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1、教 师 学 科 语文 执教班级 教学内容 寓言两则 教学课型 精读课文 教学目标1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。3.认识“只要就” ， “如果 就”这两种句式。4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。教学重难点 理解两则寓言的寓意。教学准备 预习课文、课件教学过程：（ 2 ）课时设计意图（生成设计）(反思)第一课时师：同学们，你们好，今天这节课上我们要来学习寓言两则，请同学们一起把课题念一念。生齐读课题：寓言两则师：念得真好，同学们，你们都听说过哪些寓言故事生 1：我知道的寓言故事有叶公好龙，滥竽充数，生 2
2、：我们二年级时学了拔苗助长，守株待兔。生 3：我喜欢的寓言故事是刻舟求剑师：今天这节课上让我们一起去感受寓言故事带给我们的启示。下面先请同学们自由地朗读第一则寓言，要注意读准字音，把课文读正确，遇到难读的句子还可以多读几遍。生自读课文。师：大家都自学得很认真，接下来我们就来看看这些词语多媒体出示：窟窿，叼走，劝告。师：我们把这些词语一起来读一读。生齐读词语。师：窟窿后面的一个字要读成轻声，请大家再读一遍生齐读：窟窿师：那窟窿是什么意思？生 1：窟窿两个字都是穴字头，我猜窟窿是不是跟洞有关。师：你能联系字形去猜想词语的意思，真会思考，没错，窟窿就是洞的意思。好，我们一起再把这些词语来读一读。生再
3、读词语窟窿，叼走，劝告。师：好，接下去由五位同学轮流读课文，其他同学，请你们仔细听听，听听他们是否读得正确。本单元的课文都揭示了一个道理。寓言更是从简单的故事中揭示出深刻的大道理。亡羊补牢，比喻做错了事及时改正还不算晚。既然羊都已经丢失了，还要修补羊圈干什么呢？这种看法很容易在学生中形成共识，有错误的话也已经犯下了，还能怎么样呢？但接下来的文章告诉我们，因为羊圈有窟窿，所以第二天，羊又丢了，那么第三天呢？第四天呢？接下来的日子又会怎样呢？羊若一天天丢失，那最后结果会怎样呢？学生读着课文，读着读着，亡羊补牢的启示就牢牢记在心头五位同学轮流读课文师：他们读得怎么样，谁来评一评。生 1：小月在读最后
4、一段时，把不该不接受读成了不该接受师：你听得可真仔细，这儿漏了一个字，意思可就完全相反了。不该不接受劝告，那是什么意思呀生 2：我觉得意思是牧羊人很后悔，自己应该接受劝告。师：你说得很对，我们一起来把这句话读一读。生齐读“他很后悔 ”师：读得很正确，下面请同学们再来读一读课文，想一想这则寓言讲了一个怎样的故事。生再读课文。师：谁来说说亡羊补牢主要讲了一个怎样的故事。生 2：有个牧羊人，羊圈破了，夜里，狼叼走了羊，街坊劝他把羊圈修一修，他不听，结果，第二天又丢了羊，牧羊人很后悔，接受了街坊的劝告，修好了羊圈，就不再丢羊。师：你说得很清楚，牧羊人第一次丢了羊，街坊是怎样劝告他的，他又是怎样的态度呢
5、？请同学们找出相应的句子，然后和同桌相互分角色读一读，生同桌间分角色读师：哪一组读给大伙听一听。生 1 生 2 分角色读“ 赶快把 ”“羊已经丢了”师：牧羊人啊，你为什么要这样读啊。生 2：因为羊已经丢了，我再去修羊圈不是多此一举吗？所以要这样读。师：是多些一举吗？谁来劝劝他生 3：牧羊啊，羊圈里还留有几只羊在啊。师：说得没错，谁再劝劝他。生 4：牧羊人，你这次只丢了一只羊，如果不及时修好，另外几只也会丢的。师：可是，牧羊人不听劝告。请同学们在课文中找一找，哪一段写了牧羊人不听劝告的结果。生自读课文。师：谁找到了生 1：我找到了，在课文的第四自然段。读第四自然段。师：哎，羊又少了一只，牧羊人心
6、里后悔极了，他心里会想些什么呢？生 1：哎，我真不该不听街坊的劝告，再次丢了羊。师：再后悔还来得及呢？我们一起把课文的最后一段来读一读。生读最后一自然段。了。学习这篇课文，我认为要让学生多读，多说，在读中学生会有收获，在说中学生会有顿悟。学完课文之后，让学生去读更多的寓言，还可以利用班队会的形式让学生进行寓言故事大赛，还可以写一写读后感，交流一下，就会有所得，有所感。师：读得不错，刚才我们学的这则寓言叫亡羊补牢。在这里，亡和牢分别是什么意思呢？请你们去查查字典。生 1：我查到了亡羊补牢的亡是死亡的意思生 2：我觉得应该取亡失的意思，课文里没有说羊死了，而是说羊不见的。师：很好，你能在查字典的同
7、时，结合着课文来理解词语的意思，不错。那牢又是什么意思呢？生 3：我查到了牢的意思，在课文里，牢有三个解释，1 养牲畜的圈 2 关押犯人的地方。3 牢固，根据课文，我知道牢字就是第一种意思，养牲畜的圈。师：你说得不错，那谁能把亡羊补牢的意思完整地说说呢？生 1：亡羊补牢的意思是丢失了羊，再去修补羊圈师：还有补充吗？生 2：亡羊补牢的意思是丢失了羊，再去修补羊圈，还不算晚师：很好，寓言就是通过一个简短的故事，提示一个深刻的道理。那从这则寓言中你又明白了什么道理呢？生 3：我明白了，做错了事情，只要马上改正，还来得及。师：你说得没错，那你们能联系生活实际来说说这个道理吗？生 4：我爱吃零食，后来牙
8、就蛀了，医生让我马上补牙，否则，蛀牙就会越来越多，我听了医生的话，把牙补好了，从此，我们牙再也不痛了。师：及时被牙，为时不晚啊生 5：我在读二年时，眼睛就近视了，妈妈让我注意保护视力，我没当一回事，现在我们就成近视眼，我后悔极了。师：亡羊补牢，为时不晚啊，其实在我们发现问题的时候，只要能够及时的改正，还是来得及的。接下来我们要学习生字，请同学们看大屏幕，请大家一起来读一读。多媒体出示：寓言，则，窟窿，叼走，街坊，后悔，劝告，狼。生读词语师：请你看一看，这些标红的生字，在写的时候，有哪些地方需要提醒大家生 1：我想提醒大家注意叼的最后一笔是提生 2：我觉得窟窿和寓的偏旁容易搞错。师：有什么办法可
9、以区别这几个字生 4：我有办法，宀一般都表示房子，比如公寓，寓所的寓都是房子的意思，穴字头表示洞穴，窟窿就是洞的意思，所以这两个字都是穴字头。师：你看，理解了字的意思，也能够帮助我们记住字形。生 5：我发现窟窿的窿字笔画很多，特别是右下部分生字上面还有一横。师：你观察得很仔细，接下来就看老师来写一写这个字，可要看仔细了师范写窿字。师：同学们，你个看仔细了吗？请你们也动手写一写，先把这课后的生字每个写两遍，再把这课后的词语抄写一遍。今天这节课我们就上到这儿，同学们再见。第二课时师：同学们好，这节课我们要继续学习寓言两则，还记得上节课上我们学过的词语吗？同学们，让我们一起看拼音写词语生看拼音写词语
10、：寓言，窟窿，叼走，劝告，街坊，后悔，狼师：下面让我们看着大屏幕上的答案来批改，生同桌交换过来批改。师：全对的请举手。师：真不错，这次全对了，了不起，这节课我们学的过则寓言叫南辕北辙。请同学们一起把题目念一念生齐读题目师：这个故事的题目比较难读，我们再来读一读。生再读题目：师：同学们自由地来朗读这则寓言，要注意读准字音，把课文读正确，遇到难读的句子可以多读几遍生自由读课文师：在读课文的时候，你们觉得哪些句子比较难读，生 1：我觉得最后一句比较难读，师：你说得没错，这一句中一共有五个越字，的确比较难读，让老师给大家读一读。师范读最后一句。师：你们也试着读一读好吗生齐读最后一句。师：这则寓言我们分
11、小组合作学习，老师给大家提出了阅读要求，请看大屏幕。多媒体出示朗读要求：1分角色朗读故事，读出人物不同的说话语气。2想一想，到楚国去的人说的话有什么不对的地方？师：请小文读一读生 1 读朗读要求师：同学们，你们明白学习的要求了吗？请你们也来读一读，讨论一下吧。生自学师：在这则寓言当中，有很多人物的对话，哪一组读给大家听一听。生 1 生 2 分角色读对话。师：他们读得怎么样，其他组的同学来评一评。生 3：小文读出了朋友越来越奇怪的语气，师：我也同意你的说法。生 4：小样不在乎的语气读得不够一点。师：哪一组能再读一读呢？生 5 生 6 再次分角色读对话。师：我觉得小杰把那个人不在乎的语气读出来了，
12、还不错，接下来我们来看看这句话。多媒体出示：“ 没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。 ”师：请大家先来读一读生齐读这个句子生 1：盘缠是什么意思生 2：盘缠就是钱的意思师：接下来，老师就和大家来分角色来读一读对话，你们读要到楚国去的人的话，我来读朋友的话。师生分角色读对话。师：那接下来我们要讨论哪个问题呢？生 1：我们应该讨论到楚国去的人说的话有什么不对的地方？师：那这个问题哪个组来汇报呢？生 2：我们觉得这个不对的地方是他不明白，方向不对，马跑得越快，离楚车就越远，车夫驾驶水平再高，也没用。生 3：还有盘缠多也帮不了什么忙。师：你们赞同他们的说法吗？生 4：赞成，我觉得这个人主要是错在楚国明明
13、在南边，他却要往北走。师：你们瞧这个人，他的目的明明在是南边，他却往北走，这真是南辕北辙那南辕北辙这个词中，辕和辙又是什么意思呢？请同学们查一查字典，然后连起来说一说自己的体会。生 2：查要辕就是车辕子，就是车前驾驶马车的地方。生 3：我查到了辙在字典中的意思，辙就是车轮轧过的痕迹。师：那谁连起来读一读词语的意思呢？生 4：我查到了车辕子驶向南方，最后留下的车印子却向着北方。师：对，这个人嘴上说想到南方去，可他留下的车印子却通向了北方，这个成语用来比喻目的和行动完全相反。你们觉得这个人可笑吗？师：我也觉得这个可笑，同学们，你们有什么话想对这个人说吗？请你在本子上写一写吧。生写想说话。师：谁来交
14、流一下你们写下的话。生 1：老兄，楚国明明在南边，你为什么要往北边走呢？哪年哪月才能到楚国呀生 2：朋友，你的确有优越的条件，马好，车夫好，盘缠多，可是有什么用呢？楚国明明在南边，你怎么就非往北边走呢？你这种背道而驰的做法真是要不得呀。师：写得真不错，那今天我们我们学的是寓言两则，我想大家还知道很多很多的寓言故事，谁愿意给大家讲一讲呢？生 2：我给大家讲一个掩耳盗铃的故事，从前有一个，看见一户人家的门上挂着一个很漂亮的铜铃，就想偷来挂在自己家的门上，他想，怎样才能不惊动主人呢？突然，他灵光一闪，掩住耳朵不就行了吗？于是他掩住了自己的耳朵，可是他的手指刚一碰到铜铃，铃就是响了起来，他立刻被主人抓
15、住了，他却不知道他掩住了自己的耳朵，却掩不住别人的耳朵。师：小包讲的这则寓言，告诉了我们什么道理呢？生 2：这个故事告诉我们不要自己欺骗自己。师：还有谁再来给大家讲一讲。生 3：我想讲的故事是画蛇添足，古时候，有好几个人在一起画蛇，他们约定好，谁先画好，谁就能喝到了壶酒，这时，有一个人先画好了，他看其他人都没有画好，就在这条蛇的下面加上了四只脚，这时，另一个也画好了，他拿起酒壶就喝了起来，大家都笑话第一个画好的人。生 4：我觉得第一个画好蛇的人真可笑，不过，这则寓言又告诉我们什么道理呢？生 5：这则寓言告诉我们做多余的事情反而不恰当。师：你们看，寓言故事虽然简短，但却包含着许多道理，让我们能受
16、到许多启发。在课后，同学们还可以去看一看这样的故事，今天这节课上，我们还要学写几个生字，请大家看一看。多媒体出示：盘缠，硬要。师：我们先来读一读生齐读词语师：看一下这些标红的生字，有哪些地方需要提醒大家注意生 1：缠是左右结构，纟旁，在写右边一点的时候，不要忘记。师：提醒得不错，生 2：盘缠的盘也容易写错，它的上半部分是舟，千万不要和盆搞错呀。师：这两个字确实挺像的，我们来比较一下。多媒体出示：盘（ ）盆（ ）生 3：这两个字都是皿字底，因为它们都表示器皿。师：你说得没错。生 4：盘上面是舟，盆上面是分。师：你观察得很仔细，谁能给它们组组词。生 5：我来给这两个字组组词：盘（圆盘，盘旋）盆（花盆，盆景）师：请大家把这些生字来写一写。生写生字师：谁愿意把自己写好的字来给大家看一看。生 1 展示生 2 点评师：这节课我们就上到这儿，同学们再见。板书设计想法已经丢后悔亡羊补牢 做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢作业设计1比一比再组
