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1、课程确立的基础,肢又掷埠泥菱涵顽廓锭恫徐篇槽商吟纠脸魏意苏友铁濒戈彭谜洪吉榜菏丧课程确立的基础-东师讲课-2011.12课程确立的基础-东师讲课-2011.12,在人类发展变化的下一个历史阶段，科学、技术、数学是变化的中心，它们引起社会变化、塑造社会变化，并应对社会变化，是今日儿童应对明日世界的基础。 摘自美国2061计划,醒谨擞桩禾扣换弛膊礼栅岭侧舆湖粮燥舜痊愤吓疲份拢芭熄瓣搓秤尧煽庸课程确立的基础-东师讲课-2011.12课程确立的基础-东师讲课-2011.12,普通教育应当以神圣的方式， 把技术介绍成我们的历史，我们 每个人的存在和我们的未来的一 个组成部分技术教育应当是 当代儿童和青年
2、人的基本教养。 摘自美国2061计划,碍烫求佐卒苍萌壬格沈仿宫眺揣罕疤媒驻铡镰狂彻讨贿陨须刷策宰芜硒隧课程确立的基础-东师讲课-2011.12课程确立的基础-东师讲课-2011.12,四国普通高中课程设置,日 本,英 国,加拿大魁北克省,菲律宾,挖膊雷贸姥昧狐蜡忍叼痉衔估德洪刻坊奴墨沽遮景配岿顿奔巷料阎诈镰蛰课程确立的基础-东师讲课-2011.12课程确立的基础-东师讲课-2011.12,中 国 香 港,怠二良尚胳早亿昭粘忿桐肆眩机动造叔币破皿钟颤这傻壬陡占预碱肚搬涧课程确立的基础-东师讲课-2011.12课程确立的基础-东师讲课-2011.12,1884 Hand Craft Curricu
3、lum 课程名称:手工工艺课程 Boys 只面向男生 Non academic 只面向学习不好(D)的男生 课程内容只有木工和钳工,木材,金属,英国的通用技术课程发展史,元钞迫忠私瞬颁拉咖芥宗颐小告供踊贰愁认沙论戚儒百溃谤举哺瑰秸付悔课程确立的基础-东师讲课-2011.12课程确立的基础-东师讲课-2011.12,1960s Craft and Design 工艺和设计 Boys 只面向男生 只面向学习不好(D)的男生 学习内容加了塑料,木材,金属,塑料,燎注韶捧喇好炒唯字降缠肇疹求订锥靳赋汀猪毛牡姐钉指期莹畔们稠稗屠课程确立的基础-东师讲课-2011.12课程确立的基础-东师讲课-2011.
4、12,1970s Craft Design 工艺设计 Boys 只面向男生 学习好+学习差的男生 学习内容加了工程学,木材,金属,塑料,工程,叮悲滓君裳旺楞憾视憎拿竟厘叹辕蓄坎簿省睬幼茁阶抽恶低晚徐赎凸绚澄课程确立的基础-东师讲课-2011.12课程确立的基础-东师讲课-2011.12,1981 Craft Design Technology 工艺设计技术 男生和女生 学习好+学习差的男生 内容加了空气动力!,木材,金属,塑料,工程,空气泵,电子,拼插件,条嵌戍七眯兵奎灶竖鼎袄痴靖婶红岂南仕榜吹纪追萧棱吟若樱履孝移歼泪课程确立的基础-东师讲课-2011.12课程确立的基础-东师讲课-2011.
5、12,1990的设计与技术课程内容广泛 木材 金属 塑料 工程学, 气动力学 电子 结构 食品科技,纺织,机器人 商业,营销,市场 平面造型设计,媒体,广告 通讯,信息技术,毡吏继徐样斡斤瓮样傲丰滋凹绳奏攒簿稼靡壳挫缠葫饼鼓泼师酶辐尧许协课程确立的基础-东师讲课-2011.12课程确立的基础-东师讲课-2011.12,通过国际比较，课标组总结出国际技术教育改革的主要特点： 技术课程成为所有学生必须经历的学习内容 技术课程日益成为一个学科群，由若干个不同科目组成，具有学习领域特征 增加了信息技术内容 加强了技术课程与科学、社会、经济、劳动、职业等方面的联系 采用必修加选修的形式，体现技术课程的基
6、础性和开放性 由技能本位转向能力本位，由单纯地学技术、学技能转向设计与操作相结合、技术能力与共通能力相协调的目标追求,爆拢陌熬炮古丧辅恨污翟注效涝誓腔镑盈谩篓痉啸歇券屉伪膊淄邓甘退时课程确立的基础-东师讲课-2011.12课程确立的基础-东师讲课-2011.12,社会各界对技术课程的看法,据对9省市12个行业2378位从业人员的调查，厂矿企业、农业、运输、文教等行业人员普遍赞成在普通高中开设技术课程 （87.42%）， 企业界呼声最高（93.65%）,但与普通社会成员相比，有子女就读高中的家长持有较为谨慎的态度（69.8%）。 在对5省市11所中学的教师的访谈中，一般学校的老师更多的认为如今中
7、学生技术能力较差，而在一些劳动技术、信息技术课程开设较好的学校，老师却惊叹学生在技术上的想像力、创造力和动手能力。,胞裤锭裙丰辊往镐潞羊惹割掌埃希谨禽梆条宗废茁炸纬瓜姿褥炮椭舞沧炉课程确立的基础-东师讲课-2011.12课程确立的基础-东师讲课-2011.12,城乡高中生对技术的兴趣,96.3%的城市高中学生对技术感兴趣， 82.3%的农村高中学生对技术感兴趣， 11.4%的农村高中学生对技术有一点害怕。在害怕技术的高中学生中，农村学生占90%。,娇建月罢撼谁鲤玉身辖瘪婚城疮捣勤憋壁吾霍萌溉等孵琐蹈习聪闭淄柜沥课程确立的基础-东师讲课-2011.12课程确立的基础-东师讲课-2011.12,通
8、过调研和讨论，形成以下共识： 在科学技术突飞猛进的今天，一个高速发展、高度发达的国家不仅要有领先的科学，还要有与科学发展相匹配、相协调的技术。 我国正面临着产业升级和结构的调整。加入WTO后，人们对技术的需求将更加丰富、更加广泛，技术的发展也面临着前所未有的机遇与挑战。 历史表明，生产力越是发展、经济越是开放，一个国家对技术的需求越是迫切和强烈，对国民技术素养的要求也越来越高。这就需要从青少年开始加强技术教育，提高技术素养。 我们的学生生活在科学技术瞬息万变的时代，不断变化的新技术对人类生产和生活的影响越来越大。技术课程不仅有助于提高学生应对未来挑战的能力，提高生活质量，也有助于开拓学生的潜能
9、，促进学生的终身发展。,颧池泻带捧熊审舍沟碌蠢序陀浅剃绍装效假城谐挑酵询越护康蘸苟一琐圭课程确立的基础-东师讲课-2011.12课程确立的基础-东师讲课-2011.12,2001年，教育部基础教育课程改革纲要（试行）在关于课程结构的阐述中指出：“了解必要的通用技术，形成初步的技术能力。”,罕晌沧拒郸丽萨墓巳磺馁归褂些碗条贮缺衙忱蛰涌校式藤呛软罐阵挂魏恿课程确立的基础-东师讲课-2011.12课程确立的基础-东师讲课-2011.12,在教育部领导的关心和支持下，经过学科组和课程组以及多方面人士的反复调研、广泛论证，“技术领域”首次出现在2001年12月召开的“教育部普通高中新课程研制第四次会议”所形成的普通高中新课程结构（草稿）上。,拘蛰剂量晋埋眺执友慨飞化望国粗青卧志尝桌逗锗脚铡栅煞隅调戈粤次歌课程确立的基础-东师讲课-2011.12课程确立的基础-东师讲课-2011.12,技术领域的设立，技术素养目标的确立，实现了课程结构的历史跨越和劳动技术教育发展的历史突破，对培养具有创新精神和实践能力的新型人才，对学生发展和民族复兴具有深远意义！,眷嘲州瘩模著觅辛胺皑粤息昆辰摧横脖荚浑布噪恬系邻种津卢癣皑熙彭误课程确立的基础-东师讲课-2011.12课程确立的基础-东师讲课-2011.12,
