多媒体七、教学过程;(一)导入这节课我们继续学习唐代大诗人白居易的荔枝图书序。请同学们轻轻打开书,自由朗读课文,边读边思考:课文主要讲了什么?(设计意图:回顾文章的主要内容,为深入学习课文做准备)(二)、赏析过渡:这节课我们就来看看作者是怎样把荔枝的独特风采展现给我们的。1.学习1-2句边
4、读边思考:作者是从哪几个方面来介绍荔枝的?2.请1-2名学生读。3.那同学们来看,作者在介绍荔枝的树形、叶、华、果实是按照什么顺序介绍的?(设计意图:从整体到部分介绍了树形、叶、华、果实。理清作者的写作顺序。)4.那么每一方面有什么样的特点?团团什么意思?冬青?春荣?夏熟?(设计意图:使学生借助帷盖、桂、橘、丹来理解荔枝树形、叶、花、果实的特点,鲜明生动。)5.在这里我们看一看,作者在描写树的形状如什么?孩子们这是一篇说明文。这里把树的形状比方成伞盖。运用了什么样的说明方法?6.什么是打比方?7.那么作者在说明荔枝的叶、华、果实,你发现了什么?8.你觉得这样有什么好处?(设计意图:使学生理解比
5、喻和打比方的区别,在这几句中作者都采用打比方的说明方法,生动形象。) 9.谁能带着自己的理解读一读。(设计意图:采用导读、指名读,反复的诵读,读出荔枝的特点,体会荔枝的特点。) 10.学习第三句过渡:同学们,作者从整体到部分介绍了荔枝的树形、叶、华、果实的特点,这里着重介绍了荔枝的果实,我们一起来看看。出示课件11.作者写了果实的哪几个方面? 按照什么顺序来写的?从整体到部分 12.在介绍壳的时候是什么样的顺序?13.那么荔枝的果实每一部分有什么样的特点?我们来看看。出示ppt14.葡萄的果实如一串串的葡萄,非常的形象。这里的作者从整体介绍了荔枝果实的什么?15.核如枇杷,壳如红缯,壳是什么颜
6、色的?这里介绍了荔枝的颜色。板书16.膜如紫绡,瓤肉莹白如冰雪,浆液甘酸如醴酪。这里是说荔枝的味道酸酸甜甜的。(味 板书)17.看到这里你有什么样的感受?(设计意图:帮助同学们梳理这句话的主要内容,以及重点介绍荔枝果实的内核、外壳、壳内是按照什么顺序来写的、,对这一部分重点内容,采用老师引导的方式,再结合图片的欣赏,使学生获得形象的认识。在赏析中品味语言,感悟写法。)18.读那么同学们再来读一读,老师有个要求:通过你的朗读,读出荔枝果实的特点。(设计意图:采用自由读一读、指名读、分组读、齐读等方式,感受荔枝果实的特点及运用打比方的说明方法的好处。)19.学习第四句之指什么?(上面说的那些)20
7、.用你自己喜欢的方式读一读。汇报:你最喜欢哪句读给大家听。21.课后题;你能仿照这样的句式,说一说你眼中观察到的植物(设计意图:学生的学习应该在语言实践中学习运用,培养学生的语感,这一环节让学生进一步感受语言的魅力。)22.学习第五句通过刚才的朗读,我们对荔枝有了更清楚的认识了。但是作者觉得还远远不够,所以作者在后面又介绍了什么?23.学生质疑。学到这里,我们有什么疑问?24.学习第六句话出示ppt谁能把自学提示读一读25.通过刚才的学习,你有什么不明白的地方?逐句解释26.介绍详略那么同学们回顾一下,课文的前半部分介绍了荔枝的色、香、味是详写,其他部分是略写。我们在写作文的时候重要的内容要详
8、写,次要的略写,要做到详略得当。(设计意图:介绍详略得当这种写作方法,渗透写作方法的指导。)27.通读课文(设计意图:学生整体读,感受荔枝的色、香、味的特点。能背诵的学生背诵,也是帮助学生背诵的过程。)(三)、总结通过这节课的学习你有什么样的收获?(设计意图:学生自己说一说本节课的收获,使学生真正学到一些知识,体现了“学本课堂”的理念。)八、板书设计荔枝图序整体 树形 团团 打比方部分 叶 冬青 如 形花 春荣 色实 夏熟 朵 味 核 壳 外壳 壳内 薄膜 肉质 浆液 整体到部分 从外到内 九、教学反思五年级的学生在此之前很少接触过说明文,他们对说明文并不熟悉,所以在课堂上,按照“产地-树形-叶-花-果实-不易保鲜”的写作顺序来讲解课文,书写板书。这既介绍了说明文的说明方法,逻辑顺序,便于学生记忆背诵。高年级应渗透写作方法的指导,所以我在课堂上安排了仿照说一说的环节,使学生学习这种写作方法,学习在语言实践中运用的能力,培养学生的语感,让学生进一步感受语言的魅力。