《【9A文】一年级上册科技教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【9A文】一年级上册科技教案（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【MeiWei_81重点借鉴文档】第一单元我们都是科学家1、生活中的小创造学习目标1、情感与态度通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。2、行为与习惯通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。3、知识与技能通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。4、过程与方法引导学生通过活动，去体验发明创造给人们带一来的方便，感受到创造的快乐。尝试在生活中，从不同的侧面去思考问题，去解决问题。教学准备课件课时安排1
2、课时教学过程一、生活中有创造1、看录象：小朋友，今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。请大家认真看，仔细听。2、小结、讨论：贝尔小时候是一个调皮的孩子，长大了成了一个发明家，发明了电话机。在故事中，他改进了水车，给人们的生活带来了方便。他是怎样改进水车，进行发明创造的？（相机板书：发现问题、解决问题）3、展示生活中的小创造：有人认为发明创造是科学家才能做的事，其实，在我们生活中随处都有创造。你们看，这些都是我们小朋友的小创造。（介绍面罩雨披等）他们是怎么创造出来的？4、读读儿歌：创造并不难，发现了问题并解决问题就是发明创造。发明创造的小决窍，就在于问。就是有疑问，能发现问题。陶行知爷爷在一
3、首诗里是这么说的：（范读、齐读）二、创造来自发现过渡：发明千千万，起点在一问。请同学们结合我们日常生活、学习中遇到的事情，你发现了哪些不方便需要解决，能不能来问问大家？1、学生自由提问过渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的问题还很有价值。我们一起来解决这个问题。2、集体讨论：下雨天，带进教室的雨伞滴水，怎么处理？3、小结：小朋友真行！一个问题，你们能想出这么多不同的办法来解决。你们都做了一回发明家，都是生活中的小创造者。4、下面请每一小组选一个你们都感兴趣的问题，可以是老师这儿的，也可以是刚才小朋友提出的有价值的问题，讨论一下解决的办法。比一比哪一组的想法多，想法好。5、交流：你们小组想
4、解决哪个问题？都有些什么办法？要求：一组交流时，其他组认真听。如果有不同意见还可以补充。三、我也能创造1、拿出你准备的废旧物品。我们利用我们会创造的小手去把废物变成宝贝，让它来美化我们的生活，服务我们的生活。同学们想一想，你能利用它们做些什么有用的东西？怎样来做？先请小朋友想一想，再把你的想法与同桌的小朋友交流一下。2、指名交流：谁愿意把你变废为宝的想法说给大家听听？你们觉得他这样做怎么样？能给他提些建议吗？四、课后延伸看来，我们小朋友都是一个个的发明家，老师相信你们都会有小创造的。课后请小朋友完成你的小创造，下节课我们举行小创造博览会，进行交流、评比。2、科学是学习目标1、针对吹泡泡能够提出
5、问题，并解决问题，吹出有大有好的泡泡。2、能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。3、知道科学是什么。知道生活中处处有科学。4、培养学生对科学课的学习产生兴趣，想知道，爱提问。教学准备1、洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。2、各种粗细不同的吸管。3、铁丝或铝丝。学生准备盛吹泡泡溶液的容器。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，板书课题。二、自主学习：讨论“什么是科学？”只有科学家那里才有科学吗？吹泡泡游戏里也有科学吗？教师演示：吹泡泡。谈话：关于吹泡泡，你能提出哪些问题？（教师将学生提出问题及时记录下来，并进行整理，合并同类项。）大家提出的问题哪一个适合我们这一节课研究
6、呢？（根据问题的可行性选择出要研究的问题。）怎样才能吹出有大有好的泡泡？学生尝试配制吹泡泡溶液，选择吸管吹泡泡。比一比，谁的泡泡大，为什么？拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。思考：说一说吹泡泡都经历了哪些过程？谈话：吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。三、讨论：我们身边哪里还有科学？第二课时一、导入新课。1、讨论：科学是什么？（1）分组讨论。（2）学生汇报。（3）教师总结。2、提问：说一说你是怎样吹出有大有好的泡泡的？（1）同桌互相交流。（2）指名回答。二、实践活动：教师带学生去室外比赛吹泡泡。3、做一位小科学家学习目标1、能够从“玩”中提出
7、问题。会提问题。2、找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。3、树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。教学准备（学生）自带各种玩具；（老师）发明家的故事。课时安排1课时教学过程一、导入新课，板书课题。二、学习新课1、读一读爱迪生发明电灯的故事，找出与自己吹泡泡时的相似之处。用简单的文字记录下来。2、教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事3、玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。4、学生玩玩具。5、指导学生提出有价值的问题，将玩上升到有意义的科学活动。（1）把学生分为四人一组，一边玩玩具，一边提问题。（要从身边的事物说起，还要有价值，适合于探究。）（2）每组选出一个小组长进行
8、记录。（3）在全班说一说，比一比谁的问题提得好。三、总结同学们每人都提出这么多的问题，这些问题都是我们身边经常遇到的，使我们懂得了：科学就在我们身边，只要养成多动脑，勤动手的好习惯，你就会发现自己想的事做得事里就会有科学。原来科学离我们这么近。第二单元动物植物人4、动物的不同与相同学习目标1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。2、能够通过文字和图画表述、交流狗、兔等动物的异同。3、学会用不同的标准给动物分类。4、知道动物的多样性和动物的有相同之处，培养学生喜欢小动物，与小动物有亲近感。教学准备各种动物的图片、狗、兔等动物的挂图或活动录象。课时安排1课时教学过程一、导入新课、板书课题。
9、二、学习新课。1、谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，我带来了录像，里面有各种各样的小动物。一会儿看一看，你都认识它们吗？2、放录像，学生随着画面说出各种动物的名称。请学生说出除了录像中出现的动物，还知道那些动物。3、做“猜一猜”的游戏。（1）做一个有关小动物的游戏，请你们来猜一猜我心里想的是什么动物，不能乱猜，你们可以问问我有关这种动物的特征，而我只能回答“是”或“不是”，根据你的问题和我的回答来猜我想的是哪种动物。（2）教师通过这个游戏，自然地把“小狗”、“小兔”两只可爱的小动物引到课堂来。学生通过这个只能回答“是”或“不是”的游戏，初步感知和描述动物的特征，从不知不觉中分析，体会动物的
10、不同与相同。4、比较并记录狗与兔的不同与相同。学生以小组为单位，每组4人，共同讨论，比较狗与兔的不同与相同。活动：（1）观看有关小狗和小兔活动与生活场景的录像片段。（2）以小组为单位，比较分析小狗和小兔的不同与相同。（3）教师以参与者的身份加入到同学之间的讨论。（4）汇报分析比较的结果，教师通过电脑，将讨论的结果汇总在大屏幕上。实验记录表狗兔5、利用卡片对多种动物进行分类教师为学生准备了多种动物的卡片，由学生为这些卡片按一定标准进行分类。（1）请学生说一说，想按什么样的标准去进行分类。（2）教师鼓励学生可以用创新的方法来给动物分类，同时提示学生每次分类，只能有一个分类标准，也就是分类的标准要统
11、一。（3）以小组为单位对动物卡片进行分类，将卡片贴在大纸上，并且用彩笔标清分类的标准。（4）将分类后的卡片贴在黑板上，进行汇报、展示。（5）全班同学走下座位，参观其他组同学分类的结果。三、教师根据学生的回答进行总结。小结本节课所学的内容，对学生进行热爱小动物的教育5、寻找有生命的物体学习目标1、认识周围的植物。2、使学生明白，世界上除了人和动物是有生命的物体以外，还有植物，它们也是有生命的物体。3、激发低年级学生热爱大自然，探究世界的兴趣。教学准备各种植物的图片或挂图。课时安排2课时教学过程第一课时（寻找有生命的物体）一、导入1、谈话：我们生活在一个丰富多彩的世界里，在我们的周围有许许多多的物
12、体，你们认为，哪些是有生命的物体呢？2、学生汇报。二、组织活动1、在校园里又有哪些有生命的物体呢？今天我们就一起到校园里去寻找有生命的物体。2、师生活动：到校园里去寻找有生命的物体。3、记录有生命的物体：把我们刚才找到的许多有生命的物体，用各种方法把它们记录下来。不知道名称的可描述其特征或用图画示意。4、讨论：我们记录了这么多的物体，它们都是有生命的吗？为什么说它们是有生命的呢？5、学生小组讨论后汇报。6、师生小结：生物体都能生长、能繁殖后代，有生命，我们把这样的物体归为一类，称为生物。生物有动物、植物两大类。三、拓展延伸到公园或田野再去找一找，还有哪些是有生命的物体，把它们写下来或画下来。第
13、二课时（植物的不同和相同）一、创设情景导入1、猜谜：红公鸡，绿尾巴，一头扎在地底下。（打一植物）2、兄弟一大堆，整整齐齐找太阳。（打一植物）3、谈话：猜的很对，今天我们就一起来开展研究植物的活动。上节课小朋友们已经找到了很多有生命的物体，也知道了植物也是其中一种。那么关于植物你们知道些什么？想了解植物的哪些方面？4、学生广泛发表意见。揭题：研究植物的不同与相同（板书课题）二、认识多种多样的植物1、讲述：在我们地球上目前已经发现的植物约有40多万种，植物是地面上最多的生物。2、出示较多的植物图片给学生欣赏。3、大家一起谈论你认识的是什么植物。4、大家谈论植物的作用。三、观察植物、描述特征出示苹果
14、树，观察苹果树的特征（或是以校园里的树木做例子）。1、提问：这种植物认识吗？你怎么知道是苹果树的？为什么不叫它梨子树？要是苹果树还没结果咋认呢？2、学生讨论，描述它们的特征。3、讲述：像刚才我们说的用来认识苹果树“样子”的几条理由都可以叫做苹果树的特征。（重点突出观察苹果这种植物的“样子”，即苹果的外形、外观特征。）四、对两种以上的植物做比较，发现它们的不同点与相同点1、谈话：千姿百态的植物人们为什么给了它们不同的名字：月季、水仙花、大红花、杜鹃花、梧桐、柳树，有没有相同与不同的地方呢？（你还可以从哪些地方去比？还可以用什么方法比？）2、学生思考、讨论、提出自己的建议。3、板书归纳学生提出的建
15、议，学生不会说的教师补充（大概即可）：找二种以上的植物进行相同与不同的对比；比较它们的叶、花、果实、茎、根的形状、颜色；比较它们的生长的环境：水、阳光、等条件；比较它们是怎样繁殖的。4、同学们说的很好，下面我们一起来观察荔枝树与柳树这两种植物，看看谁比较的方面最多。（1）分发二种树的技条，各组观察、讨论，师巡视指导。（2）学生汇报，老师板书补充。5、小结。五、布置活动任务：室外观察、比较植物活动。6、合理用餐身体棒学习目标：1.引导学生认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性；培养学生对饮食的科学态度。2.帮助学生了解浅显的营养学的知识，知道人体生长发育需要从各种食物中吸取不同的营养。认识到偏食会造成不良的后果。3.培养学生养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯。课前准备1.录象、课件2.课前把各种菜的卡片贴
