《《名人传》名著导读深圳市决赛一等奖(听课笔记)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《名人传》名著导读深圳市决赛一等奖(听课笔记)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名人传名著导读深圳市决赛第一名授课教师：深圳实验中学 课前准备：老师与学生套近乎，师生聊天氛围融洽，低头私语，有说有笑；准备课件。大概十分钟。课堂导入：师：盼望着，盼望着，一年一度的诺贝尔奖获得者已经公布了，请问有谁知道今年的诺贝尔文学奖的获得者是谁？生：是一位歌手。教师揭晓答案。师：鲍勃迪伦的歌写的非常棒，我们一起来听听歌，好不好？课件播放鲍勃迪伦的歌曲 Blowing the windMV歌曲。（歌声响起，师生观听。播放一半的时候MV突然没有声音）师：嚯，没有声音了，这首歌的歌词写的也非常美，我们一起看完。师：听完了。其实刚刚歌曲的后半部分没有声音，并不是音响设备的原因，是老师刻意为之的。
2、我的目的是，让大家感受一下没有声音的世界。请问其中没有声音的部分的时长大概是多长？生：三分钟。（好几个学生）师：真的是三分钟吗？这一曲音乐才两分钟。你们知道吗？这世界上有这么一个人，他生活在漫长的无声的世界里，这样的世界是怎样的呢，他又有哪些故事，你们知道这个人是谁吗？他就是我们今天要学习的名人传中的名人之一。生：贝多芬。师：对，这个贝多芬，他遭遇了什么人生苦难呢？生：失聪了。师：非常对。老师非常喜欢你们的表述，请不要说他是聋子好不好，他失聪了。（听课老师笑）环节一幻灯片展示：名人如何突围 从名人传看巨人的百年孤独教：这堂课我们就来阅读学习名人传。看名人传中的名人面对苦难人生是如何突围的。首先
3、请问什么突围？生：突破困难，战胜命运教师阐述。课件展示一段名人传中一个情节： “一年以后，布劳恩塔尔在一家酒店里遇见他，坐在一隅抽着一支长烟斗，闭着眼睛，那是他临死以前与日俱增的习惯。一个朋友向他说话。他悲哀地微笑，从袋里掏出一本小小的谈话手册；然后用着聋子惯有的尖锐的声音，教人家把要说的话写下来。他的脸色时常变化，或是在钢琴上被人无意中撞见的时候，或是突然有所感应的时候，有时甚至在街上，使路人大为出惊。“脸上的肌肉突然隆起，血管膨胀；犷野的眼睛变得加倍可怕；嘴巴发抖；仿佛一个魔术家召来了妖魔而反被妖魔制服一般”，那是莎士比亚式的面目。”师：请谁来声情并茂的朗读一遍关于贝多芬的语段？（插曲：一
4、个后座学生在这时候掉了话筒。师：谁这么激动，难道谁想突围？端木老师鼓掌。）一女生主动朗读，声情并茂，有感染力。（全场鼓掌）师：我想让大家来这段情节表演出来。谁有兴趣来表演？有谁来表演贝多芬的？嗯没有，有谁来表演布劳恩塔尔？嗯也没有，那有谁来表演旁白的？嗯有学生举手了。师：为什么你们只愿意演旁白，不愿意来演贝多芬呢？生：演不出那种效果来。生：我自己不是聋子。（全班同学笑）师：哦，你不是聋子，所以演不出那种效果来。师：请大家注意到课桌上的书。你们有谁读过名人传啊？生齐回答没有。师：哦，那我就放心了。（听课老师笑）师：同学们，在这段话中贝多芬的什么形象吸引到了你？生：“悲哀的微笑”，体现出他内心的痛
5、苦，孤独与绝望。生：最后两句展现贝多芬的内心的恐惧与极度地痛苦，甚至连表情都扭曲了。教师小结，突出痛苦两字。师：请学生齐读罗曼罗兰的话 ：“痛苦是无穷的，它具有种种形式。有时，它是由于物质的凌虐，如灾难、疾病，命运的褊枉，人类的恶意。有时，它即蕴藏在人的内心。在这种情境中的痛苦，是同样的可悯，同样的无可挽救，因为人不能自己选择他的人生，人既不要求生，也不要求成为他所成为的样子。”（学生读到褊枉，教师读出拼音） 教师小结：他的身体虽然遭受不公，受到物质的凌虐。但是他没有选择，因为他不能选择他的人生。师：我们要开始阅读名人传，我似乎听见了你们内心中一声长叹，这本书是不是很厚啊？（笑声）就看生：不是
6、。师：这本书呢，大家可以“随便翻”，翻到哪里感兴趣就读你敢兴趣的。环节二 读进去师：好，那我们就开始读吧。大家知道我们读名著的正确的打开方式是什么吗？ 我们读书之道有三种方法，一是跳读，二是略读 三是精读。 我们看到的这三位巨人. 一个是音乐家，一个是作家，一个是雕塑家，他们的人生和成就各有不同，作者为何要将他们放在一起作传呢，读完书你就知道了。 师将全班学生分三组让他们分别读三位名人的传记。（明确五分钟）学生很安静地认真的读。师：好，时间到了，刚刚我们已经读了五分钟的名著，我想请让大家来谈谈，你们在名著中读到了什么？学生静默师：大家不要不回答问题嘛，我手里拿的又不是地雷。（笑声）我们先说贝多
7、芬 。生：我读到了一个耳聋的贝多芬，他内心非常的煎熬。生：贝多芬的音乐道路非常的曲折。生：贝多芬的母亲父亲在他很小的时候就去世了。教师简单评价师：那还有米开朗罗琪呢，你读到了关于他的什么故事 ？生：他敢于对抗教皇 生：他用了五年时间才出一个作品 。（师生笑）师：哦，他创作作品用了太长的时间了。你是替他遗憾呢，还是遗憾呢，还是遗憾呢。师：关于托尔斯泰，他又有什么特点？生：他的妻子病倒了（说了一大堆），他内心非常痛苦。生：托尔斯泰的双亲去世的非常早。生：托尔斯泰晚年是病逝的，非常孤独。教师及时评价表扬。师：大家说的非常的好，才五分钟的读书时间，就读书了的这么多的精彩内容。如果你们放学之后在家里读半
8、个小时，会怎么样啊，那可就不得了了。师：你们都知道贝多芬他有一句名言吧。（师提示前面几个字）生：我要扼住命运的咽喉 师：为什么要扼住，面对命运，为什么不是对抗，或者是阻挡？ 生：因为扼住更有力量，更能突出主人公的内心的坚定信念。师：我们来看，有几句话是这样评价他的 。 展示：他的一生宛如一天雷雨的日子 世界不曾给予他欢乐，他却创造了欢乐给予世界 他是用痛苦换来的欢乐 教师念读。师：贝多芬如何扼住命运的咽喉，如何战胜命运的呢？你们读名人传吧。展示：米开朗罗奇的三副油画师：这几幅画，你能从中看出什么呢，米开朗罗奇是一个怎样的人？ 生：他是一个热爱生活的人，是一个追求美的人，是一个对生活有执着信念的
9、人 。师：说的非常好啊，他生命中发生了什么事呢？这个我也不会告诉你，你们自己去读吧。师：我们再来看。这是谁？生：托尔斯泰。师：托尔斯泰托尔斯泰以82岁的高龄，这么一个老人为什么要离家出走啊。一个学生离家出走，还可以理解82岁的老人离家出走是个什么概念？（师生笑） 你们知道他内心的感受吗？请大家齐读“我们的兄弟”这一段话 。终于，在82岁的暮年，托尔斯泰在一个寒冷的冬夜，独自逃出了家门， 在一个无名的小城一病不起。弥留之际，他号啕大哭，对守在他周围的人们说道：“大地上千百万的生灵在受苦；为何大家都在这里只照顾一个列夫托尔斯泰？”生齐读。师：想要了解他到底为什么离家出走，你们去读名人传吧。 环节三
10、 走出来展示名言：在此悲苦的深渊里，贝多芬从事于讴歌欢乐 米开朗罗琪：愈受苦我愈是喜欢。托尔斯泰：我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理。师：他们三个人的共同特点是什么？创造出美，创造出欢乐，他们拥有人生的痛苦。对面人生的苦痛，到底是什么力量在支撑他？展示：是什么力量，在支撑他们？ 师：肯定不是什么宇宙洪荒蛮荒之力。（笑声）生：宗教（小声地）师：宗教有宗教吗？ 生：因为是对生命的爱对生活的爱。生：现在我回答你的问题，这肯定不是宗教。（笑声）师：为什么呢？生：因为书中没有。师:非常好，你回到文本中找到证据了。师：你们的发现真让我感到欣慰。你们觉得他们三个人都是英雄吗？ 生：是。师：我也觉得他是英雄。那到
11、底什么样的人才配称英雄呢？ 我们一起来看罗曼罗兰的英雄观吧。我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人，没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至没有伟大的艺术家，伟大的行动者成败又有什么相干呢？最主要是成为伟大，而非显得伟大。师： 他们这三个英雄，正是因为有了伟大的心灵，面对苦难的生活，才可以超越苦难 。我们一起齐读傅雷的一段关于苦难的话吧： 我有真实的苦难，才能驱除浪漫蒂克的幻想的苦难，我要看到克服苦难的壮烈的悲剧，才能帮助我们探索，安受残酷的命运，我有抱着我不入地狱谁入地狱的精神？才能挽救一个萎靡而自私的民族，不经过战斗的舍弃是虚伪的，不经劫难的超脱是轻佻的，逃避现实的明哲
12、是卑怯的，中庸苟且小智，小慧是我们的致命伤 。生齐读教师小结：环节四 写下来写下来方法有哪些呢？学生七嘴八舌地说。 展示： 摘抄 仿写 师：还有写自己的感想，就是有感而发。读名人传，我也有一些感想，这一句是我自己写的。（评委鼓掌） 文字是一场倾心相遇，愿你能在别人的故事中，读到自己的情绪 。师：阅读名著犹如打开一扇门， 当我们去带着问题去读书的时候，这扇门才会慢慢的打开。展示图片及问题： 朱丽埃塔自私、虚荣，为什么贝多芬会爱上她？ 为何贝多芬得知拿破仑称帝后大骂他不过是一个俗人？ 为什么米开朗琪罗有了闲暇就为自己的恐惧感到脸红？ 托尔斯泰为何晚年要把所有的遗产捐给穷人？ 托尔斯泰为何（苦修）不回家？师：想了解这些疑问吗，去读名人传吧。师：这里还有一段话，是名人传初版序。傅雷把名人传翻译出来，希望更多的人了解名人传，从中读到英雄的气息，从中读到力量。请大家齐读名人传出版序：我们周围的空气多沉重。老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒，鄙俗的物质主义镇压着思想，阻挠着政府 与个人的行动。社会在乖巧卑下的自私自利中而死，人类喘不过气来。打开窗子罢！让自由的空 气重新进来！呼吸一下英雄们的气息。 教师小结这一段话，重点突出“英雄们的气息”教师总结：谢谢大家。我们这节课学了哪些读名人传的方法啊，来回忆一下。生：读进去、走出来、写下来。写下来方法：摘抄
