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1、 9穷人作业设计红山一小 汪玉玲第一课时教学目标：1、正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语；正确书写“魁梧”；梳理小说中 的人物，简要概括课文 的主要内容2、抓住“忐忑不安”、“揍”等关键词，运用联系上下文、时代背景等方法，读懂桑娜 的心理活动，感受桑娜善良 的品质3、领悟作者通过心理描写塑造人物形象 的写作方法，尝试描写桑娜抱走孩子前 的心理活动；凭借反诘、比较，进一步感受桑娜善良 的品质作业设计：（一）前置作业：1、自学生字词，包括读准生字生词，给生字组词，多音字组词，查字典理解文中不理解 的词语，写下解释。2、读熟课文，做到有感情 的朗读课文，标出课文自然段，划分段落结构并写下段意，概括课
2、文 的主要内容。（二）课堂作业1、听写词语2、辨字组词莓（）虑（）魁（）填（）搁（）霉（）虚（）槐（）镇（）隔（）3、继续读文，找出描写环境和人物、心理活动 的语句，说说从这些描写中可以看出桑娜和渔夫是怎样 的人。（三）课后作业1、找出描写环境 的句子，体会作用。2、熟读课文，批注描写人物语言、心理活动等描写 的句子。第二课时教学目标1能运用抓住关键词、联系上下文、感情朗读等方法，理解桑娜与渔夫 的对话，感受渔夫 的善良品质2体会课文中环境描写 的作用3结合课文内容，展开想象，续写穷人，写后和同学交流作业设计：（一）前置作业：1、读文，在人物对话、环境、心理活动 的语句上，批注您 的感受体会人
3、物 的高尚品质。2、能有感情 的朗读人物对话 的片段。（二）课堂作业1、选词填空抱怨埋怨你没做好只能怪自己不争气，不能（）别人。我（）小明睡过了头，没能搭上清早 的班车。 宁可也与其不如尽管还是桑娜一家（）生活十分艰难，（）决定收养西蒙 的孩子。渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙 的孩子抱回家中抚养。桑娜觉得（）看着西蒙 的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。2、下列句子中省略号起什么作用？把正确答案 的序号填入括号。（1）表明心理活动 的时断时续。（2）表示省略递增 的次数。（3）表示语意 的跳跃。（4）表示说话结巴，欲言又止。是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会
4、揍我 的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！（）古老 的钟发哑地敲了十下，十一下（）谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家做些什么呢?（）我嘛缝缝补补（）3、读句子，回答问题她 的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指_。“非这样做不可”反映了桑娜_ 的品质。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃 的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家 的小屋里却温暖而舒适。这个句子是_描写，在文中所起 的作用是_（三）课后作业一、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己 的五个孩子已经够他受 的了是他来啦
5、？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我 的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” 渔夫皱起眉，他 的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去 的!快去!别等他们醒来。”1解释词语忐忑不安：自作自受：2、通过第一段文字中桑娜 的_和_描写，我们可以感受到_。3、第二段文字细致描写了渔夫 的_、_和_。4、从上面两段文字中我们可以看出渔夫和渔夫是怎样 的人？二、结合课文内容。展开想象续写穷人。10、别饿坏了那匹马作业设计红山一小 汪玉玲教学目标：1、正确、流利、有感情 的朗读课文。2、通过对具体语言
6、材料 的赏析，体会残疾青年乐于助人 的美好品质和对我这位残疾人深深 的感激之情。3、进一步领会课文通过人物 的语言、行动、心理 的描写，表现人物品质 的写作方法。作业设计（一）前置作业1、根据阅读提示 的要求，让学生人认真默读课文，思考课文讲了一件什么事情？2、初步了解课文 的大意，理清文章 的思路。熟读课文，了解课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？画出描写人物 的语言、行动和心理描写 的语句，体会人物 的品质。（二）课堂作业1、用“”选出加点字 的正确读音残疾（j j）忍受（rn yn）强制（qing qing）一匹（p p）2、比一比，再组词卖（）摊（） 怒（）扭（） 泰（）买（）
7、 滩（） 努（） 纽（）秦（）3把下列词语补充完整。（ ）（ ）忘返 身无（ ）（ ）片甲（ ）（ ）（ ）（ ）大吉来 之（ ）（ ） （ ）流 不 息 理 直 气（ ） 同心（ ）力（ ） 武 扬 威 废（ ）忘 食 千（ ）一 发 调 兵（ ）将4、比较每组两个词 的用法有什么不同，选择恰当 的词填空。 继而 继续（1）他先是一愣，（ ）眼睛一亮（2）“我知道你希望真有那么一匹马，没事 的，你（ ）看书吧。” 阻止 阻挠（1）“别打孩子。”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来（ ）我父亲。（2）清政府刚提出修筑京张铁路 的计划，一些帝国主义国家就出来（ ）。 强制 控制（1）帝国主义国家争夺京张
8、铁路修筑权，想进一步（ ）我国北部。（2）在卖不出马草 的日子，我就（ ）自己不去书摊。5、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意分别是什么？（三）课后作业一、根据意思写词语1.形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人 的感激。（ ）2.处境困难，不好处理。（ ）二、阅读片段，回答问题。可是迟了！我已经走进他家 的后院，看见了一堆枯蔫焦黄 的马草前些日子我卖给他 的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔 的马草 的那匹马呢？ 我扭头（冲、跑）了出来，（偎、靠）在他 的轮椅上直想哭。 对不起 我这样做可能伤害了你 他拍着我 的肩头 轻声说道 我知道你希望真有那么一匹马 其实 没事 的你继续看书吧 我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。1.用“”画出描写心理活动 的句子。2.“一堆”这个词说明什么？ 3、请为第三自然段加上标点符号。4、选择运用正确 的字，用（）5、“看见了一堆枯蔫焦黄 的马草前些日子我买给他 的所有马草！”中 的破折号 的作用是（ ）a表示声音 的延长； b转折作用；c解释说明 的作用。6、“我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。”此时 的“我”心中会怎样想呢？请你发挥想象把“我”没有说出 的话写出来。
