《人教出版五年级'上册语文教学教育资料》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教出版五年级'上册语文教学教育资料(83页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1窃读记教学目标 1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.。 3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.。 重点感悟描写“我”动作和心理的语句,体会作者遣词造句的精妙。难点描写人物的方法。课前准备 1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言. 2.自学生字新词. 第一课时 课时目标、 认识生字,会写要求掌握的生字和词语。、 品味人物塑造方法,理解“窃读”的“快乐”与“惧怕”。教学过程一、直奔“窃读”.整体感知 1. 师:我
2、国著名的作家冰心曾说过:“读书好,读好书,好读书”,苏联的大教育家霍姆林斯基也说过:“会不会阅读,决定着一个人的智力发展。”同学们,你们喜欢读书吗?师:新学期又开始了,一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了,在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊?2.出示课题,仔细观察这个字,“窃”有什么方法记住它?a自读课文,注意生字的读音. b认读生字词. c指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺. d再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 二、品味“窃读”,感受渴望 1.边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读
3、一读句子,说一说体会.(小组交流、汇报.) 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句. a“我跨进店门踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.” (1)给句中表示动作的词加上点. (2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么? b“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说. (4)结合生活体验,相机指导朗读. c“我有
4、时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:这雨,害得我回不去了.其实,我的心里却高兴地喊着:大些!再大些!” (1)读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的.) (2)这样写有什么好处?(通过发愁的表情和快乐的内心对比描写,突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.) d美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗? 3.自主品读“窃读”的滋味. a出示句子:“我很快乐,也很惧怕这种窃
5、读的滋味!” b从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么? c相机指导朗读. 三、深悟“窃读”,回归整体 观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答:嗜书如命)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.课时小结: 第二课时 课时目标1.探究“窃读”原因,交流有关读书的故事和名言。2.培养爱书、读书的热情及习惯。教学过程一、复习旧课,导入新课 1.师听写:(本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的
6、词语:窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟)2.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读. 3.学生自由读文. 4.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读. 二、合作探究,深入研读 1.合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示): a联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解. b交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解.(“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,才是个健康成长的人。) 2.汇报交流. 3.总
7、结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!” 4.诵读句子.三、回归整体,理清层次 1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗? (时间,引导学生找出表示时间推进的词)2.尝试分段,说说每段的主要意思. 四、积累内化,课外拓展 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在软抄本上. 2.根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐.五、板书设计怎样 动作 神态窃读 心理 嗜书如命(我们是吃饭长大的,也是读书长大的) 感觉 快乐惧怕课后反
8、思:2小苗和大树的对话教学目标 1.认识本课生字. 2正确流利、有感情地朗读课文. 3理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣. 重点、难点把握访谈的主要内容,继续开展关于阅读的综合性学习活动。课前准备 1.收集有关季羡林先生的资料. 2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.教学过程 一、揭示课题.质疑问难 1.齐读课题:小苗与大树的对话. 2.质疑问难:读了课题,你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁? 3.互相交流:把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享. 4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?(访谈录) 二、初读课文.感知内容 1.自由读课文,读准字音,读通句子,想想
9、苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注. 2.同桌互相检查读课文,互相评议. 3.指名朗读课文,提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解. 4.交流汇报:苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的? 三、深入感悟,明白道理. 1.小组合作学习:边读课文,边完成表格. 苗苗的见解季先生的见解 我的感受2.各小组派代表汇报,其他组员可以补充. 3.重点围绕以下句子交流自己的感受. a文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书. b21世纪的青年,要能文能理. c三贯通,这才是21世纪的青年. d古文也很重要.我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是
10、最起码的要求. 四、积累运用.培养能力 1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍. 2.结合自己的学习生活实际,谈谈多读书、读好书的体会. 五、拓展活动 向大家介绍自己喜欢的书:书名,内容,喜欢的理由等,向大家推荐一些好书。教学反思:3走遍天下书为侣教学目标 1.认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段。 3.理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法。教学重点感受读书乐趣,学习读书方法。教学难点学习用修辞、顺序词生动、准确地表达自己的感觉。课前准备生字词卡片。课文课件。教学过程 第一课时课时目标1. 掌握生字词,初步感知文章内
11、容。2. 用批注法交流作者以书为侣的理由。一、谈话导入,激发兴趣1.一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣:伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.二、朗读课文,整体感知1.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文,正音.3.提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.4.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注.三、再读课文.理清层次1.小组合作
12、读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么.3.出示关键句子:a“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.”b“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:真想不到你懂这个!” c“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!”把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解.)4.齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第46自然段,再次
13、感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.课时小结:第二课时课时目标1.能用修辞表达自己读书时的感受。2.学习作者读书的方法。一、激趣读文,深入感悟1.齐读课文第16自然段.2.自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么? 3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后”说一说. 4.默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?(体会比喻的精妙) 5.有感情地朗读最后一个自然段.二、积累运用,升华认识 1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受. 2.思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?(用上首先然后最后) 3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.三、拓展活动1.读一读“阅读链接”神奇的书,把自己的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因.四、布置作业1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔” 五、板书设计 走遍天下书为侣方法百读不厌关系朋友、家教学反思: