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1、,初一语文期中考试指导,考试内容与范围,1.字词：课本1-4单元（含自读课）； 2.古诗：木兰诗和附录1-6首； 3.古文：伤仲永孙权劝学口技； 4.语法：名词和动词； 5.语言基础与运用：修辞、标点、修改病句等； 6.名著阅读：童年； 7.综合实践、现代文阅读、作文等。,考试题型：,选择题、填空题、仿写题、 读图题、析表题、排序题、 简答题、写作题等。,复习方法,1、整理汇总法 2、反复背诵法 3、坚持练习法 4、提炼规律法 5、自我检测法 6、他人评价法 7、模拟练习法 8、观摩借鉴法,古文考点,1、文学常识（作者、出处等） 2、解释词语 3、翻译句子 4、结构层次（含段意、线索等） 5、
2、背诵默写 6、内容理解（字、词、句、篇） 7、写作特点 8、拓展延伸,现代记叙文考点（本学期重点）,1、概括主要内容（段落或全文） 2、主人公 3、题目 4、线索 5、插叙及作用 6、人物描写（五种方法、细节描写、正面描写和侧面描写等）,7、分析人物形象（人物性格特点和思想品质等） 8、景物描写及作用（描写的感性角度，动静结合、修辞方法和作用、正面描写和侧面描写等） 9、前后呼应（照应）、伏笔、铺垫等 10、过渡 11、语言赏析与修辞作用,现代记叙文考点（本学期重点）,12、关键句段的理解 13、特定信息的收集与分析 14、中心思想（理解大意、提炼主旨句和概括中心等） 15、换位想象 16、感
3、想启示 17、评价应用,现代记叙文考点（本学期重点）,概括主要内容（段落或全文）,1、通读整段或全文，抓住主要写的人或物，考察他（它）们主要在干什么。 2、注意抓标题、中心句、线索等 3、概括时意思完整，语言简洁。 学案P5 1题 名校课堂P36 14题 名校课堂P58 7题 渔夫阅读P5 1题,主人公,1、用较多的笔墨去描写刻画的人物一般是主人公，但有时也不能单纯用字的多少去衡量。 2、能集中体现中心思想的人物才是主人公。 最后一课的主人公是谁？ 渔夫阅读P31第1题：小说的主人公是谁？,题目,1、题目可以点明或提示文章的线索、中心、结构层次和主人公等等。 社戏题目是线索。 丑小鸭是主人公。
4、 从百草园到三味书屋提示文章的结构层次。 2、题目往往有双关意，即字面的意思和深层的意思。 爸爸的花儿落了题目的含义。 名课堂校25页第8题 渔夫阅读87页第4题,线索,1、贯穿全文，把材料串连成“珠链”的“红绳”。 2、使文章的内容更集中紧凑。 3、人线、物线、情线较多。也有时线、地线、事线等，也有以见闻感受为线索的。 社戏一文是以什么为线索的？ 渔夫阅读P31第1题：全文是以什么线索安排故事情节的？ 渔夫阅读P38第1题：本文的线索是什么？先后写了哪两事？,插叙及作用,爸爸的花儿落了利用小学毕业典礼这样一个特定的场合，不断地展开自己的思绪，爸爸的故事，家庭的故事都插入在毕业典礼经过之中 ，
5、很好的表达了亲情和成长的主题。 渔夫阅读21页第2题，22页 4题 25页第2题。 插叙的作用： 一是使内容更加充实丰富，人物形象更加丰满，使文章的主题（中心思想）更鲜明、更深刻。 二是对故事情节起补充衬托的作用。 三是可使文章的结构避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。,人物描写（五种方法、细节描写、正面描写和侧面描写等）,1、五种方法：肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理活动描写 最后一课中对韩麦尔先生的描写（10段，24-29段等）渔夫阅读43页第4题 2、细节描写：最后一课第10段对郝叟的描写。 渔夫阅读46页第5题 3、正面描写和侧面描写：最后一课通过小弗郎士的眼睛和心理来写韩麦尔
6、先生。对小弗郎士的描写在这里就是对韩麦尔先生的侧面描写。 名课堂校单元测试一第16题,分析人物形象（人物性格特点和思想品质等）,方法：感知全文，立足整体，抓住具体事件和人物之间的关系，通过对人物描写的分析，对人物的性格和品德进行评价，同时要重视文中评价性语句。 1、从百草园到三味书屋“先生” 2、爸爸的花儿落了爸爸 3、社戏阿发、双喜、六一公公 4、最后一刻韩麦尔先生、小弗朗士 练习： 名校课堂第9页第11题；第58页第8题；第4页第9题；单元测试1第15题,景物描写及作用（描写的感性角度，动静结合、修辞方法和作用、正面和侧面描写等）,1、调动不同的感官去描写：视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉等
7、2、动静结合，以动衬静，化静为动等 3、修辞手法的运用：更生动形象 4、正面、侧面描写相结合 5、作用：渲染氛围；烘托人物心情（形象）；点明天气或者环境的特点；深化主题；为下文做铺垫；引出下文；推动故事情节发展 例：从百草园到三味书屋第2段 社戏第11、12段 社戏第22、23段,照应、伏笔、铺垫等,1、照应（前后照应、首尾呼应） 后段文章给前段文章提到的内容作一个交代。 重复式、问答式、因果式、发展式等 渔夫阅读p25爱的礼物第6题 2、伏笔：它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑
8、之感。 例：爸爸的花儿落了学案p5“文中是如何暗示爸爸病的很重，将不久于人世的？”,3、铺垫：是为了引出或突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对相关的内容进行简略的交代或铺陈烘托的一种表现手法。 作用：是主要情节的基石，能突出主要人物、事件，增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。 皇帝的新装第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生作了铺垫。 渔夫阅读p48还原善意本来的模样第2题,照应、伏笔、铺垫等,过渡,作用：承上启下，总结上文，承启下文 从百草园到三味书屋p7课文第九段 闻一多先生的说和做p91第7
9、段，第8段。第7段全面概括上文，第8段领起下文。,语言赏析（词语和修辞的表现力）,1、修辞的表现力：比喻、拟人（生动形象） 排比（增强语势、加深感情）、夸张（突出）、反复（强调）等 社戏“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。” 赏析：比喻。把航船比作大白鱼，船有了活泼的生命，充满动感和童话色彩，生动形象的写出了行船速度之快，表达了孩子们兴奋喜悦的心情。,2、词语的表现力：几个词语即可生动形象、活灵活现的表现出人物的心情和性格，或是抓住事物的特点，或是渲染气氛，耐人寻味，给人留下深刻印象。 从百草园到三味书屋“先生读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。” 名
10、校课堂21页第3题,语言赏析（词语和修辞的表现力）,关键句段的理解,方法：1、找出关键词（富含深意的词），结合上下文解释出来。 2、出现在文章末尾处的句子需要考虑与中心的关系。 名校课堂P42 11题 名校课堂P44 10题,特定信息的收集与分析,方法：整体浏览全文，找出符合要求的句子，进行删减、概括、总结。 课内例子：为什么平桥村是我的乐土？ 名校课堂P22 18题,中心思想（理解大意、提炼主旨句和概括中心等）,前提：仔细朗读文章，从整体感知，明确文章是写人还是叙事，目的是抒情还是明理 1、分析标题。标题是文章中心最精炼的概括，为我们分析、概括中心指明了方向。 2、分析首尾段。（开篇点题，也有在篇末点明中心） 3、分析抒情、议论句。抒情议论句有画龙点睛的作用。名校课堂P36 17题 4、概括段意和分析人物事件。 渔夫阅读P11 1题 P13 1题 P14 1题,换位想象,站在作者或文中人物的角度去思考，要设身处地，发挥想象，写出具体的心理的活动或人物的行动、语言。 最后一课P54 二、2 名校课堂P22 17题 渔夫阅读P8 3题 渔夫阅读P49 3题,感想启示、评价应用,名校课堂P7 17题 名校课堂P36 18题 渔夫阅读P9 5题 渔夫阅读P21 4题,
