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1、2019新人教版部编本四年级上册语文教材分析,本册书的指导思想,教材分析,教学建议,本学段课程标准,阶段目标,习作,阅读,综合性学习,识字与写字,口语交际,本学段课程标准,识字写字,学习汉字的兴趣， 养成主动识字习惯,累计认识汉字2500个， 会写2000个,会使用查字法查字典，词典， 有初步的独立识字能力,硬笔熟练书写正楷字， 做到规范、端正、整洁。 毛笔临摹正楷字帖,阅 读,课外阅读,朗读,理解课文 把握内容,诵读与积累,理解词句,有感情朗读,初步学会默读 提出疑问,学习略读 粗知大意,把握内容 体会感情,复述大意 感受作品,体会标点符号 的不同用法,积累词句、段落 及其它语言材料,诵读优
2、秀诗文 背诵50篇,养成读书 看报的习惯,课外阅读总量 不少于40万字,习 作,不拘形式， 注意表现内容,课内习作 每学年16次左右,留心观察，乐于表达， 增强自信心,愿意读给别人听， 分享习作的快乐,学习修改 习作中的病句,根据表达需要 使用冒号引号,运用平时积累的 语言材料,用简短的书信便条 进行书面交际,口语交际,把握内容 简要转述,具体主动地讲述故事 用语言打动他人,能用普通话 与人交谈,清楚明白的讲述见闻 表达自己的感受想法,综合性学习,观察自然、社会 表达自己的观察所得,尝试运用语文知识 和能力简单问题,提出问题，搜集资料 共同讨论,组织趣味活动， 学会合作,义务教育课程标准实验教
3、科书语文四年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的，供2019秋期四年级上册新人教版部编教材使用。 通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。,本册书的指导思想,教材分析,本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、语文园地(口语交际、
4、习作、交流平台、词句段运用、书写提示、识字加油站、日积月累、快乐读书吧等)。,教材结构,自然景观,八个单元,导语,词语表,附录,思考提问,观察与发现,神话故事,多彩生活,童年往事,历史故事,语文园地,日积月累,识字加油站,习作,口语交际,生字表（一）,生字表（二）,爱国立志,书写提示,交流平台,感受自然,自然奇观,描绘自然,走月亮,语文园地,现代诗二首,繁星,观潮,自然景观,观察自然,推荐一个地方,日积月累,第一单元,分组整理,中外童话,分类整理,蝙蝠和雷达,语文园地,小电影院,呼风唤雨的世纪,小田鼠弗雷德里克,问题清单,提出问题,小小“动物园”,日积月累,第二单元,观察植物,观察与发现,观察
5、昆虫,爬山虎的脚,语文园地,蟋蟀的住宅,口语交际,古诗三首,观察景物,爱护眼睛，保护视力,写观察日记,日积月累,第三单元,讲解故事,神话故事,感动最深,精卫填海,语文园地,普罗米修斯,女娲补天,盘古开天地,神奇地方,神奇想象,我和 XXX 过一天,日积月累,第四单元,感受母爱,多彩生活,小木船,麻雀,习作,习作例文,风筝,讲述故事,爬天都峰,生活万花筒,第五单元,珍惜时间,童年往事,感恩教育,和时间赛跑,语文园地,滴水之恩,口语交际,牛和鹅,人与动物真情,安慰,习作：多彩的活动,日积月累,第六单元,立志报国,爱国立志,拒唱爱国,为中华之崛起而读书,语文园地,梅兰芳蓄须,延安，我把你追寻,古诗三
6、首,爱国诗人,红色革命,习作：写信,日积月累,第七单元,惩治恶霸,历史故事,听人劝解 学习恒心,西门豹,语文园地,故事二则,口语交际,王戎不取道旁李,聪明,讲历史故事,习作：我的心儿怦怦跳,日积月累,第八单元,本册学习要达到的主要目标： 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听，
7、养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。,创设情境 随笔化写作 （方法指导）,写,听,教学建议,学会聆听,说,准确理解他人 表达的意思,对他人的观点 提出自己的看法,演讲,朗读,读,能准确、流利表述 自己的看法,讨论交流,记叙文类文章,散文,科学文艺作品,古代诗词,非命题作文,周记、随笔,识字、写字,辫子歌 辫子辫子，丝
8、（纟）带扎。 花瓣豆瓣，中 间 瓜。 一点一撇，辨 别 清。 争辩论辩，言（讠）说话。,教学建议识字写字,1精读课文的教学 （1）指导朗读、默读。,教学建议阅读教学,（2）精读词句，积累语言。,词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。,教学建议阅读教学,关于阅读教学中的词句教学，课程标准，是将其与词语联系在一起提出要求的： 低年级：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。 中年级：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 高年级：能
9、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。,教学建议阅读教学,联系起来看，我们会发现，行为动词要求，是 “从了解到理解，再到推想”，目标是从“理解意思，到体会表情达意的作用，再到辨别感情色彩（词语）体会表达效果”。 这是三个年段句子理解与赏析训练的梯度要求。,教学建议阅读教学,中年级，要通过理解重点词语的意思，来体会这个句子所写出来的事物的外在的独特特征和情感态度。,教学建议阅读教学,结合上下文来体会句子的深刻含义。 作品中，含义深刻的句子，大致分为三大类：第一类是有言外之意的句子；第二类是揭示一般事理、一般性看法、规律的句子；第三类是表达作者对事物
10、独特思考和态度的句子。我们常说“深刻理解”，怎么深刻理解？就是理解出了字面没写出来的言外之意、字里行间揭示出来的道理、规律、一般性看法或者作者独特的思想观点和情感态度。,教学建议阅读教学,本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“交流平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。教师可引导学生把交流平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。,教学建议阅读教学,概括课文主要内容的方法： 一、课题扩充法 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目。就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容。,教学建议阅读教学,概括
11、课文主要内容的方法： 二、段意合并法 一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思。再根据文章内容分清主次。 小标题合并法,教学建议阅读教学,概括课文主要内容的方法： 三、六要素串连法。 一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素。因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的主要内容。,教学建议阅读教学,概括课文主要内容的方法： 三、中心句提炼法 分析中心句，总结文章的思想感情。中心句就是点明文章中心思想的句子，它直接表达了作者的感情。在阅读文章时，
12、只要紧紧地抓住这些关键的中心句，就可以归纳出文章的思想感情了。,有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子，归纳主要内容。,摘句归纳法,教学建议阅读教学,概括课文主要内容的方法： 五、感悟抒情议论法 感悟议论和抒情的部分，概括文章的思想感情。有些文章在记叙文中穿插着议论和抒情，这些议论和抒情的句子往往就是作者的写作目的。阅读时，要重点体会和感悟这些句子，从中分析作者要表达的思想感情。 概括思想感情的几种形式： （1）写人：本文记叙了表现（赞扬）了品质（精神） （2）写事：本文记叙了（事），说明了（道理） （3）写景：本文描述了抒发了（思想感情） （4）童话、寓言：本文通过（故事），告诉
13、（说明）道理,教学建议阅读教学,王氏万用概括法,课文先讲了（ ）接着讲了 最后（ ）。 利用表示顺序的词语,教学建议阅读教学,略读课文教学的大体步骤是： 先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。,情感相关性,美,善,真,人与自然,人与自我,人与社会,教学建议语文园地,八次口语交际 1“走，我们去春游” 2“以诚待人的事情” 3“大自然的启示” 4“小小新闻发布会” 5热爱生命的故事 6乡村生活 7我敬佩的一个人 8向你推荐一本书 八次习作教学 写人、记事、写景、写感想、写体会（所见、所闻、所感、所
14、想） 1写校园的景、物、事 2写自己的心里话 3写大自然中的观察和发现 4看图写想象 5写热爱生命的人和事 6写乡村生活的感受 7写敬佩的一个人 8自由表达 三次小练笔 （1）想象人物的表现 （2）读课文后的感受 （3）想象周围人的议论 两次综合性学习 1“大自然的启示“ 2“乡村生活”,4习作交流和评价，重在鼓励。,教学建议口语交际教学,口语交际注意以下几个方面： 1激发学生的表达欲望。 2交际中，注重语言的规范和指导。 3面向全体，训练到位。 4把口语训练延伸到日常活动中去。 5引导评价，提高语言能力。,教学建议习作教学,习作训练有以下特点： 1拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间； 2
15、写实、想象等多种作文类型； 3重视习作后的交流和评改。 习作教学要注意以下几点： 1启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣； 2感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯； 3让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。 4习作交流和评价，重在鼓励。,关联词语 1、任凭功课再忙,我们也要抽时间锻炼身体。 2、无论天气有多冷，我也要上学。 4、这朵花既美又香。 5、他不仅学习好，而且工作好。 6、小刚不是忘记带钢笔,就是忘记戴红领巾。我们下课不是玩游戏，就是打篮球。 7、虽然他长得很丑，但是心地很善良。 8、因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。 9、如果明天不下雨，我就去春游。 10、只要努力学习，就会取得好成绩。,（并列关系）,（
