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1、2019年二战期间国军多少发子弹杀一个日本人范文 二战日军在中国战场死伤45万，国军伤亡接近1800万，为什么会这样，按理说我就是那人堆也可以堆死日军，为什么日军伤亡才45万。开始我也想不通，后来才知道，光武器装备和军事素养的差距真真的可以这样。举个列子当时国军的军人大多数都是农民，根本没见过什么飞机大炮，当时新兵上战场遇见炮袭普通认为我比炮弹跑得快，只要炮弹一来大多数人都会瞎窜，而不是找掩体。而日军则有这很强的纪律性和作战常识他们有协同作战的意识知道怎么配合空军坦克炮兵来作战当然你会问国军没有吗？国军有但是都是各自为战而且大多数人都没有接受过协同作战等战术培养，日军当时普通素质都是初中文化，
2、且都接受过先关的战术培养所以敌我两军的军事素质差距太多。再一个两军之间的武器装备差距大，虽然在枪械方面中方不落后太多，但是在装备配给方面差距太多，日军每班13人,包括班长、4名机枪射手和8名步枪兵，一个小队有前述编制的三个班和一个装备三个掷弹筒的掷弹筒班。共54人，而日军小队等于国军一个排，国军一个排33人，4挺机枪无掷弹筒，这就是中日两军的差距从排就可以看出来。日军一个小队的战斗力相当于国军一个连的战斗力，并不是吹嘘日军只是承认历史而已。再后来就是两国的工业力量不一样，日本的军事工业发达，而中国军工业落后，导致两国作战的时候国军吃很多亏，许多国军将士再对日作战的时候都是被自己的武器给害死了，
3、弹药质量低劣容易子弹容易炸膛炸弹容易不响等等。再加上国军士兵普通没有保护武器和维护武器的常识，武器损坏以及出现战场上卡枪坏枪的现象很多，日军则不然懂得保护自己的枪和维护自己的枪械。最后就是中日两国的救助设施差距大，往往很多国军士兵并不是死于战场而是死于疾病和战伤，药物奇缺导致很多士兵活活的被伤病杀死，而日军则不然有发到的医疗措施和医疗设备，很多士兵虽然中了枪中了弹但是已然能治好再次作战。差不多就这样，我觉得这是中日两国作战伤亡差距的主要原因，所以日军死伤44万我方死伤1800万也就不足为奇了。至于楼主所说多少子弹杀死一个日军，我觉得这个算不出来，用人头来算的话中国军人10到20个人才能打死一个
4、鬼子。 我的双休日每次双休日，妈妈总有一天陪着我，而爸爸则一天也没有陪过我，可这次双休日妈妈出差，爸爸正好双休，所以我的双休日就变成了两个男人的世界。 星期六，俩人睡了个大懒觉。 九点钟，爸爸陪我去上电子琴。 我在学电子琴四级，爸爸是“零级”。 来到教室，我打开电子琴后，赶紧练了起来。 爸爸则拿出报纸休闲地看了起来。 我每次弹完，他都会啧啧称赞“真不错”“这次弹得好”。 好像报纸里就写了这几句话；好像教室里就我们两个人。 老师叫我上去弹，然后给我指出了错误的地方，还要注意节拍，我改正后回位子继续练习。 当我弹完一首后，爸爸惊讶地说：“怎么有这么多错误？”教室里的同学和家长的目光都不约而同地射到
5、爸爸的身上，我有些难为情，自言自语地说：“真是个傻冒，连对错也分不清。 ”那天的下午是安静的下午。 我做作业，爸爸在一旁看书，这也是一个学习的下午。 星期日又一个大懒觉。 早饭午饭连着一起吃，之后两人就更开心更有趣了。 “电脑争夺战”现在开幕了！我要看科幻电影，爸爸要看恐怖电影。 一阵“舌战”后，两个人商定：一起看X战警，两个人看得津津有味，下午三点钟，电影看完了。 下面是自由活动时间。 我想起还有作文没做，赶紧写作文，爸爸又看书，俩人各做各的事，房间又安静下来。 叮咚！门铃响了，唉！妈妈回来了，唠叨也回来了，两个男人的天地暂时告一段落，拜拜喽！ 对于复杂的作文题目，要学会从语法结构上进行分析
6、。 比如我所经历过的一段有意义的生活，这个题目比较复杂，它包括四个方面的要求：文章内容应以“我”为主；要求写“所经历过的”一段生活，不能单纯写感想；要求写“一段生活”，不能只写一天或一件事；要求写的这段生活应当是有意义的，而不是一般的、平淡的。 审明作文范围，还包括用哪一种文体来写比较合适。 比如，要做一个讲文明礼貌的好学生，这个题目要求写成论说文，讲清楚为什么要讲文明礼貌；我所见到的新风尚，要求写一篇记叙文，具体描写在社会上或者在学校里自己亲眼看见的新风尚；怎样养兔，要求写一篇说明文，告诉养兔的一般常识；启事和便条，要求写一篇应用文，介绍启事和便条的重要性和写法。 三、审准重点。 看了作文题
7、，要想一想题目的重点应该写什么。 比如雷锋的事迹教育了我，这个题目的重点要求在“教育”二字上，既要写“雷锋的事迹”，又要写“我”从中受到哪些“教育”。 如果只写雷锋的事迹，而没有写对“我”的教育，那就成了雷锋的故事；如果写了对“我”的教育，只是表表决心，也是轻重倒置，重点不突出。 二练好作文基本功之-学会给文章起个好标题一、要切合文章的思想内容，不要“题不对文”。 比如你想记一场精彩的足球赛，而文章的题目却叫小球迷*，以记事为主变成以写人为主，这就叫“题不对文”，转移了“中心”。 二、要具体，有内容，不要空泛，华而不实。 比如同样是表达同学们发奋读书这一主题的文章，我爱读书、书伴我成长就比书是
8、人类进步的阶梯、要爱书好一些，前者具体，后者空洞。 三、要醒目，有新意，能引人入胜，不要老一套，一般化，照抄照搬。 比如同样是写热爱家乡的作文，童话世界七星岩就比我爱七星岩形象；在先烈浴血战斗过的土地上就比我爱家乡的土地有特点；猎熊就比深山打猎醒目。 四、要精练，不要累赘。 鲁迅先生给文章起题目就非常讲究，如药、祝福、一件小事、风波等，短而精，简洁而意味深长。 有些同学担心文章标题字数太少说不明白，就硬把题目拉长，如藏在我心灵深处的一件难忘的事，拖泥带水，啰里啰嗦，可以改为一件难忘的事或难忘一事。 三练好作文基本功之学会看图作文看图作文，是起步作文。 小学一年级的看图说话，二年级的看图写话，是
9、看图作文的基础。 看图作文，一直贯穿于小学阶段作文训练的始终，是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。 同时，看图作文也是全国各地小学生历年毕业升学考试的一种常见形式。 所以，学会看图作文十分重要。 一、明白习作要求下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。 仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。 内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。 二、指点习作方法战争是多么的残酷它会使有的人失去生命，使有的人流离失
10、所，使文明惨遭浩劫，而战争中的儿童更为不幸，我们眼前的这张照片就是有关战争，有关战争中的儿童的。 小朋友你知道战争中的儿童是怎样的遭遇吗？请你仔细观察这张关于战争的照片，围绕“控诉侵略战争，热爱和平”这一主题，用心写好这次看图作文吧！1.查找资料，了解历史背景。 同学们大都是出生于这场战争后半个多世纪的孩子，对这场战争是缺乏了解认识的。 因此，这次习作让，我们重温历史，搜集有关这场战争，有关日本侵略者罪行的资料、图片，阅读有关书籍，观看抗日战争题材的影片，拓展自己的视野，增强自己对这场战争的感性认识，为更好地完成这次习作创造条件。 2.围绕主体，有序观察照片。 观看这张战争照片，应抓住照片的主
11、体照片中哭泣的小孩，按照一定顺序进行全面、仔细观察。 怎么观察呢？首先，抓住照片的主体部分，关注照片传递的主要信息。 这张照片映入眼帘的是照片中央坐地而哭的男孩：他悲伤的啼哭，他的孤立无助让人揪心。 然后，围绕这一中心人物，采用由主体到环境、由近及远的顺序，一一观看照片的各部分内容，进行全面、细致地观察。 瞧，男孩蜷曲双腿坐于被炸坏的铁轨中间，四周是被炸成废墟的火车站，月台建筑倒塌，钢架摇摇欲坠，远处破壁残墙，一片悲凉由近及远，由人及物，让我们对60多年前拍下的这张照片，有了清晰而深刻的认识：这幅拍摄战争创伤的照片，沉痛而有力地揭示了侵略者在中国大地上犯下的血腥罪行！3.展开想象，探究前因后果
12、。 这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这段历史的全部，不能看出侵略者如何狂轰滥炸，屠杀无辜的全貌。 因此，同学们必须敞开心扉，大胆想象，探究前因后果。 根据照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故事：照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个地方怎么没有人？人呢？照片中的房子、天桥、铁路原来是什么样子？这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么样？先想了来，再说出来，然后写下来。 4.具体描述，表达真情实感。 同学们在写作时要以孩子为重点，可从孩子的视角来写，也可以用我们的视角写，要用凄凉的景物烘托孩子悲惨的处境和命运。 习作要按一定的顺序写，可以先写人，再写景；也
13、可以先写照片上的内容，再想象以前可能发生的事；最后想象孩子未来的命运。 内容要具体生动，要真实再现当年战争的凄惨情景，可以运用多种表达方式，字里行间要流露出对侵略者的憎恨，对孩子的同情，对和平的热爱与向往。 三、点拨习作思路思路1习作开头描述照片，中间主体引出丰富合理的想象，结尾点明中心（勿忘国耻，振兴中华！）。 思路2习作开头点明时代背景（时间和历史事件），中间主体再现当年的具体情景，结尾对战争的发动者提出忠告！思路3习作倒叙开头，写“我”现在的生活情况；其次，回忆“我”悲惨的童年生活；然后，叙述一个的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”对和平的呼唤。 四、品读优秀例文例文1
14、一张照片魏晓当我手持这一张照片时，我感慨万分。 小时候，我就不断听妈妈重复这样一句话：“日本人太坏了，坏得丧失了人性！”（点明时间和历史事件。 ）我看到这张照片，眼中浮现了当时的情景，这是一张1937年8月28日，日本侵略军轰炸上海火车南站被记者拍下来的真实情景：一个可怜的孩子，坐在一堆废墟中，伤心地用脏兮兮的手捂着脸大哭起来，他身旁的繁华在一刹那间变成了废墟，他伤心极了因为他失去属于自己的家园，他失去了自己最最熟悉的亲人，他在心里默默的叫喊着：“爸爸妈妈你们在在哪呀！”他望了望周围，又用迷茫的眼睛望着砖头，用稚嫩的小手一点点的搬开砖头：“妈妈别扔下我！”他眼里已经没有希望，如果他懂事了，他一定会想：为什么会这样，我的家，我的亲人们都到哪儿去了！是呀！这个小男孩的亲人到哪里去了呢？原来在日本飞机轰炸时，妈妈用全身护住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艰难地活了下来。 后来他被一位拍照的记者
