2016高考英语一轮复习备考策略

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1、2016高考英语一轮复习备考策略,一、课标、课本、高考,我们必须严肃地研读课标， 因为它体现了国家的期望； 但是，只有高于课标， 才可能准确地领悟课标。,我们必须虔诚地尊重课本， 因为它凝聚了前人的心血； 但是，只有高于课本， 才可能真正地读懂课本。 我们必须认真地对待高考， 因为它代表了社会的公信； 但是，只有高于高考， 才可能有效地赢得高考。 -华东师大聂幼犁 教授,课标 语言+ 技能 到 工具+人文 从语言的形式到语言的功能,正确认识教材与考试的关系 教材的内容不等于考试的内容 平时的评价可以以教材中的某些内容为基础，但是不能死抠书本知识。 -北京师范大学 程晓堂教授,高中英语课程标准（

2、实验）：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。,二、命题趋势： 1. 听力考题形式和难度不会变化 2. 完形主要考察三种关系：语义关系、 逻辑关系、结构关系 3. 阅读理解难度估计和往年持平或略有 提升，题材和体裁应该没多大变化， 特别要关注考察篇章结构的试题。,4. 改错难度不会有太大变化，注意句和 句之间的逻辑关系是考试的难点。 5. 语言知识不超纲 6 . 写作以半开放和给要点为主，内容贴 近学生生活，学生有话可说。,启示： 1. 语法知识是基础，但不是全部。 2. 一轮复习词汇是重点。 3. 阅读能力训练是关键。

3、 4. 书面表达是提高。,强调：从教材知识到课程知识 从英语教材走向英语课程是新课程改革的重要理念，该理念有助于英语科高考命题者摆脱教材束缚，到更广阔的课程资源中去寻找命题的素材，彻底摆脱死抠教材知识点的命题困境。近几年全国各地的高考试题已经朝这个方向发展。,新课程观认为，知识的来源是多方面、 多渠道的，教材仍然是教学的重要资源， 但绝对不是唯一的资源，教师的学识、 图书馆和网络的资源都是英语教学的知识 来源。如果说，在旧课程中，所有的教学 工作都是围绕着教材转，那么在新课程中， 所有的工作都应该以课程为中心。以新的 课程观取代旧的教材观，这是新旧课程的 重要差异。,Robert Frost

4、(1874-1963), four-time Pulitzer Prize winning American poet, teacher and lecturer wrote many popular and often-quoted poems including “After Apple-Picking”, “The Road Not Taken”.,The Road Not Taken By Robert Frost Two roads diverged in a yellow wood, And sorry I could not travel both And be one trav

5、eler, long I stood And looked down one as far as I could To where it bent in the undergrowth; Then took the other, as just as fair, And having perhaps the better claim, Because it was grassy and wanted wear; Though as for that the passing there,Had worn them really about the same, And both that morn

6、ing equally lay In leaves no step had trodden black. Oh, I kept the first for another day! Yet knowing how way leads on to way, I doubted if I should ever come back. I shall be telling this with a sigh Somewhere ages and ages hence: Two roads diverged in a wood, and I- I took the one less traveled b

7、y, And that has made all the difference.,三、一轮复习备考策略,定计划，抓落实,第一阶段复习：（10-2月） 夯实基础，提高 能力 1. 完成高一高二课本复习（语言知识复 习及巩固练习）。 2. 加强词汇记忆。 3. 坚持听力训练 4. 课外加强阅读、完型及写作训练。 第二阶段复习：（3月） 语法查漏补缺及重点考点复习、练习。 听力、课外词汇、阅读、完形训练及写作计划进行。,复习 安排（五阶段）,第三阶段复习：4月-4月20）专项训练，提高能力 1. 在三阶段复习中，应侧重于高考解题技 巧 、解题思路的培养及解题能力的提 高，熟悉题型，进行专题强化分类练

8、习。 2. 语法填空、听力、完形阅读、写作分为四大块。 3. 根据高考大纲的要求及高考试题考查 的特点，总结各考题的复习重难点及解题 方法。点拨各专题的解题技巧，并在强化 训练中熟练技巧，降低 失分率，提高成绩。 （阅读推理题、写作、动词等） 4. 知识查漏补缺。（每一个学生诊断准确）,复习 安排,第四阶段复习：（4月20-5月15） 综合模拟训练，整体提高 1限时模拟训练，注意两个适应。本阶段为高考冲刺阶段，因此，精选多练尤为重要。练一套讲两节。训练学生争分夺秒，做题不仅要“快“，更要“准”同时训练学生的两个适应；第一要加强时间的适应性，第二要提高应试技巧的适应性，每道题都要求有明确的作答时

9、间，考生应严格遵照执行，增强时间意识，减少随意性，努力克服前松后紧，延误二卷作答时间现象。 2再查漏补缺。汇编学生训练中的知识和能力漏洞，针对性地编写练习题，及时训练，补上漏洞。 3. 冲刺阶段要恶补词汇，将会“立竿见影”。,复习 安排,要以“记忆（重温基础）-专项训练-查漏补缺-归纳总结-再记忆-适应性综合训练-调整心态”为复习宗旨，调整好复习思路。 1）查漏补缺 扫描盲点，建立语法知识体系，必考点熟练掌握。 2）浏览回忆复习 侧重基础知识，再次夯实基础。 3）强化模拟训练 限时做题，提高速度和准确率，不断提高应试技巧。 4）记忆短语、句型及高考范文，适当训练切近生活话题的作文。 5）复习方

10、法多样化-记忆和训练搭配，时间安排与高考同步，刺激兴奋点。 6）研究高考题明确方向，重点突出（知识复习重点和能力提升重点； 重点突击自己不足的地方，重点放在经常出错的题目上），这样就会低时高效。 其次，制定明确的英语复习目标。你的态度决定你的高度。另外，要明确你目前英语各专项的优劣势及如何强优补劣。（大部分学生完形填空或写作弱）,复习 安排（5月15-考前）,（一） 训练听力技巧 1. 学生普遍存在的问题 听力水平低下 无法迅速进入听的状态导致短对话失分 因为重复而无法全神贯注导致长对话和 独白失分 由于词汇问题而理解偏差,2. 解决策略 形成常规性练习 练习形式多样化（听、写相结合、听说相结

11、合） 克服情绪因素 关注文化差异 强化听力技巧（抓关键词、记要点）,How many languages have been added to the European Union? 3 B. 9 C. 12 The original six countries had only three languages between them: French, German and Dutch. However, there are now 15 countries in the EU, with a total of 12 languages.,（二） 夯实词汇基础 地位： 听力 2. 语法填空

12、. A local boy is detained by the police _ a theft, and one of his friends might _(private) say to himself, “I wouldnt want to be in his shoes now.”(误填as),3. 写作 I think Lora wants to work part-time for these reasons. First, she can develop a sense of independence while she earns her pocket money. Sec

13、ond, it is helpful to learn to deal with different people and overcome various difficulties in the workplace. Whats more, working part-time contributes to her understanding of her parents hard work.,2012年 陕西高考 英语 29分作文 赏析,做法 1. 以教材为基础，关注考纲词汇 将词汇按照运用和识别两个不同要求分类 以人教版第一模块，第1单元为例，课后词汇表中罗列了许多单词，最后需要学生能运用

14、的我认为有下面几个： go through, calm, concern, set down, suffer 教育部及北京市高考试题评价组成员 赵书梅 2. 以教辅为载体，强化词汇练习 3. 以学生为主体，巩固词汇记忆 （形式多样性）,如何帮助学生记忆词汇 遵从记忆规律，掌握记忆方法 时间间隔 记忆量（%） 20分钟 58.2 1小时 44.2 8-9小时 35.8 1天 33.7 2天 27.8 6天 25.4 31天 21.1 艾宾浩斯遗忘曲线 遗忘的进程是不均衡的，遗忘发展是“先快后慢”，随后便趋于平稳。（及时复习，保持记忆）专家通过实验研究提出，学生记忆一个学习材料至少需要不同时段15

15、-20遍的记忆才能永久记忆。,优化词汇教学 1） 教师在词汇教学中主次不分，面面俱到，造成学生掌握词 汇的 用法过多，负担过重，因此学生对词汇学习产生厌烦 心理。 2）教师在教学过程中对新词不注重螺旋式循环复习，导致学生 学的多，吸收少。由于新词遗忘率高，学生学习词汇成为 负担。 3）教师词汇教学方法单一、陈旧，无法激起所有学生词汇学习 的兴趣，使学生惧怕词汇，厌倦词汇学习，学习词汇的信 心不足。 4）词汇教学：学词-学会 （高一高二）（记忆-意义区别-低级 层面用词）（句中词汇替换、选择、翻译） 用词会用 活用（高三） 会用：用词表达。（造句、说话、交流、写作等） 所以，词汇的复习就是给学生创造学会用词的机会。,（三）提升阅读完形,完形填空 考题特点 1. 体裁以记叙文为主，夹叙夹议; 2. 首句不设空；答案均匀。 3. 短文词数渐增； 4. 考点以实词为主，虚词为辅，突出 词汇语境化,不考纯粹的的语法题。 5. 设题层次以语篇层次为主，突出语篇。前面几空不能一下子得出答案，必须联系上下文.,People often speaking of trying a more satisfying path, and 32 in the end the idea of leaving their jobs to work for something they 33 or findin