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1、主讲人张珊珊【教学目标教学目标】1.引导学生理解原文，在学生已掌握文言文断句、引导学生理解原文，在学生已掌握文言文断句、翻译的一般原则、技巧的基础上，增强得分意识。翻译的一般原则、技巧的基础上，增强得分意识。2.以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧言句子翻译的方法技巧。【教学重点难点教学重点难点】1.在理解文段的基础上，断句、翻译抓关键词句。在理解文段的基础上，断句、翻译抓关键词句。2.理解文段，在翻译时适时的借助课内积累文言知理解文段，在翻译时适时的借助课内积累文言知识、语法结构、语境等，巧解难词难句。识、语法结构、语境等，巧解
2、难词难句。六十老翁产一子人言非是我子也六十老翁产一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执家产田园尽付与女婿外人不得争执断句方式一断句方式一：六十老翁产一子，人言非是我子也，家产六十老翁产一子，人言非是我子也，家产田园尽付与女婿，外人不得争执。田园尽付与女婿，外人不得争执。-给女给女婿婿断句方式二断句方式二：六十老翁产一子，人言六十老翁产一子，人言“非非”，是我子也。，是我子也。家产田园尽付与，女婿外人，不得争执。家产田园尽付与，女婿外人，不得争执。-给幼子给幼子断句不同断句不同遗嘱迥异遗嘱迥异一诗多断一诗多断 晚唐著名诗人杜牧有一首脍炙人口的绝句清明晚唐著名诗人杜牧有一首脍炙人口的绝句
3、清明，诗云：，诗云： 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童谣指杏花村。借问酒家何处有，牧童谣指杏花村。杜牧绝对想不到，在他之后，会有许许多多形形杜牧绝对想不到，在他之后，会有许许多多形形色色而妙趣横生的清明出现！色色而妙趣横生的清明出现！传说，在传说，在10781078年清明这天，大文豪苏轼登云龙年清明这天，大文豪苏轼登云龙山放鹤亭拜见张山人，吟诵了这首诗。恰巧张山山放鹤亭拜见张山人，吟诵了这首诗。恰巧张山人兴致很高，知苏轼才华横溢，便有意一试，要人兴致很高，知苏轼才华横溢，便有意一试，要求苏轼将该诗变其形，而不失其意。苏轼欣然答求苏轼将该诗变
4、其形，而不失其意。苏轼欣然答应，脱口而出：应，脱口而出：“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。”仅变几处标点，竟成了一首绝妙小令。仅变几处标点，竟成了一首绝妙小令。 用斜线给下面的文言文断句。（用斜线给下面的文言文断句。（4分）分）黠黠鼠鼠苏子夜坐，有鼠方啮。拊床而止之苏子夜坐，有鼠方啮。拊床而止之,既止复作。既止复作。使童子烛之，有橐（使童子烛之，有橐（tu袋子）中空。嘐嘐聱聱，袋子）中空。嘐嘐聱聱，声在橐中。曰：声在橐中。曰：“此鼠之见闭而不得去者也。此鼠之见闭而不得去者也。”发发而视而视之
5、之寂寂无无所所有有举举烛烛而而索索中中有有死死鼠鼠童童子子惊曰惊曰是是方方啮啮也也而而遽遽死死耶耶向向为为何何声岂声岂有有鬼耶鬼耶？覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。（选自（选自苏东坡文集苏东坡文集）/文言文断句常用技法：文言虚词法：就是利用文言文中有断句功能的虚词来断句。如用于句首的发语词：夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂、夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂、且夫、无乃等，还用于句末的语气词：者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳、邪等。 “夫夫赵之于齐楚扞蔽也也犹齿之有唇也也” “为国计者过矣矣
6、 ” 虚词断句标点歌 曰后冒、哉后叹，曰后冒、哉后叹， 夫、盖大都在句前，夫、盖大都在句前， 于、而一般在句中，于、而一般在句中， 矣、耳后边画圆圈，矣、耳后边画圆圈， 耶、乎经常表疑问耶、乎经常表疑问 也、者作用是停顿，也、者作用是停顿， 或句或逗看情形，或句或逗看情形， 标点位置不能乱。标点位置不能乱。衡量断句正确与否的方法：衡量断句正确与否的方法：A.A.断句后，意思是否讲得通。断句后，意思是否讲得通。 B B. .断句后，内容是否合理。断句后，内容是否合理。第一第一:忠于原文忠于原文,力求做到力求做到_第二第二:字字落实字字落实,以以_为主为主,以以_为辅为辅留留地名地名官名官名人名人
7、名删删虚词中无意义的虚词中无意义的换换古今用法不一样的古今用法不一样的调调针对特殊句式等调整句序针对特殊句式等调整句序补补针对省略针对省略贯贯语句通顺语句通顺信信达达雅雅直译直译意译意译参考答案及评分标准：参考答案及评分标准：(1)博士、众学生都博士、众学生都看着看着他们，他们，认为认为他们很他们很奇怪奇怪，有的上前戏弄侮，有的上前戏弄侮辱他们，诚甫不为所动（或诚甫不被他们动摇）。（辱他们，诚甫不为所动（或诚甫不被他们动摇）。（“目目”“异异”各各1分，句意正确、句子通顺分，句意正确、句子通顺1分。）分。）(2)（他）每次（他）每次到到郡中去，跟从他一起游玩的人，多郡中去，跟从他一起游玩的人，
8、多是是文人雅士这文人雅士这类人。（类人。（“之之”“率率”各各1分，分，省略成分补全省略成分补全、句意正确、句子、句意正确、句子通顺通顺1分。）分。）（3）有客人来，拿出所藏书籍给客人翻阅，）有客人来，拿出所藏书籍给客人翻阅，等到等到（客人（客人)翻看完翻看完离开离开，（诚甫）不曾有疲倦的容色。（，（诚甫）不曾有疲倦的容色。（“比比”“去去”各各1分，分，省省略成分补全略成分补全、句意正确、句子通顺、句意正确、句子通顺1分。）分。）试给下面文段试给下面文段试给下面文段试给下面文段命三道翻译题命三道翻译题,附上参考答案和评附上参考答案和评分标准分标准(共共9分分)民悦则取之，民不悦则不取民悦则取
9、之，民不悦则不取齐人伐燕，胜之。宣王问曰：齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？不取，必有天殃。取之，何如？”孟子对曰：孟子对曰：“取之而燕民取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆国，箪食壶浆,以迎王师，岂有它哉？避水火也。如水益深，
10、以迎王师，岂有它哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。如火益热，亦运而已矣。”参考答案及评分标准：参考答案及评分标准：五旬而举之，人力不至于此。五旬而举之，人力不至于此。（3分）分）译：译：五十天就攻下它，光凭人力是做不到这样的。五十天就攻下它，光凭人力是做不到这样的。（译出（译出大意大意1分；分；“旬旬”1分；分；“举举”1分）分）古之人有行之者，武王是也。（古之人有行之者，武王是也。（3分）分）译：译：古人有这样做的，武王就是这样。古人有这样做的，武王就是这样。（两个两个“之之”1分，分，“是是”1分，分，判断句式判断句式1分）分）箪食壶浆箪食壶浆,以迎王师，岂有它乎？以迎王师，岂
11、有它乎？（3分）分）译：译：用竹筐装着饭用竹筐装着饭,用酒壶盛着酒浆，来迎接大王您用酒壶盛着酒浆，来迎接大王您的军队，难道有别的要求吗？的军队，难道有别的要求吗？（“箪箪”1分分，“岂岂”1分，分，大意大意1分。）分。）刘廷式娶盲女刘廷式娶盲女刘廷式本田家，邻舍翁甚贫，有一女，约与廷式为婚。后契刘廷式本田家，邻舍翁甚贫，有一女，约与廷式为婚。后契阔数年，廷式读书登科，归乡闾。阔数年，廷式读书登科，归乡闾。访邻翁，而翁已死；女因访邻翁，而翁已死；女因病双瞽，家极困饿。病双瞽，家极困饿。廷式使人申前好，而女子之家辞以疾，廷式使人申前好，而女子之家辞以疾，仍以佣耕，不敢姻士大夫。仍以佣耕，不敢姻士大
12、夫。廷式坚不可，曰：廷式坚不可，曰：“与翁有约，与翁有约，岂可以翁死子疾而背之？岂可以翁死子疾而背之？”卒与成婚。闺门极雍睦，其妻相卒与成婚。闺门极雍睦，其妻相携而后能行，凡生数子。携而后能行，凡生数子。廷式尝坐小谴监司欲逐之嘉其有美廷式尝坐小谴监司欲逐之嘉其有美行遂为之阔略其后廷式管干江州太平宫而妻死哭之极哀行遂为之阔略其后廷式管干江州太平宫而妻死哭之极哀。苏苏子瞻爱其义，为文以美之。子瞻爱其义，为文以美之。(选自选自梦溪笔谈梦溪笔谈）巩固练习：翻译划横线的句子并且给红字体部分的文段断巩固练习：翻译划横线的句子并且给红字体部分的文段断句（不超过句（不超过6处）。（处）。（12分）分）1、访邻
13、翁，而翁已死；女因病双访邻翁，而翁已死；女因病双瞽瞽，家极，家极困饿困饿。译文：译文：寻访邻居老翁。而老翁已经去世，他的女儿因为得病双眼失明，家境寻访邻居老翁。而老翁已经去世，他的女儿因为得病双眼失明，家境及其困顿。及其困顿。2、廷式、廷式坚坚不可，曰：不可，曰：“与翁有约，岂与翁有约，岂可以可以翁死子疾而背之？翁死子疾而背之？”译文：译文：刘廷式坚持认为那样不可以，说：刘廷式坚持认为那样不可以，说：“我与老翁有约定，怎么能因为他我与老翁有约定，怎么能因为他死了女儿残疾了而背弃婚约呢？死了女儿残疾了而背弃婚约呢？3、苏子瞻、苏子瞻爱爱其义，为文以其义，为文以美美之。之。译文：译文：苏轼钦佩他的义举，写文章来赞颂他。苏轼钦佩他的义举，写文章来赞颂他。廷廷式式尝尝坐坐小小谴谴监监司司欲欲逐逐之之嘉嘉其其有有美美行行遂遂为为之之阔阔略略其后其后廷廷式式管管干干江江州州太太平平宫宫而而妻妻死死哭哭之之极极哀哀/
