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1、五：难忘零分 怀特森是我们的自然课老师。第一次上课时，他向我们讲述了一种猫科动物“凯特”。据说，那是冰川时期昼伏夜行的动物，后来由于不能适应自然的变化而绝种了。老师一边讲述，一边让我们传看这种动物的头盖骨，要求我们认真做笔记。接着进行了一次课堂测验。 测验卷子发下来后，我呆了在我写下的每个答案后面，竟然都被画上了一个很刺眼的红“X”。我得了0分。这不公平！因为每道题我都是根据课堂笔记回答的。吃惊的不是我一个，班上所有同学都得了0分。“很简单，”怀特森老师说，“世界上从来就没有凯特，这是我编造出来的。” 这么说，我们在课堂上记下的只是一些毫无价值的东西。“既然没价值，怎么能给分呢?”他说。 怀特
2、森老师似乎根本不理会我们的委屈。他说，每个人都应该具有独立思考和判断事物真伪的能力。他告诉我们，当时传看的只是一只普普通通的猫的头盖骨。其实课上他已暗示过大家：到目前为止，世界上从未发现过这种冰川动物的痕迹。“那么这个头盖骨是从哪儿来的呢?”当时居然没有一个人提出疑问。结果，这次测验的0分写进了每个人的成绩单。看来老师是让我们吸取教训，无论何时何地都不要让自己的大脑停止思考，一旦产生疑问，就应当大胆地提出来。（1）写出近义词。 真伪（） 居然（）（2）同学们都得零分的原因是什么?_（3）读句子，填空。既然没价值，怎么能给分呢?这句反问句改成陈述句是_。怀特森说这句话时用了反问的语气是为了_。（
3、4）同学们注意了怀特森说的哪句话并提出疑问，就不会得零分了?_（5）怀特森为什么编造了“凯特”进行课堂测验，并把零分写进学生成绩单?_五：难忘零分(答案） 怀特森是我们的自然课老师。第一次上课时，他向我们讲述了一种猫科动物“凯特”。据说，那是冰川时期昼伏夜行的动物，后来由于不能适应自然的变化而绝种了。老师一边讲述，一边让我们传看这种动物的头盖骨，要求我们认真做笔记。接着进行了一次课堂测验。 测验卷子发下来后，我呆了在我写下的每个答案后面，竟然都被画上了一个很刺眼的红“X”。我得了0分。这不公平！因为每道题我都是根据课堂笔记回答的。吃惊的不是我一个，班上所有同学都得了0分。“很简单，”怀特森老师
4、说，“世界上从来就没有凯特，这是我编造出来的。” 这么说，我们在课堂上记下的只是一些毫无价值的东西。“既然没价值，怎么能给分呢?”他说。 怀特森老师似乎根本不理会我们的委屈。他说，每个人都应该具有独立思考和判断事物真伪的能力。他告诉我们，当时传看的只是一只普普通通的猫的头盖骨。其实课上他已暗示过大家：到目前为止，世界上从未发现过这种冰川动物的痕迹。“那么这个头盖骨是从哪儿来的呢?”当时居然没有一个人提出疑问。结果，这次测验的0分写进了每个人的成绩单。看来老师是让我们吸取教训，无论何时何地都不要让自己的大脑停止思考，一旦产生疑问，就应当大胆地提出来。（1）写出近义词。 真伪（真假） 居然（竟然）
5、（2）同学们都得零分的原因是什么?试卷上的题目都是根据课堂笔记回答的，而课堂笔记上记的都是编造的没有价值的东西，没有价值的东西是不能给分的。（3）读句子，填空。既然没价值，怎么能给分呢?这句反问句改成陈述句是 既然没有价值，就不能给分。怀特森说这句话时用了反问的语气是为了强调没有价值的东西不能给分。（4）同学们注意了怀特森说的哪句话并提出疑问，就不会得零分了?到目前为止，世界上从未发现过这种冰川动物的痕迹。（5）怀特森为什么编造了“凯特”进行课堂测验，并把零分写进学生成绩单?A：让学生吸取教训，懂得无论何时何地都不要让自己的大脑停止思考，一旦产生疑问，就应当大胆地提出来。B: 让学生学会思考，具有判断事物真伪的能力。C：让学生懂得不应迷信权威，要敢于质疑。
