溧阳市教育科学规划

《溧阳市教育科学规划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《溧阳市教育科学规划（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、溧 阳 市 教 育 科 学 规 划课题申请评审书课 题 类 别 学 科 分 类 高中历史 课 题 名 称“减负增效”下优化历史课堂的策略研究课 题 负 责 人 潘 莲 娜 负责人所在单位 溧阳市光华高级中学 填 表 日 期 2009 年 11 月 1 日 拟 结 题 时 间_2013 年 8 月_ _溧阳市教育科学规划领导小组办公室制一、课题研究人员基本情况主持人姓名 潘莲娜 性别 女民族 汉出生年月1977 年 12 月行政职务 专业技术职称中学一级研究专长课程改革， 课堂改革最后学历大学本科最后学位 教育硕士工作单位溧阳市光华高级中学联系电话13625112283邮政编码 213300通讯

2、地址 溧阳市光华高级中学电子信箱课题组核心成 员基本情况（限填 10 人，含主持人）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况潘莲娜 中学一级溧阳市光华高级中学课程改革，课堂改革组长、实验研究任臻君 中学高级溧阳市光华高级中学课程改革，课堂改革实验研究周晓燕 中学一级溧阳市光华高级中学课程改革，课堂改革实验研究蒋莉萍 中学一级溧阳市光华高级中学课程改革，课堂改革实验研究刘菲 中学二级溧阳市光华高级中学课程改革，课堂改革实验研究郁继刚 中学二级溧阳市光华高级中学课程改革，课堂改革实验研究王立敏 中学二级溧阳市光华高级中学课程改革，课堂改革实验研究肖欢 中学二级溧阳市光华高级中学课程改革

3、，课堂改革实验研究罗梦瑶 中学二级溧阳市光华高级中学课程改革，课堂改革实验研究吴春跃 中学二 溧阳市光华高 课程改革， 实验研究级 级中学 课堂改革课题主持人曾担任 过哪些教育科研项目研究，完成情况如何课题级别 课题名称 批准时间 在课题中的分工完成情况江苏省级溧阳市级江苏省级信息技术与历史学习转变的研究影响历史课堂教学有效性的问题及对策研究现代教育技术与课程的整合2005 年2007 年2007 年参与 已结题论文或著作名称 出版部门或发表报刊 日期为“乡土史教材”插上翅膀常州教育 2007 年 10 月今天，你进行教学反思了吗？教育前沿 2007 年发表或出版的主要论文或著作 二、课题设计

4、论证1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处。3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 4、本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填 10 项）。（请分 4 部分逐项填写，限 2500 字内，可附页）一、本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。1.研究现状述评当前“减负增效”已经成为教育改革中的一个热点，如何从传统的教学模式和教学思路中解脱出来，以新的观点和态度去迎接课程改革，这不仅仅是学校管理者要思考的问题，更是我们一线教师所要思考的问题。所谓减负增效，简单的说就是减轻负担，增加效益或效能。是指企事业等单位为增

5、加产出效益或效能而实行的减员或精简机构等措施或手段。近年来，关于课程改革，很多教师都从不同的角度去研究如何提高课堂教学效益，但那个时候“减负”似乎是口头上喊喊的，其实学生并没有真正“减负”，在学校是时间还是那么长，作业还是那么多，自己能支配的时间还是那么少，压力还是那么大。很多课题的研究者都注重对教学手段的研究，通过采用不同的教学手段对历史课堂进行优化，如现代化教学手段的研究等等，有的在提高历史课堂中学生历史学习的兴趣方面进行研究等等。现在“减负增效”的形势已经真真切切地摆在了我们的面前，学生在校时间大大减少，教师和学生的接触时间也大大减少，但课程内容没有少，教材内容没有少，考试要求也没有降低

6、，这些都是摆在我们面前的新的挑战。仅仅从课堂教学的某一方面取研究优化历史课堂已经远远达不到优化课堂的目的。如何在“减负增效”下提高教学质量，学校、家长和社会向教师要实效，教师就只能要向 40 分钟要质量。2.选题的意义减负是推行素质教育的突破口。减负一旦成为现实，将为培养学生创造力提供良好的环境。马克思说：“自由是创造的前提。”要使学生获得自由，就要把他们从过重的课业负担中解放出来。“减负”就是还学生以自由，把过重的课业负担剥夺的时间还给他们，把无休止的考试复习剥夺他们的空间还给他们。有了自由的时间和空间，他们才可能去创造，而不必跟着课本亦步亦趋，跟老师学舌。他们才有可能有自己的见解，有自己的

7、创意，才有可能才思驰骋，无羁翱翔。这样，才能适应新世纪的要求，全面提高教学质量，培养合格人才，提高民族素质。减负不是简单让学生减少学习时间和学习内容，更重要的是要减负增效，使学生的素质得到提高。这就要求教师精心备课，精心选择教学内容和教学手段，提高课堂教学效率。教师要了解学生，掌握学生的具体情况；课堂要面向大多数，课下通过个别辅导解决个别学生问题；教师要整体安排教学进程，分散难点，分解压力，从而达到减轻学生的课业负担，增强学生学习效果的目的。3.研究价值省教育厅关于规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见的通知，要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变思想方面下功

8、夫，变应试教育为素质教育，变面向少数尖子生为面向全体学生。在有限的教学时间内要完成教学目标，这就要求教师在教材和教法上多下功夫，选择恰当的教学方法，合理、科学地整合教材内容。所以研究如何优化历史课堂的策略要求多方面，不仅仅注重教学手段等单方面，要综合考虑决定一节历史好课的标准，力求从从教学手段、教学方法、教材研究、教学理念等方面确定策略，优化历史课堂，真正做到“减负增效”，切实能够提高历史课堂的教学效率，响应教育部门“减负增效”的要求，对教师的课堂教学提供借鉴。二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处。1.研究目标：从教学手段、教学方法、教材研究、教学理念等方面确定历史课堂优化的策略

9、，形成一定的认识，指导教师以后的课堂教学。2研究内容：“减负增效”下优化历史课堂的策略研究（1）通过问卷调查和开设研究课等方法初步描述“减负增效”历史课堂优化的依据（2）综合调查研究总结出历史课堂优化的有关策略（3）通过优秀课堂的总结和研究，总结出历史课堂优化的主要方法,形成一定的理论成果和实践成果。3.主要观点当前在“减负增效”的大背景下，如何优化历史课堂，教师要从多方面的因素思考和研究：教学手段：多媒体教学技术等；教学方式：讲授法、讨论法、活动课等；教学理念：从传统的精英教育转变为面向全体学生；教材研究：特别是研究新课程下“一标多本”的历史教材研究，合理整合教材，使之更有利于学生的学习。4

10、.创新之处注重多方面地研究决定课堂优化的因素，力求在课堂教学中综合考虑各种因素，充分发挥其有效性，使历史课堂达到优化。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1.研究思路课题研究周期：时间为 3 年，分四个阶段进行本课题拟从“理论建设”和“实践关怀”两条路径“双向建构”地展开研究：既从现实出发开展“实证研究”，实事求是地对当前“减负增效”下中学历史教学面临的问题作出比较全面地事实描述，同时，从课堂高效的决定性因素出发，探讨“减负增效”的情况下优化历史课堂的策略，形成对教师实践的指导。2.研究方法本课题的研究拟采用文献研究法、行动研究法、经验总结研究法三种研究方法：(1)文献研究法:研

11、究过程中，本人将通过中国学术期刊全文数据库（中国期刊网）、中国优秀博硕士学位论文库等资源库，阅读与该课题相关的文献，为本课题寻找坚厚的理论支柱和源泉。了解当前课程改革之下，历史课堂优化的策略(2)行动研究法：通过课堂实施，了解学生对好课的意见和建议，在课堂教学评价中，进行实际的研究，并不断调整和完善，将优化课堂的理念应用到教育实践中。具体采取观察法、问卷调查法、实验法、当堂检测等方法。()经验总结法： 科学总结整个研究和实验中取得的资料，总结出合理科学地“减负增效”、优化课堂的角度和方法，为更好地实现高中历史新课程的教学目标提供一些有效的途径，也为广大的一线教师在教学中提供一些借鉴和帮助。3.

12、技术路线在实验之初，通过文献研究法搜集资料，进行学习需要分析。其次是开展理论联系实际，进行比较研究，最后结合经验总结，反思后再进行归纳总结比较，以便使研究成果更科学、更合理，探索出一条科学、合理、可操作性强的优化历史课堂的方法。本人认为该课题的研究具有较好的可行性，因为有课题组成员的团结合作，再者本人已积累了一定的教学实践经验，并已收集了相关的研究资料，关键是把握理论结合实践，运用好理论知识指导教育教学的实践，指导本课题的研究开展，在理论体系下开展实践研究和操作，该课题具有一定的可操作性，将会达到研究的目标，取得预期的研究成果。4.实施步骤2009 年2010 年 7 月课题的准备、组织阶段，

13、内容：1.确定研究人员及对象；2.完成研究方案，制定工作计划。2010 年 7 月2011 年 7 月课题全面实施阶段，主要通过组织教师对优化历史课堂策略的研究，开设一些研究课、观摩课和示范课内容：1.进行问卷调查，了解学生心目中的好课的标准2.组织课题组成员观摩典型历史课，从中归纳优化课堂的策略2011 年 7 月2012 年 7 月课题实施阶段，组织课题组成员听资深教师或教育专家的讲座，把实践经验上升到理论的认识。内容：1.把课堂实践与教学理论相结合，进一步探究从多角度优化历史课堂的策略；2. 进行阶段研究成果汇总，小组讨论。2012 年 7 月2013 年 7 月课题总结阶段，把研究心得

14、写成论文或教学案例。内容：1.汇集研究论文及研究成果，完善课题全部研究工作，申请验收、结题；2.对研究的历史课堂优化的策略在教师中进行推行，再次验证其有效性，并在以后的教学中不断完善。四、本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献。1.已有相关成果本人已经搜集了几十余篇相关文献或著作,受到一定的启发,自己在教学中积累了一定的工作经验。本课题组成员大都已经参加了相关课题的研究，比如省级实验课题信息技术与历史学习转变的研究的研究工作；溧阳市级课题影响历史课堂教学有效性的问题及对策研究；江苏省级课题现代教育技术与课程的整合子课题的研究，有一定的研究经验和成果可以借鉴，在教学工作中不断进行新课程教材的

15、研究，注重教法的创新，尝试找寻到优化历史课堂的有效途径。2.主要参考文献1叶小兵.创新性地合理整合教材，搞好高中历史选修课的教学J. 历史教学，2007 年第 10 期.2刘映辉.高中历史新教材内容的整合J. 广东教育,2007 年第 2 期.3吴惟粤主编.高中新课程历史优秀教学设计与案例M. 广州:广东高等教育出版社,2006 年.4 刘军著.历史教学的新视野M. 北京:高等教育出版社,2003 年.5钟启泉,安桂清.怎样理解历史课程标准华东师范大学钟启泉教授访谈J. 历史教学，2005 年第 8 期.6朱汉国.浅议普通高中历史课程标准体系的新变化J. 历史教学,2003年第 10 期.7姚锦祥.基于历史专题的单元教学设计J. 中学历史教学参考,2006 年第 8 期.8谭浩强.当下教材的困惑与思考谭浩强教授谈教材的四大问题J. 中华读书报,2005-10-26(13)版.9赵桂霞.论新课程理念下中学历史课堂的重构D. 山东:山东师范大学,2006. 三、完成课题的可行性分析负责人和主要成员曾完成哪些研究课题；研究成果的实践价值；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。1.负责人和主要成员曾完成哪些研究课题：参加省级实验课题信息技术与历史学习转变的研究的研究工作；参加了溧阳市级课题影响历史课堂教学有