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1、实用类文本阅读文体特征 实用类文本阅读考查一般有两种形式。一种是将实用类文本作为一般的阅读材料对待，考查学生的阅读理解能力，这类题因为不直接涉及文本的文体特点，因而与一般阅读文章没有多大差别。另一种考查是从文本的文体特点出发设题，涉及该类文体的理论知识和写作要求。 实用类文本包括传记、新闻、调查报告、科普文章等。,重点文体之,人物传记,传记的定义： 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。,知识清单文体常识,传记的文体特点： 传记一般有以下三个特点： 第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 第二、选材的真实
2、性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。 第三、选文兼具史实性与文学性。,知识清单文体常识,传记的分类,（一）自传：第一人称。作者即传主。展现自我心智历程、人生历程、成败得失。 （二）他传： 叙述性传记：第三人称。展现他人思想脉络、人生历程、成败得失。 人物评传：第三人称。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。 传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。,如何读传记,1.读标题：明确传主，传主形象特征，了解主要事件，细节。 2.读事例：把握传主的人生经历，探索心路历程（先天禀赋，后天环境；志向命运，奋斗机遇，
3、事业和爱情。 3.读人物：把握传主形象，精神，情感，性格等。,4.读传主以外的人物：除传主外，还写了那些人，作用是什么 5.读作者对传主的情感态度评价。 6.读手法，结构，行文思路，语言特点。 7.读传主生活的时代背景，社会环境。,阅读要求：,勾划评价性的语言 （了解作者情感倾向，及传主的人生价值和时代精神） 标注作者引用的事例 （把握传主人生经历，和所体现的精神品质） 分析层次，理清作者的写作思路及作传手法,备考指津,人物传记是课改省份热考的考试内容。试题的编制，考查的角度，还在不断探索之中。从近三年传记阅读的命题情况看，主要着眼以下三个方面：,筛选信息，概括文意是考查重点； 分析传记的表现
4、手法，评价传主的 精神品格或个性特征是考查难点； 探究传记中的疑难问题，发掘深层意蕴， 提出自己的见解是考查热点。,传记阅读常见设题方式 1、概括传记中叙写传主哪几件事情 2、概括传主的主要思想性格、品质特征 3、概括传主一生中取得的主要成就及取得成功的原因。 4、理解句子的含意。 5、文章写作上有何特色？效果如何？ 6、评价主人公探究探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 7、材料的选择及运用上有何特点 ,从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。 题干具有以下作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案详略等。,审题很关键：,常考题
5、型一：形象和事迹的概括分析 概括传记中叙写传主哪几件事情(人生经历)； 概括传主的主要思想性格； 概括传主一生中取得的主要成就； 概括传主取得成功的主要因素； 筛选并整合文中的信息，要点概括题。,（一）览全文 抓关键 在迅速阅读文本的同时要整体把握传记的主要内容，如人物的思想、主张、个性及相关事件。善于利用标题、首尾段(句)、过渡句、主旨句、中心句、评议句、关联词等快速提取有关传主的关键信息。,（三）去枝叶 定答案 在所划定的文段区间，根据题干设问方式（特别注意有无隐性要求），对语句信息进行处理，删繁就简，去其枝叶，或提取重组，或合并转述，最终定出合乎题干要求的答案。,（二）审题干 划区域 根
6、据题干信息，明确信息筛选的标准，划定相关文段区域。,方法点拨：,（2）胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为“中国船王”的?请结合材料简要分析。 邀约友人集资创办民生实业公司。 采取“人弃我取，避实就虚”的方针，使民生公司的航运业务从嘉陵江扩展到长江； 化零为整，逐步控制长江上游航运； 在长江沿线、中国沿海港口及海外都建立分支机构，,一个不能忘记的人P212,（3）卢作孚被认为“民国乡建三杰”之一的原因是什么?请结合材料简要分析。(6分),精心设计北碚的乡村现代化地图； 把北碚建成生产发展、文教事业发达、环境优美的重庆市郊重要城镇； 以北碚的实验作为“小至乡村，大至国家的经誉参考”。,增分提示
7、：,1.审清题干,明确要求; 2.关注答题范围提示语; 3、按行文顺序，依次筛选要点，不能遗漏。 4、语言要概括，不能照抄照搬，可提取关键词语重组成句 5.看分值,揣测答案条项的多少; 6.注意书写,不写病句.,当堂演练 中国职业教育的先驱黄炎培P213 （2）黄炎培在教育实践中有哪些重大贡献？请结合材料简要分析。（6分） 创办了川沙小学、浦东中学； 拟出江苏今后五年间教育计划书使得江苏省成为当时中国最有成就的省份； 成立了中华职业教育社； 培养了大批人才。,（3）黄炎培的职业教育思想有哪些特点？请结合材料简要分析。 实用主义。提倡教育与学生生活、学校与社会实际相联系，倡导重视实物教学、直观教
8、学； 大职业教育主义。办职业教育必须联络和沟通教育界和职业界，参与全社会的活动和发展，积极地寻求职业教育对于外部环境的适应； 平民化。黄炎培认为，社会的组成，以人民为基本和主要的力量。要使社会健全，必先注意人民的教育。,（4）黄炎培的人格魅力在生活和工作中有许多体现，请结合材料简要分析。（8分） 爱国主义。办职业教育的出发点就是拯救国家。 生活简朴。从不添置家产，不浪费一滴水一度电，用过的信封还要使用背面。 淡泊名利。北洋政府两次任命他为教育总长，坚辞不就。 利居众后，责在人先。在川沙小学时，只尽义务，不领薪水。亲自上讲台讲课；创办浦东中学时，从设计蓝图到监督施工，都冲在第一线。所有教师的遴选
9、、聘用，都要亲自把关、拍板；抗战后，把杜月笙资助自己的两千大洋，全部捐给了职教社，自己依旧卖字生活。,方法归纳： 1、从人物的言行中概括传主的性格。 2、注意作者对传主的议论性描述。 3、注意文章引用的他人对传主的评价。 4、关注文章关于人物的细节描写。 5、关注文章后面的相关链接。 形象特征+文本分析,归纳传主的主要性格特征（品质、与众不同之处等）,二、分析语言特点：,从语言风格看： 含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。（幽默调侃、自然亲切、朴实自然、文采斐然、口语化、准确、简洁、生动） 重点关注： 句式特点（整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等）；修辞
10、手法。,贝聿铭：现代建筑的最后大师 （3）本篇传记在选材、人物塑造、语言方面有什么特点？请结合材料简要分析。（6分）,米洛斯的“维纳斯”、萨莫特拉斯的“胜利女神”和透过防弹玻璃对着参观者微笑的“蒙娜丽莎”。人们一直小心翼翼地避免把古迹变成艺术大市场，而贝聿铭却希望“让人类最杰出的作品给最多的人来欣赏”。1983年，贝聿铭参观了卢浮宫4次，在他眼中卢浮宫正处于一种“可怜”的境地。8个世纪的不同用途和多次外貌改动使它成为一个杂乱无章的建筑。贝聿铭的构想是建造一座约23米高的金字塔，理论上每小时可以吸纳1.5万名参观者。在得知贝聿铭的设计方案时，法国人不分昼夜地表达他们的不满。人们认为这一方案“既毁
11、了卢浮宫又毁了金字塔”。,语言平易直接，略带幽默，多处引用。如“透过防弹玻璃对着参观者微笑的蒙娜丽莎”“卢浮宫正处于一种可怜的境地”等处语言幽默 ,三、领会把握作用题的解答：,从位置上判断： 文首：照应标题（开篇点题）；渲染气氛（定下情感基调）；埋下伏笔；设置悬念；为下文（中心）作辅垫；总领下文； 文中：前后照应，承上启下（过渡）；总结上文；开启下文；为下文作铺垫。 文末：首尾呼应，结构紧密；卒章显志，揭示中心；总结全文，深化主题。,语句（段）在文中的作用：,答题思路：要回答该句子在文章结构、内容主题和手法三个方面的作用,引用的作用：,引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，
12、同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等,可以印证作者的观点。 增强文章的真实性和可读性。 可以塑造丰满的人物形象，凸显传主的精神面貌。 有利于读者全面而深刻了解传主的精神和影响。,引用诗词：可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。 引用故事：可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 引用传主在书信、日记中的表白：它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 引用原始材料、数据：增加作品真实性，对人物作出公正客观评价。,其他人物在文章中所起到的作用,一、对传主：衬托（对比） 间接（直接）突出传主的形象、成就、贡献等； 二、对结构： 是
13、否点题（照应标题），照应前文，引出下文。,细节的作用：,1、通过日常生活细节，刻画传主形象。 2、呈现内心世界，折射精神品质，多角度展现个性； 3、使传主形象丰满鲜活。 4、增强文章可读性和感染力。,传记中的细节包括日常生活小事的叙述、追忆往事的细节体现、刻画形象时的细节描写等。,题目作用的答题思路： 一、题目本身含义： 概括文章内容、点明写作对象 二、与常规作用题相同的角度（结构、人物塑造、主旨表达、情感评价）： 线索的作用 设置悬念 表现了传主的精神或品质 点明了主旨，承载了作者的什么情感 三、从手法上分析：（修辞、人称） 双关、反复，比喻，拟人等 四、从表达效果上分析： 新颖含蓄、言简意赅、发人深思、引起兴趣等,思考：铁血柔情林觉民标题的作用是什么？,点明写作对象“林觉民”； 表明传主的性格品质； 运用对比，突出人物在革命信仰和感情生活上的不同表现，丰富传主形象； 生动形象，引起读者阅读兴趣。,阅读古怪的重水 你认为本文的标题合适吗？请写出两条理由，并结合文本加以分析。,“重水”点明写作对象，“古怪”准确的表明它稀奇少见的特点。 表现了重水与普通水在特性、功用方面的巨大差异。 说明重水用途多样化，有利亦有弊，是矛盾的统一体。 生动形象，吸引读者的阅读兴趣。,
