《2018届九年级化学下册 第12单元 化学与生活 12.3 有机合成材料（第1课时）教案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018届九年级化学下册 第12单元 化学与生活 12.3 有机合成材料（第1课时）教案 （新版）新人教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有机合成材料课题有机合成材料课时 1 课时（总第 课时）科 任教 师教学目标知识与能力：(1)了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。 （2）知道有机合成材料塑料性能与用途。 过程与方法：认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。情感态度价值观：了解学习化学的重要价值。重难点重点：认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。 难点：认识化学与社会、化学与生活生成的密切关系，提高其化学素养教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）展示几种物品，由学生回答有什么材料组成？ 根据经验、大家说一说这些材料哪些是有机材料？哪些是天然材料。余下的是什么材料？ 接下来我们先来
2、学习什么叫有机合成材料，什么叫有机物？展示学习目标。 二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：一：活动与探究：课本102-104页完成表格 讨论： （1）甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么特点？ (2)甲烷，乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同? 二：请认真自学课本P97-99的内容，划出重要语句，回答以下思考题：1.化合物分哪两大类？它们有什么区别？C、CO、CO2、CaCO3等是有机物吗？为什么？2为什么有机物的数目异常庞大？ 3. 举例说明什么是天然有机高分子材料？什么是合成材料？ 有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别？
3、 5、常见的有机合成材料有哪些？有机合成材料塑料的性质和用途是怎样的？ 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） （一）小组合作交流：（二）师生互探活动：1、有机化合物 化合物包括：(1)无机化合物：不含碳元素的化合物 (2)有机化合物：含碳元素的化合物.(甲烷，乙醇，葡萄糖) 特点：大多数有机物难溶于水; 绝大多数有机物受热容易分解，而且容易燃烧; 绝大多数有机物不易导电（绝缘），熔点低。 有机物的数目异常庞大: 有些有机物的相对分子质量比较小，如乙醇、葡萄糖等。通常称它们为小分子。有些有机物的相对分子质量比较大。从几万到几十万，甚至高达几百万或更高，如淀粉、蛋白质等。通常称它们为有机高分子化
4、合物，简称有机高分子。2、有机合成材料 用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料。 (1)天然有机高分子材料 如：棉花、羊毛、天然橡胶。 (2)合成有机高分子材料（合成材料） 由小分子聚合而成的，所以也常被称为聚合物。如：塑料、合成纤维、合成橡胶等。 3、有机合成材料之一塑料 （）链状结构的高分子材料（如聚乙烯塑料）加热时熔化，冷却后变成固体，加热后又可以熔化，因而具有热塑性。这种高分子材料可以反复加工，多次使用，能制成薄膜、拉成丝或压制成所需要的各种形状，用于工业，农业和日常生活等。 （）网状结构的高分子材料（如酚醛塑料，俗称电木）具有热固性。一经加工成型就不会受热熔化。 四、巩固新知
5、，当堂训练（15分钟）1、教师出示课堂作业。1.化合物主要有两大类： _和_。_都含有碳元素，比如_、_等。 2.在甲烷、乙醇、碳酸、醋酸四中物质中，不属于有机物的是_。 3.链状结构的高分子材料具有_性，而多数网状结构的高分子材料一经加工成型就不会受热熔化，而具有_性。 4.下列不属于高分子化合物的是 （ ） A.蛋白质 B.乙醇 C.淀粉 D.聚乙烯 5下列物质中，不属于有机合成材料的是（ ） A聚氯乙烯 B电木塑料 C有机玻璃 D钢化玻璃 6下列属于热塑性塑料的是（ ） A圆珠笔杆 B塑料包装袋 C塑料钮扣 D炒锅手柄完成达标训练题，当堂订正。小结：1、通过本节课的学习，你有哪些收获？2
6、、师对重点内容进行强调必做题：课本P1111-2五、课外作业，拓展延伸（3分钟）选做题：课本P1113拓展延伸：综合练习册试题十二化学与生活26、27、28讨论补充记录讨论补充记录板书设计课题3 有机合成材料 一、有机化合物 1、含碳的化合物叫有机物化合物， 2、有机高分子化合物是相对分子质量较大的有机物。 二、有机合成材料 三大合成材料： 塑料、合成纤维和橡胶 1、塑料教 学 反 思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教
7、学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。3
