《七年级历史上册 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教案 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级历史上册 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教案 新人教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、沟通中外文明的“丝绸之路”课程标准内容要点：张骞通西域；丝绸之路；对西域的管理。认知提示：理解张骞通西域与丝绸之路开通的意义。教材分析本课是七上历史第二单元秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固总计七课时的第6课时。内容分为三部分：张骞通西域；丝绸之路；对西域的管理。三个内容之间是因果关系，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。秦汉大一统国家建立后，汉武帝巩固大一统，对内发展民族关系，对外积极开展对外交往，开创了中外交流的新局面。学情分析尽管七年级学生对历史学科的理解比较肤浅和片面，但很多学生对历史知识非常感兴趣，教师需要运用多种手段激发和保持学生学习历史的兴趣，同时通过对图片、文字史料比较
2、到位的解读，去培养和树立科学合理的历史学科素养。教学目标通过识读敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图、张骞出使西域路线图、丝绸之路路线图等图片资料和文字史料，学习张骞通西域、丝绸之路和对西域管理等史实，认识史实之间的因果联系，感悟张骞报效国家不畏险阻、勇于开拓的进取精神。重点难点重点：张骞通西域、丝绸之路。难点：丝绸之路。 教学流程【情境导入 明确目标】教学内容教学策略、师生活动设计意图复习：1.汉武帝采取哪些措施巩固大一统王朝？（“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖）2.“炎黄子孙”、“华夏儿女”的名称从何而来？炎黄部落由战争走向联合，形成华夏族的民族发展历程。导入：1. 凯撒穿丝绸的故
3、事。2. 秦汉疆域对比，“西域都护”地域的增加。3. 唐诗中阳关、玉门关的诗句。4. 白寿彝中国通史对汉族名称形成的论述。学习目标：了解西汉张骞通西域、丝绸之路和对西域管理等史实和影响，认识张骞通西域与丝绸之路和对西域管理之间的联系，感悟张骞报效国家不畏险阻、勇于开拓的进取精神。教师提问，学生回答。教师过渡语：1. 公元前1世纪的一天，罗马共和国的执政官恺撒穿着灿若朝霞的长袍出现在剧场包厢时，百官们都惊呆了。后来才知道，恺撒穿的天衣是用中国丝绸缝制的。人们用天下第一织物等最美的语言赞美中国丝绸。中国的丝绸是通过哪条道路传到欧洲的呢？2. 秦汉时期疆域图有很明显的差异，最大的不同就是在西部多了一
4、个“西域都护”管理的大片疆域。西域都护是怎么设置，又是为什么设置的呢？3. 唐诗“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”等诗句提到的“玉门关、阳关”指什么地方？对于古代中国而言，这两个地方在地理位置上又有什么特殊的地位？4. 这个字，是一个王朝的国号，却没有随着王朝的覆灭消亡，而是在历时的长河中逐渐变成了一个民族永远的名字，它就是“汉”！“汉”是如何成为一个民族的名称并声名远播的？师生共同解读学习目标，明确学习的重难点。激发学生学习兴趣。明确学生学习任务，有的放矢。第4种导入以民族发展和对外交往为切入点，似更符合本课教学内容，有利于历史情景的创设。【感知历史】教学内
5、容教学策略 师生活动设计意图自主学习：1. 汉代的西域指什么地方？汉武帝为什么要招募使者出使西域？（张骞出使西域拜别汉武帝图、张骞出使西域路线图，解释“西域”之意）2. 张骞出使西域的经过和结果如何？张骞出使西域起到了什么作用？3. 说说丝绸之路的路线和丝绸之路上东西方交流的事物。4. 丝绸之路对东西方交流起到了什么作用？除了亚欧陆上丝绸之路，汉武帝时期还有哪些对外交通路线？5. 找出教材汉代对西域管理的史实。整理史实充分利用表格、图示等方法整合本节课的基本史实。1. 教师问题导学，学生自主学习本课基本史实。2. 学生交流展示自主学习成果，教师点评指导。3. 教师通过地图、图片和文字等史料，帮
6、助学生理解记忆基本史实。4. 师生根据前面自主学习的内容，整理史实，完成本课的板书设计。同时联系多种记忆方法，如关键词记忆法，知识体系记忆法，数字记忆法等。教师过渡语：张骞两次通西域，开辟了中外交流的新纪元，在交通和通讯条件落后的历史条件下，成功将相对封闭的东西方之间最后的珠帘掀开。从此，这条路线被作为“国道”踩了出来，各国使者、商人沿着张骞开通的道路，来往络绎不绝。上至王公贵族，下至乞丐狱犯，都在这条路上留下过自己的足迹。这条东西通路，将中原、西域与阿拉伯、波斯湾、进而欧洲紧密联系在一起。突出学生学习主体地位，培养学生自主学习能力，掌握整理史实的方法，调动学生学习兴趣，运用历史地图等资料树立
7、学生的时空观念。【探究体验】教学内容教学策略 师生活动设计意图史料探究、体验感悟1. 天子之忧（汉初）冒顿（汉初匈奴单于）而匈奴最强大，尽服从北夷，而南与中国为敌国。匈奴大攻围马邑引兵南逾句注，攻太原，至晋阳下。高帝自将兵往击之。高帝先至平城，步兵未尽到，冒顿纵精兵四十万骑围高帝于白登，七日，汉兵中外不得相救饷。结和亲之约。（汉武帝曾想在马邑埋伏诱杀匈奴，但没有成功）自是之后，匈奴绝和亲，攻当路塞，往往入盗于汉边，不可胜数。 史记匈奴列传是时，天子问匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁逃而常怨仇匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，因欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。史记大宛列传
8、西汉建立到汉武帝统治初期，北方最大的忧患是什么？汉武帝打算如何解决这一忧虑？解决忧虑最大的困难又是什么？2. 张骞解忧是岁（前123年）也张骞从大将军（卫青），以尝使大夏，留匈奴中久，导军，知善水草处，军得以无饥渴，因前使绝国功，封骞博望侯。史记大将军骠骑列传骞身所至者大宛、大月氏、大夏、康居，而传闻其旁大国五六，具为天子言之。史记大宛列传（1）张骞通西域在当时产生了哪些影响？（为了解战场环境、击败匈奴做出了贡献；了解了西域的情况等。）（张骞）应募，使月氏，匈奴得之，留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失。骞为人强力，宽大信人，蛮夷爱之。堂邑父故胡人，善射，穷急射禽兽给食。初，骞行时百余人，去
9、十三岁，唯二人得还。史记大宛列传（2）张骞曾两次被匈奴抓住，扣留了十多年，但他仍然坚持完成使命，他身上具有什么可贵的精神品质？3.解忧之路骞所遣使通大夏之属者皆颇与其人俱来，于是西北国始通于汉矣。然张骞凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由此信之。史记大宛列传至宣帝时，遣卫司马使护鄯善以西数国。时汉独护南道，（公元前60年）乃因使吉并护北道，故号曰都护。都护之起，自吉置矣。都护治乌垒城，于西域为中，故都护治焉。汉书西域传（1）张骞通西域后，西域与汉的关系又有什么发展？（开辟了通往西域的道路；公元前60年，设置西域都护）图片：张骞通西域和丝绸之路路线图。（2） 两幅图片分别反映的是什么
10、史实？二者之间有什么关系？（因果关系）人类历史上最古老的几个文明，原来分散在不同的地区。东西方联系中的最关键的一步中国与其以西的文明的联系，却由于帕米尔高原和喜马拉雅山的屏蔽，而迟迟不能实现。先秦时期的中国不了解葱岭以西的世界，西方同样也不了解中国。中国与葱岭以西地区的直接联系和相互了解，是从汉代开始的。自两汉张骞、班超通西域后，“丝绸之路”成为东西方经济、文化交流的要道。这条道路历经雪山、沙漠、盐碱滩等天然险障，它的开通无疑是古代史上的一个伟业。白寿彝中国通史（3）丝绸之路的开通有什么历史意义？（打破了的东西方文明相互隔绝的状态，成为东西方经济文化交流的桥梁）教师教学策略：在学生交流展示基础
11、上精讲点拨，注意指导精读史料的方法。学生学习策略：精读史料分析图片史料的细节，找寻文字史料的关键词、关键语句，理解材料的出处和可靠性，理解材料所要表达的观点。研究史料之间的关系。分小组讨论、展示。教师结束语：汉皇朝从西汉到东汉，前后长达四百多年，国势强盛，影响深远。在对外交往中，汉朝的使者被称“汉使”，汉朝的人为“汉人”，汉朝的军队为“汉兵”。于是，在汉朝通西域，伐匈奴，平西羌，征朝鲜，服西南夷，收闽粤、南粤，以及与周边少数民族进行空前频繁的各种交往中，特别是与南海诸国以及中亚、西亚、东亚各国友好交往中，声名远播，“汉”之名遂被他族他国称呼为族名。2013年，习近平主席提出与有关国家共同建设“
12、丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”的战略。2014年6月22日，中、哈、吉三国联合申报的陆上丝绸之路的东段“丝绸之路：长安-天山廊道的路网”成功申报为世界文化遗产，成为首例跨国合作而成功申遗的项目。联合国教科文组织把丝绸之路称作“对话之路”，中国人称它为“开放之路”。丝绸之路这条亚欧古代陆上交通要道的时候，穿越两千多年的风沙，再次出现于人们视线的焦点，它所传承的不仅仅是凿通之旅的坚韧不拔、百折不挠不畏险阻、报效祖国的可贵精神品质，更是一种互通有无、博大开放、开拓进取的胸怀和风貌。正是在这种胸怀和风貌下，汉代不仅开通了丝绸之路，科技文化也出现了新的因素，我们将在下一课两汉
13、的科技和文化中去学习和了解。通过图片、文字等史料，树立学生史料实证的意识，引导学生认识张骞通西域和丝绸之路开通的因果联系，感悟张骞报效国家不畏险阻、勇于开拓的进取精神。【巩固检测 迁移运用】教学内容师生活动设计意图巩固检测1“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”汉朝时，把玉门关和阳关以西的地方称为( B ) A大秦 B西域C安息 D新疆 2新疆自古以来就是祖国不可分割的一部分，它开始隶属中央政府管辖的历史可追溯到我国古代( B ) A秦朝 B汉朝C唐朝 D元朝 3西汉以前，新疆地区不知道开凿水井，后来学会了凿井技术，并出现了独特的既用于灌溉又能解决生活用水的坎儿井，这种“坎儿井”最有可能出现于( A )A张骞出使西域之后 B班超经营西域之后 C西域都护设立之后 D昭君出塞之后 学生完成课后检测练习，教师矫正反馈。所学知识巩固检测，迁移运用。板书设计5第 页 共 5 页
