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1、门外汉谈 仅供参考第 1 页 共 17 页不信东风唤不回关于说课的一点参考一、确立三点重点分析难点解析知点练习（诗歌欣赏鉴赏研赏）二、三管齐下课标（建构主义、人本主义、多元智能理论、后现代主义/生本主义） ；广东省考纲；新粤派理念三、三个实招读（写什么理思路怎么写修辞手法艺术手法写得怎么样） ；写；育（文化）四、三个老夫子：陈佳民/邹寿元/李子良精品课件五、三手准备：说课上课(作文课)做题（答题出题析题/ 错漏偏无/细节题整体题开放题）六、三句叮嘱：每临大事有静气；临阵磨枪；注意礼仪2010 普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)语文考试大纲的说明古诗文背诵篇目新增加的篇目：文言文(4 篇)8
2、.兰亭集序 王羲之10.归去来兮辞 陶潜12.滕王阁序 王勃18.六国论 苏洵诗词曲(6 首)7.归园田居(少无适俗韵) 陶潜9.春江花月夜 张若虚12.山居秋暝 王维20.燕歌行(汉家烟尘在东北) 高适34.雨霖铃(寒蝉凄切) 柳永门外汉谈 仅供参考第 2 页 共 17 页41.声声慢(寻寻觅觅) 李清照2009 年普通高等学校招生考试语文科考试大纲的说明（广东卷）命题指导思想符合选拔性考试规律和要求，体现普通高中新课程的理念，反映本学科新课程标准的整体要求，考查学生初步的科学与人文素养，注重能力与素质考查，注重时代性与实践性，促进素质教育的实施。命题以教育部考试中心高等学校招生全国统一考试
3、语文科考试大纲（课程标准实验.2009 年版） 和本说明为依据，充分考虑到命题、答题和评卷的操作性，确保考试的公平和公正。试题反映我省语文教学实际和高考改革趋势，适应于使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生。试卷以合格的大学新生应该具备的语文基础与能力为主要考查内容，针对今年来考生语文水平实际情况和高等学校对新生语文水平的反馈意见，着重加强对汉语言文字规范掌握及实际应用能力的考查。考试能力要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。A 识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。B理解 指领会并能
4、作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C 分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。F 探究 对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。对 A、B、C、D 、E、F 六个能力层级均可有难易不同的考查。考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的普通高中课程
5、方案（实验） 和普通高中语文课程标准（实验） ,确定语文科考试内容。按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文 1”至“语文 5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。一、必考内容必考内容及相应的能力层级如下： 现代文阅读阅读一般论述类文章。1 理解 B 理解文中重要概念的含义 理解文中重要句子的含意2 分析综合 C 筛选并整合文中的信息门外汉谈 仅供参考第 3 页 共 17 页 分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观
6、点态度 古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。1识记 A默写常见的名句名篇2 理解 B 理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 理解并翻译文中的句子3分析综合 C 筛选文中的信息 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度 4. 鉴赏评价 D 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度 语言文字运用正确、熟练、有效地运用语言文字。 1. 识记 A 识记现
7、代汉语普通话常用字的字音 识记并正确书写现代常用规范汉字 2表达应用 E 正确使用标点符号 正确使用词语（包括熟语） 辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。 扩展语句，压缩语段 选用、仿用、变换句式 正确运用常见的修辞方法常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 语言表达做到简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 写作能写论述类、实用类和文学类文章。作文考试的要求分为基础等级和发展等级。1基础等级 E 符合题意 符合文体要求门外汉谈 仅供参考第 4 页 共 17 页 感情真挚，思想健康 内容充实，中心明确 语言通顺，结
8、构完整标点正确，不写错别字（每一个错别字扣 1 分，重复的不计。 ）2发展等级 E深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。二、选考内容选考内容及相应的能力层级如下： 文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文
9、精神。1. 分析综合 C分析作品结构，概括作品主题 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2鉴赏评价 D体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3. 探究 F 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神 探讨作者的创作背景和创作意图。 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 实用类文本阅读阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精
10、神。1. 分析综合 C筛选并整合文中的信息分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思分析文本的文体基本特征和主要表现手法2鉴赏评价 D 评价文本的主要观点和基本倾向评价文本产生的社会价值和影响对文本的某种特色作深度的思考和判断3探究 F 从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神门外汉谈 仅供参考第 5 页 共 17 页探讨作者的写作背景和写作意图探究文本中的某些问题，提出自己的见解广东卷 IV. 考试形式考试采用闭卷、笔答形式。全卷满分 150 分。考试时间 150 分钟。V. 试卷结构一、全卷包括必做题和选做题。必做题的考查内容为“语言文字运用”、 “古代诗文阅读”、 “现代文阅读
11、”和“写作”，共 18小题，分值约占总分的 90。选做题的考查内容为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”。两类文本阅读各设 3 道小题，题型为非选择题：考生选做其中一类，完成同一文本阅读中的 3 道小题，分值约占总分的 10。二、试卷内容、题量及占分比例1语言文字运用 6 题 约 162古代诗文阅读 7 题 约 223现代文阅读 4 题 约 124文学类文本阅读/实用类文本阅读 3 题 约 105写作 1 题 40。三、题型的占分比例1选择题 约 202非选择题 约 80VI. 古诗文背诵篇目“古诗文背诵篇目”为名句名篇默写的考查范围。文言文（18 篇）1 论语六则2生于忧患，死于安乐 孟子
12、3鱼我所欲也 孟子4逍遥游 庄子5劝学 荀子 6曹刿论战 左传7出师表 诸葛亮8桃花源记 陶潜9三峡 郦道元10 师说 韩愈 11 陋室铭 刘禹锡12 阿房宫赋 杜牧13 岳阳楼记 范仲淹14 醉翁亭记 欧阳修15 记承天寺夜游 苏轼16 赤壁赋 苏轼17 爱莲说 周敦颐18 送东阳马生序（节选） 宋濂诗词曲（42 首） 1关雎 诗经2蒹葭 诗经门外汉谈 仅供参考第 6 页 共 17 页3氓 诗经4离骚 屈原 5观沧海 曹操6饮酒（结庐在人境） 陶潜7送杜少府之任蜀州 王勃8次北固山下 王湾9使至塞上 王维10 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白11 行路难（金樽清酒斗十千） 李白12 蜀道难 李
13、白13 望岳 杜甫14 春望 杜甫15 登高 杜甫16 茅屋为秋风所破歌 杜甫17 白雪歌送武判官归京 岑参18 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡19 钱塘湖春行 白居易20 观刈麦 白居易21 琵琶行 白居易22 雁门太守行 李贺 23 赤壁 杜牧24 泊秦淮 杜牧 25 夜语寄北 李商隐26 无题（相见时难别亦难） 李商隐27 锦瑟 李商隐28 相见欢（无言独上西楼） 李煜29 虞美人（春花秋月何时了） 李煜30 渔家傲（塞下秋来风景异） 范仲淹31 浣溪沙（一曲新词酒一杯） 晏殊32 登飞来峰 王安石33 江城子 密州出猎 苏轼34 水调歌头（明月几时有） 苏轼35 念奴娇（大江东去） 苏
14、轼36 游山西村 陆游37 破阵子（醉里挑灯看剑） 辛弃疾38 永遇乐（千古江山） 辛弃疾39 过零丁洋 文天祥40 天净沙 秋思 马致远41 山坡羊 潼关怀古 张养浩42 已亥杂诗（浩荡离愁白日斜） 龚自珍五、题型示例（略） 红红火火的新粤派语文门外汉谈 仅供参考第 7 页 共 17 页（陈佳民）广东高中新语文（新粤派新语文）主要特征：培养三种能力为主要目标，培养表达（写作）能力与培养阅读能力并重。教学三类文体为主要内容，文学类文本阅读与实用类文本阅读对选。提倡三种学习方式，解析讲授式阅读与自主探究式阅读并用、以读带写式写作与活动式写作并用。提出培养应用、审美、探究三种能力是重要的决策：语文应用能力主要是指论述类、实用类的阅读、写作和口语交际的能力。 语文审美能力主要是指文学类的阅读、写作和口语交际的能力。语文探究能力主要是指阅读写作时发现和探讨某些问题（疑难新异问题）的能力必修课五册 20 个单元可以理解为：论述类文体 2 个单元，主要培养应用能力。实用类文体 3 个单元，主要培养应用能力。文学类文体 5 个单元，主要培养审美能力。古代诗文 5 个单元，
