《【教学设计】《极地地区》（人教）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教学设计】《极地地区》（人教）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、极地地区 教材分析南、北极地区是课程标准规定的必学区域。世界上越来越多的科学家关注两极地区，把两极地区同太空、海洋并列起来，称其为人类急待开发的三大领域。从学生认识世界、面向未来考虑，两极地区一章具有重要意义。教材安排了三个方面的教学内容独特的自然环境、科学考察的宝地和极地地区的环境保护。这些内容在编排上有一个递进的内在联系，引导学生逐渐深入地认识极地地区。 教学目标1.阅读地图说出南、北极地区的位置、范围。2.运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性。3.举例说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。4.通过极地科考的历程，感悟科学精神。5.运用资料查找实例，认识开展极地科学考察和保护极地环境的
2、重要性。 教学重难点【教学重点】1.认识极地地区的位置和范围。2.知道极地地区特殊的自然环境。3.说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。【教学难点】1.认识极地地区地理位置的特殊性。2.了解极地科学考察的价值和环境保护的重要性。3、四季的形成。 课前准备多媒体课件，地球仪。 教学过程第一课时【导入新课】随着音乐，播放一组极地地区景观图片。学生观看，感受极地地区独特的景观。【讲授新课】活动一：读图描述北极地区的位置和范围。提示从纬度和海陆两个方面进行描述。活动二：分析北极地区的特殊位置对环境的影响。纬度高得到太阳光热少气候寒冷冰天雪地。观赏北极地区的自然景观。认识这里生活的植物、动物、居住的人类
3、。结合材料，说说北极地区对未来交通的重要性。利用学习北极地区的方法，进行南极地区的学习。请同学由图描述位置、分析环境特征。解读“冰雪高原”，南极洲的海拔。合作探究：南极地区的气候特点。比较南北极地区的气温，分析成因。【课堂小结】结合板书总结对比南北极地区的差异，如位置、海陆分布差异，主要动物、居民，以及气候特征的差异。第二课时【导入新课】第一位到达南极点的人。【讲授新课】了解人类踏上南极的过程，展示高风险的科考历程，认识科考的重要性。极地地区的资源（介绍煤）、研究气候、研究陨石等。联系我国北极科考站，并从名字上巧记。重点学习中国的南极科考站。观察科考站建筑的外形，想一想为什么会这样设计？播放第四个科考站泰山站的介绍。补充提问，南北极科考时间的选择问题。环形结构视野开阔，减少风的阻力。主体架空离地防止冬季内陆8级大风，飞雪对其掩埋。内部灯光适应极昼，补充提问：中国哪些的科考站有极昼极夜现象？长城站（位于南极圈之外）。极地地区面临的问题和挑战，培养保护极地的情感。 教学反思略。
