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1、2019年情商教育范文 篇一：情商教育(案例) 纠正学生偏常心理与行为离不开情商教育 吴巧萍 意图： 新课程的实施，赋予师生关系以新的定义：教师是学生学习和发展的促进者，是善于发现和开发学生潜能的伯乐，是与学生积极互动、共同发展的协作者，是组织学生合作学习的引导者，是与学生平等相处的知已。班主任工作是一门艺术。其工作的对象，是有思想、有情感、有个性的正在成长的活生生的人。这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。 教师要将学生视为发
2、展的主体，视为有血有肉、感情丰富的人，允许他们自由发展，建立平等、友好的师生关系。在我看来，教育就是一种服务，服务的核心在于质量。为学生服务就是要不仅为学生的今天负责，更要为学生的明天负责，为学生的可持续发展负责。学生离开学校以后，也许学习的知识会有所忘记，但是学生一旦形成稳定的健康心理和养成良好的自学、生活习惯，将受益一生. 科学研究和实践证明：在人的成功的诸多主观上的因素里面，智商（IQ）因素大约占20%，而情商（EQ）则占80%左右。美国哈佛大学教授丹尼尔.古尔曼认为“情商是决定人生成功与否的关键”。还有人预测，二十一世纪的人才竞 争，不仅仅是智商的竞争，更重要的是情商的竞争。因此一个有
3、责任心的家长，一个有远见卓识的学校领导和教师，特别是班主任，在关心孩子的智商教育的同时，更要关心孩子的情商教育。 案例背景： “在这个社会中，竞争变得越来越激烈，所以家长们从小就告诉我们要学好，只有学习成绩好，你将来才会找到好工作，才会有好的生活，我们也似懂非懂地点了点头，但也就从那时起，我们已经无法再选择自己该往哪里走，只能低着头走向那条陌生的路。慢慢地我们已经不会去感知身边的事物了，渐渐淡忘了喜怒哀乐，成了一个有着空空的躯壳的机器，而制造者则是一直希望我们健康、快乐成长的爸爸妈妈。”这是我班胡天一同学的困惑，现在这已经不是个别现象，在家长们忙于抓紧孩子的学习时，他们往往忽略了更重要的一点孩
4、子的心理健康，因此导致的悲剧实在是太多了?所以在现在，必须要对孩子的EQ培养引起重视，只有使孩子的EQ和IQ都得到发展，我们才可能做到真正的健康。 案例过程： 本班学生杨圣洁性格倔强，脾气暴躁，易于激动。一旦引起冲动，难以平静。所以在班上朋友很少。为了让他学会与人合作，本学期我让他担任体育委员。一天早上，他在整队，可是无论他怎么喊，队伍就是站不齐，他气得暴跳如雷，冲着那几个站不齐的同学又吼又骂，可是任凭他怎么叫喊，被骂的同学一边用充满仇视的眼神望着他，一边“我自岿然不动”，见此情景，我走上前去，想劝劝他注意工作方法，哪知我刚一开口，他就冲我喊了起来：“他们那些人就是站不齐，凭什么怪我？”，“我
5、并么怪你，只是觉得你应该注意工作方法。”“他 们不听我的，我咋办呢！我本来就不想当这个班干部，你非要我当，我?”他委屈地声泪俱下。由于时间的关系，我只匆匆和他谈了几句，就让他上课去了，联想到前不久我年级篮球联赛时，因队友久投不中，连连失分，他气得破口大骂，并一脚把篮球踢出场外，我明白，要彻底解开他的心结，必须先触摸到他的心灵，触及到他的痛楚。凭着与他两年下来的接触以及作为班主任的那份敏感，当时我已心里有一些底了，只是在想如何用最佳的方式方法来解决一些势必解决的问题。 问题解决 针对此事件，我给全班学生上了一堂以“情商”不容忽视的心理指标为题的心理辅导课，介绍了什么是“情商”及“情商”在人生成长
6、中所起的作用。 情商(情感智力)（EQ）是由哈佛大学的彼得.萨洛瓦里和新罕布什大学的约翰.梅耶两位心理学家在1990年首次提出来相对智商（IQ）而言的心理学概念，它反映出一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的能力，是衡量人的非智力活动的重要指标。它主要指信心、恒心、毅力、乐观、忍耐、直觉、抗挫折、合作等一系列与个人素质有关的反应程度，说得通俗点就是指心理素质，指一个人运用理智控制情感和操纵行为的能力.情商是个体最重要的生存能力，是一种发掘情感潜能、洞察人生价值、揭示人生目标的悟性，是一种克服内心矛盾冲突、协调人际关系的技巧，是一种生活智慧。 课后，同学们纷纷谈感想，找差距，方欣同
7、学在周记中写到：“高情商是一个人在社交场中所能穿着的最佳服饰。在我看来，情感教育的核心还是需要有锻造心情的能力，有了好心情，面对履遭的挫折，才能豁然大度；面对芸芸 众生的挑战，才能自信十足；面对竞争的社会，才能独善其身?心情左右着我们的人生，沉静、广博、宁静的心会让生命之树常青，让成功之路常阔。心情可以锻造，情商同样也可以训练，若把情绪比作一叶扁舟的话，只有用心去驾驶它，才能突破重重险滩。我们应该用宁静平和的呼吸去感受社会，睁开双眼用单纯而善感的心灵乐观处事，用信心、恒心去打造基石，用乐观和忍耐勇往直前，用敏锐的直觉和协作的精神去创造机会。” 学生杨圣杰在周记中写到：“通过这堂心理辅导课，使我
8、真真切切地明白情商教育的确是刻不容缓！倘若在生活中，我们不能很好的控制住自己的情绪，成功离我们将总有一步之遥，却又可望而不可即，因此，我们不仅要有好的智商，更要有一个乐观豁达的心态，能积极向上进取并善待人生的机会。” 高新禾同学说：“快乐的钥匙在我们自己手中，何必要让别人来保管呢？每一株玫瑰都有刺，正如每个人的性格中，都有你无法容忍的一部分，爱护每一株玫瑰，并不是得努力把它的刺根除，只需要学习如何不被它刺伤，如何不让自己刺伤身边的人。” 陈俊在周记中写到：“面临悬崖绝壁时，我们渴望通过它来横跨天险，在面临急流险滩时，我们盼望能借助它顺利到达彼岸，我们需要它在山重水复疑无路时，让我们看到柳岸花明
9、又一村的奇景，它便是我们都拥有的情商，在面对任何事的时候都要利用情商来冷静思考。” 孙玮玥同学说：“心态是情商的根本，学习时我们需要解压解脱而不是绳索缠绕的心态，比赛时需要积极而不消极的心态，处理人际关系时需要宽容而不苛刻的心态，遇到困难时应多找自己的原因，而不是怨天尤人的心态，对待生活应充满爱心而不充满仇恨的心态，做好这些，相信EQ的指数会提高很多， 与IQ结合就会拥有一个成功的人生。” 现代心理学的研究已经发现，一个人的心理活动有三要素：认知，情感和行为，其中，情感是起主导作用的。情感是人类一切行为的原动力，认知和行为都是依赖于情感的。认知的作用是为了保护个体的情感系统，以免受到更进一步的
10、伤害。但是如果认知的力量还没有能力保护好情感系统，则个体会陷入某些或者是某种情感里，导致这些情感不能很好的发展。一个人如果积累了过多的某些或者是某种情感，那么一个人对它们的控制能力就变弱，为了使同学们对自己的情绪有更深的探索和了解，增强表达情绪和控制情感的能力，我第二周又召开了以怎样当好称职的班干部为主题的班会，会上大家展开了积极的讨论，胡雨薇同学说：“首先我认为班干部也是学生，处事都有不成熟之处，面对同学的不合作，往往会气得面红耳赤，以前我也这样，因此凭添了不少伤心和烦恼，但现在我干嘛要拿别人的错误惩罚自己，他不听我再换一种方法让他听，用让自己开心的方法，让别人心甘情愿达到我的目地，再者，我
11、认为班干部肯定要做到公平，虽然不得罪人是不行的，但也不要逼得别人无台阶下，更不要因为某些人特别厉害，特别难缠便放任不理，找个大家都喜欢的方法解决问题。人不可能没有缺点，另一个重点便是要能听进别人的批评建议，不断激励自己进步，过不了多久你就会发现笑脸多了，闲言少了。” 尹娜同学说：“首先，如果你是一个班干部，你一定要懂得这是一个机会，这是老师对你的信任，这是个磨练能力的过程，同时，你也要知道，这会比较辛苦，你需要付出时间，付出精力，再则，身为一个班干部，一定要以身作则，先做好自己，再管好同学，这样同学才会信服你，若连自己都无法管好，又怎么去管好别人呢？然后，要克制自己的脾气，设身处地为别人着想。
12、当同学不 篇二：七田真情商教育法 七田真情商教育法 情商教育五个步骤 在实施孩子的心灵教育时，不妨按照下面的五个步骤来进行，这样不但可以完成情商教育，也能建立良好的亲子关系。 一、注意孩子的心情。 二、在孩子情绪不稳定的时候，抓住时机接近孩子，进而教育孩子。 三、认真体会孩子诉说的内容，充分认可孩子此时内心的感情。 四、分析孩子体会到的感情特征，将其置换成语言告诉孩子。 五、与孩子共同思考、共同解决目前面临的问题。 父母只要按照这五个步骤来育儿，孩子就能成长为心灵敏慧的人。即使在生活中遇到困难，也能控制自己的悲伤、愤怒等情绪，排除万难，勇往直前。 在育儿中有两个毒瘤，其一是设定成长的具体标准，
13、并以此来要求孩子；其二则是拿自己的孩子和其他孩子做比较。 篇三：张怡筠儿童情商教育(精心整理,看视频记录的,非常全) 张怡筠儿童情商教育 一、情商教练的五种风格 情商对于一个人的一生都有重要的影响，它不仅影响孩子将来在工作中是否有靓丽的表现，因为过去的研究显示，一个人在工作中的表现，有一个公式，智商和情商对工作表现的影响是1：:2，情商比在学校学习的专业知识跟技术要重要得多；同时对一个人未来是不是一个快乐的人，能够经营一段幸福的婚姻，都有着最重要的影响。因此很多家长也知道要非常关注孩子的情商教育。 我一直主张，爸爸妈妈在孩子出生的第一天起就要做孩子最喜欢最重要的情商教练。事实上，从宝宝第一天来
14、到您的身边开始，您就已经开始在做孩子的情商教练了。情商教练有很多风格，不知道您在孩子互动中，究竟是哪种风格。其中最能测试出情商教练风格的是一种场景：当宝宝非常想要东西，吵闹着要家长买东西时，家长是如何应对的。 哇，好可爱的玩具，我想要这个玩具！ 出门的时候怎么跟你说呢，买什么买，都买了一大堆了，吵什么吵，别给我丢人！ 老虎型的教练风格是强制型的，很简单，我说的话就是圣旨，不管你说的什么，你都得听我的。有点：爸爸妈妈真的很在意孩子是不是能够学好规矩，风险则是：当你非常强硬地要孩子听你的话的时候，孩子内心的感受跟他为什么要做这件事情的原因都没办法得到理解，久而久之，他会觉得很委屈，他再也不会跟爸爸
15、妈妈沟通自己内心的想法了，渐行渐远，相信这个不会是你想要的。这个也不是很好的教练方式。 妈妈，这个玩具好可爱，快给我买 妈妈一直看手机 妈妈，快给我买给我买！ 看好了吗？我们去吃冰激凌吧！ 这种类型的家长心里的想法是孩子还小，因此不能跟着她瞎起哄，因此采取的方式就会是冷处理。 鸵鸟型：宝宝有情绪了，爸妈假装看不见，接下来宝宝也许就忘记了。这种做法的好处是很多时候宝宝也真的是见异思迁，很快就忘记了。但从情商教育的角度来说：这种做法大大值得商榷，因为宝宝会觉得我大吵大闹的时候，爸妈根本不在乎，他们会觉得1、爸妈不够爱我，为什么我都叫这么大声了，他还不理我；2、既然爸妈不在乎我的情绪，那我也不应该关注自己的情绪，长大之后就会成为忽视自我情绪，关注他人的人。
