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1、我想淮北市 周磊 教材分析 我想是语文版二年级下册第一单元的一篇主体课文,这是一首富有儿童情趣的诗歌,写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手接在桃树枝上,想把脚丫连在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上。作者携着一颗童心,在春天的阳光里尽情幻想、想象,抒发了对大自然的热爱,对美好事物的无限向往。 教学目标【知识与能力目标】1、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗,想象诗的意境,理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想感情;2、认字5个,写字9个,继续练习独立识字;3、理解“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等词语在课文中的意思。【过程与方法目标】结合诗的写作特点,大胆想象,仿照课
2、文前三节再编一节。【情感态度与价值观目标】指导学生有感情地朗读这首诗,使学生想象诗的意境,理解诗的内容,体会诗歌表达的思想感情。 教学重难点【教学重点】指导学生有感情地朗读这首诗,使学生想象诗的意境,理解诗的内容,体会诗歌表达的思想感情。【教学难点】结合诗的写作特点,大胆想象,仿照课文前三节再编一节。 课前准备多媒体课件。 教学过程1、 情境导入,揭示课题。 1、师:同学们都很喜欢听歌、唱歌吧?今天老师想送给同学们一首歌,我们一起来听听好吗?(播放种太阳)2、师:同学们听得都很认真,很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了,你们能说说歌曲中的小朋友有什么愿望吗?(生自由发言)师:“种太阳”是一个多少
3、美妙而大胆的想法呀,我想在我们小小的童心中,也会有许许多多的梦想,现在就让我们一起走进梦想的天堂,共同走近我想。(板书课题)二、检查预习情况,学习生字词。 1、指名分节朗读课文,集体评议。 2、出示文中带生字的词语及其他重点词语,开火车读,齐读。3、出示生字,指名读,说说哪些字容易读错,师重点指导读准“营、软、堂、辉、漂”。练习组词,选择词语说句子。 4、文中有哪些词语意思不明白?集体交流,相机渗透理解词语的方法,如:查字典、换词、联系上下文三、初读课文,整体感知。 1、默读诗歌, 思考从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。 2、全班交流,师总结。四、学写生字,习得方法。 1、出示要求写的字“丫、
4、取、课、甜、辉、堂、座”,同桌交流识记字形。 2、全班交流:哪些字容易写错,有什么好办法可以记住他们。师重点指导书写“丫、堂、辉、甜”,师范写。 3、学生描一描,写一写,师巡视辅导。 4、作业展示、互评。五、全班齐读诗歌。六、课堂小结七、作业设计 1、抄写本课部分生字新词。 2、继续练习正确、流利地朗读课文。 第二课时一、复习导入,激发兴趣。 1、上节课我们初读了课文我想,谁来说说在春意盎然的春天里,课文中的“我”有哪些美好的愿望? 2、学生反馈,教师板书。 3、小作者的这些愿望你最喜欢哪个呢? 二、快乐品读,理解诗境。(一)、出示自学提示: 1、从第14节中选择自己喜欢的一小节,反复地默读,
5、边读边想象:我们仿佛看到了什么?听到了什么?感受到了什么? 2、把你喜欢的一节读给同桌听,要把自己的感受读出来。(二)、给学生充分的时间自学,师巡视指导。(三)、汇报交流:(过渡)孩子们,你们读得真投入,现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享,谁最先来汇报。预设: 1、第一小节。生1:我喜欢第一小节,我仿佛看到作者的小手变成了桃树枝,带着一串花苞 ,在春风的吹拂下悠荡师:想象一下,桃树枝在春风中怎么悠呀悠的?(学生表演动作“悠”)你们的感受是什么?师:你们感受到桃树枝的自由和喜悦了吗?一起来,小桃树们,悠荡起你们美丽的小手,把自己的感受读出来。指名读。(教师相机评读引趣:桃树枝悠得好轻,悠得
6、好美,多么随意,多么自由自在啊!)齐读 生2:我听到了布谷鸟的歌唱,还听到了师:是呀,大自然是那么热闹,给我们的生活增添了无穷的乐趣,喜欢吗?能用你的朗读把它表达出来吗?(齐读)(过渡)一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后,竟然变得如此美妙,如此神奇,这就是想象赋予大自然的活力,那就让我们继续展开想象的翅膀,去追寻美好的梦想吧!谁接着来回报。 2、第二小节。(1)、学生汇报自己喜欢第二节的理由。相机理解“汲取”。“绿色的蓬帐”指什么?此时你的眼前出现了什么?(2)、(出示课件)孩子们,你们看:当一场场春雨过后,柳树尽情地伸展着自己的小脚丫,贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁,在不知不觉中,柳树一点点地
7、长大了,那么多绿色的蓬帐,多么生机勃勃。请你边读边想象,把这种感受读出来。(学生练习朗读)(过渡)春天来了,桃红了,柳绿了,我们的梦想在春风中也更加美妙了,谁还愿意和大家分享你的快乐?3、第三小节。 (1)、学生说说为什么喜欢第三节。 (2)、想象:如果我们把眼睛装在风筝上,在蓝天上自由地飞翔,我们还会看到什么?为什么说“蓝天是我的课堂”? (3)、刚才两个小节,诗人分别“悠哇,悠”、“长啊,长”,在这节诗歌中,用的是什么词?为什么用“望啊,望”?(体会动词运用的准确。) (4)、孩子们,当我们面对着这春天的美景,一饱眼福时,我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动,那就让我们用朗读把心中最
8、真切的想法表达出来吧!(过渡)蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净,柔软的白云让我们的遐想更加美好。明亮的太阳给予了我们无限的力量,我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子,就让我们的心,我们的理想继续飞翔。谁来接着汇报。4、第四小节。(1)、生1汇报读后感受。师相机指导学生理解“生辉”,出示小草图片感受“绿得生辉”。(2)、练习有感情朗读第四小节。(读出变小花、小草的快乐)(3)、生2汇报读后感受。(课件出示柳絮和蒲公英的图片)加深学生对蒲公英、柳絮的了解。(4)、师:是啊,我们的梦想飞啊飞,飞到了遥远的地方,这遥远的地方会是哪儿呢?“我”为什么要飞到遥远的地方?(5)、孩子们,你们真了不起,虽然年
9、纪小,但梦想却如此远大,老师为有你们这样的学生感到骄傲,那就让我们带着自己美好的梦想,再来读一读这一小节吧!(读好“飞呀,飞”,读得悠长,读出随风飘逸的感觉。二、配乐背诵,体味情感。师:孩子们,你们喜欢这首小诗吗?看着板书,听着音乐,加上你喜欢的动作,咱们一起尝试着背诵这首小诗吧!(配乐引诵)师:在那桃花盛开,鸟语花香的日子里,“我想”(背第一节);旭日和风,垂柳拂岸,“我想”(背第二节);春天是放风筝的季节,蓝天白云,风筝飘飞,给人们带来多少欢乐,“我想”(背第三节);阳春三月,绿草成茵,花繁似锦,“我想”(背第四节)。三、拓展延伸,仿写诗歌。 1、师:读了这首有趣的儿童诗后,同学们的思想大
10、概已经像小鸟一样,飞呀飞,飞到那奇异的想象世界,在那里自由地飞翔了。你的愿望是什么?让我们也来模仿课文一、二、三节的写法,也试着编一编,把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。只要找到窍门,我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么?大家看看第13节诗,写的是哪个季节的想象,自己身体哪个部位的变化,有什么变化? 2、讨论交流:春天还有哪些可以进行想象?夏天、秋天、冬天呢? 3、(课件出示图片)师:是春天的桃花、柳树、风筝启发了作者的想象,春天的细雨、燕子,夏天的荷花、小溪和鸣蝉,秋天的桂花飘香,冬天的雪,都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴,社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。
11、4、“下水文”指导:这是老师写的两节诗,请同学们评一评。 5、学生放飞想象,自由仿说。 6、同桌交流,互评互改。 7、全班交流,评出“小诗人”。 8、把自己说的写下来。四、课堂总结。孩子们,你们的心是火红的,更是奔放的,小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想,飞上月球,遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话:“想象力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始,插上想象的翅膀,用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧!五、作业设计。1、继续练习背诵诗歌。2、把自己写的小诗读给家人听。六、板书设计。手儿接桃树枝我想脚丫连柳树根热爱生活、热爱大自然眼睛装风筝上自己种土地上 教学反思 略。