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1、 二年级 1 找春天 东沁小学 陈丽清 教学目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中 的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体 的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、 体会春光 的美好，体验大自然 的情趣，养成主动发现 的习惯。教学重点： 识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点：体会春光 的美好，体验大自然 的情趣教具准备： 生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里教学过程 第一课时一、导入新课1、谈话导入。春姑娘来到了我们 的身边，让我们用美丽 的词语去迎接她 的到来吧！（学生说出有关描写春天 的词语或句子。）让我们一起去找春
2、天吧！（板书：找春天）2、 歌曲导入。（播放春天在哪里 的录音磁带或师生哼唱。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄 的来到我们身边，细心 的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们 的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天 的气息。遇到不认识 的字，借助拼音读一读。2、 同学们感受到春天 的气息了吗？再读一读课文，看看细心 的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。三、识字1、 指名读课文，师生共同正音。2、 教师出示生字词，学生交流识字方法。方法如下：看实物
3、猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、 同桌检查读句子，互相评价打等级。（1） 春天像个害羞 的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2） 小草从地下探出头来，那是春天 的眉毛吧？（3） 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、指导朗读1、 快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样 的心情找到春天 的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作 的词语感受孩子们急切激动 的心情，读好带“！” 的句子。）2、 轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞” 的
4、特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 五、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中 的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构 的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意 的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好 的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。 第二课时一、复习导入1、字词：学生自愿展示自己学会 的词语。2、读文：把自己认为读得好 的地方读给伙伴听。二、回顾朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到 的春天是什么样 的？2、
5、引导学生进行问答式 的句式训练：例： 问：小草从地下探出头来，那是春天 的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天 的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天 的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集 的图片和想到 的一些诗句。三、熟能成诵播放课文 的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘 的情境，然后选择自己喜欢 的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）四、拓展延伸“我眼中 的春天”擂台赛：学生根据自己 的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢 的部分读出春天 的美。说春
6、天：结合生活实践描绘自己看到 的春天。写春天：写出自己在春天里 的发现。画春天：把看到 的、想到 的春天画出来。演春天：唱唱春天 的歌、跳跳春天 的舞。五、写字指导1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时 的变化。2、学生仿写，体会字体 的美观、规范。 二年级 9.日月潭 东沁小学 陈丽清教学目标 、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭 的秀丽风光。背诵自己喜欢 的部分。、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一 的情感教学重点 自主感悟描写日月潭景色 的句子，体会那里 的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一 的情感。教学难点
7、体会热爱宝岛台湾和盼望祖国统一 的情感。教具准备 多媒体课件教学过程 第一课时一、 谈话导入、师：同学们，我们 的祖国可美了，你去过哪些美丽 的地方？自由说2、师：同学们去过 的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多 的中外游客，它就是日月潭。让我们一起来看看吧！（点击课件出示课题，生齐读课题）读了课题，你想知道什么？引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上、师：你们真会提问题。现在，老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。二、 初读课文，识记生字、师：请各位小旅客系好安全带，我们 的飞机就要起飞了。今天我们前往 的目 的地是台湾
8、省 的日月潭，请大家观看录象。（课件播放录象）、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？、师：要想欣赏日月潭 的美景，我们得来读读课文，如果有不认识 的字借助拼音多读几遍，也可以用其他 的方法解决。看谁最先读正确、流利。（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难 的学生给予帮助，及时鼓励）、检查读书情况：开火车读带拼音 的生字。（有读错 的学生，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。）指名读去掉注音 的生字指名读课文中 的生词：师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声 的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。 （指名读词，课件随机出示表示该词语意思
9、 的图片。） 你们发现了什么？游戏巩固识字：摘苹果。（课件演示）学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。三、再读课文，欣赏美景过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，现在咱们来认真欣赏日月潭 的美景。、课件演示填空题：日月潭是我国（）最大 的一个（）。那里（）（），周围有许多（）。生自由读课文，完成填空后齐读。、为什么这么美 的湖要叫日月潭呢？学生读课文后用自己 的话和课文里 的句子回答。比较句子，体会“圆圆 的”、“弯弯 的”这些表示形状 的词语在句中 的作用：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆 的太阳，叫日潭；南边像弯弯 的月亮，叫月潭。岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南
10、边像月亮，叫月潭。比较后，指导读，自由练读，指名读。、自由大声读第三自然段，找出你认为美 的句子画下来。全班交流：第三自然段介绍了日月潭什么时候 的美景？ （清晨）你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。 （课件出示相应 的图片）指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中 的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，比赛读。归纳学习方法。 （读、画、读、交流）、用同样 的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午 的美景：全班交流，课件相机演示图片及句子指导朗读。四、 小结，拓展、师：欣赏了日月潭 的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。、咱们 的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭 的美景。 （
11、演示图片） 3、读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭 的景色。读，自由练说，指名说。 4、今天咱们 的收获真不少，一同欣赏了日月潭 的美景，回家后，你可以有感情地读课文给爸爸妈妈听；也可以摘抄好词好句给他们看；如果你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍说说。 第二课时一、背自己喜欢 的课文段落 指名背课文二、出示生字词 出示卡片： 日月潭 环境 光华岛 称 隐隐约约 倒映 建筑 仙境 薄薄 的雾 清晰 朦胧三、学习生字词。 1、读生字词 （1）指读（优秀生）。 （2）优秀生领读。 （3）齐读，分组读。 （4）指读（后进生）。 2、自学生字，怎样记住这些生字？ 有些生
12、字要注意指导记准字形。 筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。 3、学生交流识记方法 4、重点指导 绕：右上是“戈”，没有点。与“烧”比较。 建：里面 的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。 筑：下半部左边是“工”，第3笔是提；右边是“几”字里面加一点。 蒙：可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”；下面比家多一横。 5、指导书写 潭：左窄右宽。右上“”字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。 建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿” 的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。 绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。 6、抄写
13、生字词四、随堂练习 1补充词语。 湖水（ ） 风光（ ） （ ）灯光 隐（ ）约（ ）树木（ ） 太阳（ ） （ ） 的雾 名 （ ）古（ ） （ ） 的细雨 2听写句子。 （1）湖 的北边像圆圆 的太阳，叫日潭。 （2）湖 的南边像弯弯 的月亮，叫月潭。 （3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。 3朗读课文。背诵课文第2自然段 二年级 17.古诗两首 东沁小学 陈丽清 教学目标 1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强 的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶 的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活 的情感。3、有背诵古诗 的兴趣。教学重点 有感情地诵读
14、诗句，感受诗歌表达 的真挚感情。教学难点 了解诗 的意思，感受诗 的内涵教具准备 生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人 的相关资料。导 学 过 程 第一课时一、导入新课1、挖掘积累。由学生课前积累 的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗 的兴趣。2、图片导入。出示课文插图：图上画 的是什么？学生用自己 的语言描绘观察到 的内容。师：春天 的小草蓬勃生长，春天 的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天 的古诗，看看你们对春天有没有新 的发现。（板书课题）先来学习草。二、自读古诗、解决字词1、自读古诗草，注意读准字音。2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。三、感悟理解1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂 的地方（如离离、岁、枯、荣
