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1、社会发展的规律 内容分析社会发展的规律是高中政治必修4即生活与哲学模块第四单元第一课第一框的课题。本框分为三目。第一目从历史唯物主义和历史唯心主义的比较中，引出社会存在与社会意识的概念、关系；第二目分析了社会基本矛盾的运动规律；第三目指出了社会历史发展的总趋势。本框主要引导学生从生活和实践出发，认识社会历史的真谛，理解社会发展的规律，把握社会历史发展趋向，进而培养学生的唯物史观，走社会历史发展的必由之路的意识，为下面讲价值观和人生观打下知识基础和思想基础。因此，本课在本课程中处于承上启下的作用。 教学目标【知识与技能】1、理解的基础上识记社会存在与社会意识；2、通过对社会存在与社会意识辩证关系
2、的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。【过程与方法】从哲学角度认识到民族节日的重要性，从自觉的弘扬和发展我国的传统文化，增强我国的文化软实力。【情感、态度与价值观】从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。 教学重难点【教学重点】社会生活在本质上是社会实践。【教学难点】社会存在和社会意识的辩证关系。 课前准备 多媒体教学环境；围绕教学内容准备好图片和文字材料，制作成课件，供上课使用。 教学过程教学流程设计教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技
3、术支持（资源、方法、手段等） 引入新课 教师提问：唯物主义在发展中经历了哪三种形态？ 学生回忆 思维导图引入框架 探究新课一 合作探究一：社会存在与社会意识的辩证关系实际就是物质和意识关系在社会历史领域的具体运用。你能否结合中国共产党梦想变化材料概括出社会存在于社会意识关系？ 学生探究，总结交流（3分钟）学生阐述，教师归纳 ppt动态展示 归纳总结 探究新课二 合作探二：人民公社化运动和家庭联产承包责任制 想一想： 人民公社化运动之所以最终被取消原因何在？ 家庭联产承包责任制取成功的原因是什么？ 根据材料我们归纳出得生产力和生产关系是什么？ 学生探究，总结交流（3分钟）学生阐述，教师归纳 pp
4、t动态展示 归纳总结 探究新课三 合作探究三：欧洲封建社会的演变结合材料说明经济基础与上层建筑的关系。 学生探究，总结交流（3分钟）学生阐述，教师归纳： ppt动态展示 归纳总结 知识提升 展示社会基本矛盾图片 ppt动态展示 归纳总结 探究新课四 播放视频中国共产党与你在一起，在现阶段，中国共产党在建设社会主义过程中还面临哪些问题？这些问题实质是什么？我们要如何解决它？ 学生总结交流阐述，教师归纳： 播放视频中国共产党与你在一起 课堂小结 多媒体展示思维导图 上述每一环节按照课程需要逐步构建本课知识体系，在此处形成完整框架 多媒体展示思维导图 巩固训练 知识练习，现场反馈，现场讲解 ppt
5、教学反思（1） 在本节课中教师通过精心设计问题情境，以 共产党梦想的产生、发展变化、实现为主线，用中国共产党梦想的变化、人民公社化运动和家庭联产承包责任制、中国共产党与你在一起等视频、材料 把本节课串联在一起，确保学生与被传播知识的熟悉度。情境中问题蕴含挑战性，适合学生的认识水平，产生学生认知冲突，从而引导学生通过自己的探索来获取知 识，取得经验。 （二） 让学生通过自主学习、讨论的方法，提高学生自身搜集、处理信息的能力，提出解释或解决方案，以学生为主体，由学生唱主角，鼓励学生在自主学习中进行得探索 和讨论，尊重学生的思维成果，教师只有在学生思路出现问题时，才进行必要的点拨和指导。在课堂中倡导学生主动参与学习、乐于合作探究、勤于动手动脑，努力 培养提高学生收集处理信息的能力、获取知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力，树立学生的创新精神和实践能力。 （三）在运用多媒体方面，根据教材内容及学生实际，不流于形式，整合运用各种教学资源，恰当运用多媒体关注社会变化，引导学生坚定历史唯物主义基本立场，尊重社会发展规律，引导学生认同改革，为社会历史的发展和人类进步的事业做贡献，取得了较好的课堂实效。
