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1、【MeiWei_81-优质适用文档】教师李云秋授课时间年月日课题静女无衣授课类型新授课教学目标知识与能力：引导学生分析重章叠唱的手法，准确理解诗歌的思想感情过程与方法：课堂诵读诗歌,在理解诗意的基础上情感态度与价值观：理解诗中对美好爱情的追求和爱国主义的精神教学重点准确判断“赋”手法理解重章叠唱的特点教学难点理解诗中抒发的思想感情教具课件学具读本课外资料教师活动学生活动教学过程一 导语爱情是文学作品永恒的主题，诗经中有很多描写爱情的诗篇，氓中描写的是一个被负心的男子抛弃的女子的悲剧，今天再学习一首爱情诗静女。二学习静女（一）朗读，正音（二）翻译理解约会赠管赠荑此诗写青年男女恋爱时的美好的情景（
2、三）熟读背诵（四）改写练习（五）拓展练习1关雎它是反映一个青年对一位容貌美丽姑娘的爱慕和追求，是我国爱情诗之祖。2蒹葭如果把诗中的“伊人”认定为情人、恋人，那么，这首诗就是表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。三 学习无衣（一） 背景前771前，周域大半沦落，被西戎、犬戎侵占，周平王举室东迁，秦地人民纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战。（二） 朗读、翻译、背诵（三） 内容分析第一章 统一思想第二章 统一行动第三章 统一打仗（四） 积累：袍和泽都是衣服。诗经里有这样的句子：“岂曰无衣，与子同袍。岂曰无衣，与子同泽”，歌颂战士们互相友爱，同心同德的品质。因此，袍泽
3、就成了“将士”、“战友”的代名称。从中形成了一个典故：袍泽，指军队中的同事。有袍泽之谊，袍泽故旧。（五） 特点重章叠唱，赋的手法，表达了战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，揭示了战士们崇高的内心世界，是一首充满民族精神而又富有艺术魅力的古代军歌。（五）拓展黍离表达的主题是“亡国之痛”，人们称为“黍离之悲”。四 课堂练习五 布置作业：（一） 背诵诗经名句20句（二） 用诗经中名句写一片断（三） 做20KK北京高考题芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之注释:选自诗经周南,这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢:车前(草名),可食。薄、言:都是语助词,无实意。有:得到。掇:摘取、拾取。捋:成把地握取。袺:手持衣角盛物。襭:把衣襟掖在腰带间装物。诗经使用赋、比、兴手法,本诗使用的手法是。(1分)这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?(2分)前人读这首诗说:反复讽咏,自然生其气象。你读这首诗,眼前出现了什么样的景象?请概括描述。（4分）(1分)赋(2分)通过动词的变换表现出来的。(4分)妇女们在田野上边采野菜边唱歌,一派欢快的劳动景象。学生朗读、翻译、背诵板书设计教学后记【MeiWei_81-优质适用文档】
