《教学案例评比之四——金华潘洪波.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学案例评比之四——金华潘洪波.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学案例评比之四金华潘洪波各种各样的标志教学案例金华环城小学潘洪波一、设计思想本节在教学设计和策略上主要有以下特点：1以信息为载体，学会信息技术，培养学生的综合能力。把信息技术作为一种认知工具，培养学生收集资料、处理信息、获取知识的技能。各种各样的标志上时，我设计“搜索大比拼”，让学生认识标志、了解标志、下载标志、交流标志。学生上网搜索标志时，并不是所有的图片都是学生统统需要的，学生必须通过一定甄别处理，才能完成，而在这样一个过程中，学生必须用到相应的计算机操作技能，自然而然的提高了学生的信息技术能力。2信息技术和其它学科的整合。程整合是信息技术发展一个必然趋势，本节的目标不是单一地完成信息技
2、术“搜索下载标志”单一技能，而是让学生完成一个“搜索大比拼”的比赛，在这个过程中，学生了解到标志的知识，增加安全意识，培养遵守交通规则的意识。3以任务驱动为基本教学策略。以“搜索大比拼”为任务引导学生认识标志、了解标志、下载标志、交流标志。4以主体参与、动手实践、小组合作，共同提高为原则。学生在操作的过程中，小组合作，教师及时纠正学生出现的问题，然后交流学生的成果，让大家评价，达到共同提高的目的。二、教学目标：知识目标：1、了解标志的知识，知道常用的几种标志的含义。2、了解标志的作用，特别是消防标志和交通标志作用。技能目标：搜索网上标志，对收集到的标志进行一些整理和分类。情感目标：通过了解标志
3、的知识，增强安全意识，培养遵守交通规则的意识。三、教学难点与教学重点教学重点：了解标志知识。教学难点：将收集到的标志整理，分类上传到网站上。四、教学策略及手段创设情境法演示法任务驱动分组合作五、堂实录前谈话教师：前，自我介绍，同学们能否自己介绍一下。学生：各自介绍自己。教师：我们来做个游戏。一二三做个木头人。（一）、创设情境，激发学习欲望教师：开始上。教师播放小动画，珍惜生命，关注标志。学生：开车时，要关注标志，遵守交通。教师：其实我们的生活是离不开各种各样的标志。教师出示各种各样标志。学生：奥运标志，北京XX年奥运标志。奔施车标志、火警标志（火警电话标志）（二）、自主学习，认识标志教师：打开
4、桌面上网页：认识标志。网上介绍了哪些标志，同学们想一想，标志有哪些种类？学生：商标、会标，同学们知道都站起来讲。教师：展示网页上分类好的各类标志。（三）、认识游戏规则，学会游戏方法教师：搜索大比拼游戏规划：（1）分组；（2）选派一名代表选择要搜索的标志；（3）将搜索的标志下载存放到相应的文夹中；（4）成果上传。学生：在每个小动物后面是一类标志，让小组长上台选择。（小队要选择的标志类型sf）学生：让一位同学上台操作：百度搜索让另一位同学上台操作：下载、存放。教师：学生在操作过程中，及时指导：文取名，以及复制信息作为文名。而这些信息在网页什么位置，请各位同学找一下。教师：最后将收集到的图标上传到成
5、果文夹中。、小组合作，探究学习任务学生：开始操作。教师：边巡视，边指导。教师：我发现了一个问题：同一个标志，小组内都下载这个标志，作为小组长觉得有何问题？学生：小组长要分工合作。教师：查询网页统计信息：商标队上传标志10个，机构标志队上传个，消防标志队上传6个，交通标志队上传0个，汽车标志队上传8个。教师：帮助与指导交通标志队，下载保存与上传标志的方法（五）、成果交流与评价教师：先大概展示各组的上传标志信息。再请每个组派一个代表上台来介绍自己组的成果。学生1：消防标志队上台展示教师：这些标志应该放在哪儿？学生2：商店门口，应该是商店紧急出口标志。学生3：机构标志队展示。教师：这是中国的标志吗？
6、中国航空公司的标志，文取名应该规范。学生4：商标队上台展示。教师：你们对他们展示的作品，有什么想法？学生提出这组上传标志内容有点乱。教师：有一个地方，学生讲错了，“创维”说成“维创”。学生：汽车标志队上台展示。教师：对他们上传的标志有何评价？学生发现文打错了，教师也指出学生发音“标志”。教师：展示完后，教师让同学们对每个组作品进行投票。投好的同学举手。教师：上传最多标志是商标队和汽车队。（六）、活动总结教师：播入背景音乐，颁奖大会。商标队和汽车队的同学：上台领奖。教师：其他队，没有功劳也有苦劳。其它队的小队长：上台领奖下结束。六、后反思自己认为本堂成功的地方：1生动有趣的堂导入。上时，先播放一
7、个情境动画，让学生谈话讨论，引出“生活中离不开各种各样的标志”，从而引出题，这样让学生感觉到真实、有趣、从生活中来到生活中去，让学生觉得学习本的必要性和重要性。2我觉得自己的教学语言具有幽默性和煽情性。能充分调动每一位学生学习的积极性，如让每一位学生，自己站起来，大胆自由的说一说认识的标志，这样，就充分重视每一位学生的发展，给每一位同学有自己表现自己展示的机会。3教学设计新颖，教学评价及时、科学、客观、公正，能充分发挥计算机的优越性。上时，利用自己设计的辅助教学网站，能及时的反映出堂中各组的下载标志认识标志的情况，反馈及时，教学效果显著，如“汽车标队”还不会下载保存上传标志时，我就利用网站及时
8、的发现及时的帮助与指导他们。4在结尾时，以“标志”做为奖品，让学生进一步认识标志、了解标志，起到画龙点睛的作用。自己认为本堂不足的地方：自从我听了，绍兴市鲁迅小学教育集团周建刚上的各种各样的标志后，我就知道了自己本堂的不足点，“生活化”方面还欠缺，如他的设计的“找一找教室中的标志”，我觉得非常好，这样，就可以让学生真真切切的感觉到“标志与我们生活密不可分”。其次，他设计的为“校园消防”图加上标志，也非常好，这样不仅学生进一步认识消标志，而且还知道消防标志的作用，真正体现了“学以致用”的思想。同时，我在上完回到旅馆的路上，看到了许许多多的标志，我突然想到，后可以布置一道家庭作业给学生：找一找，从你家到学校有哪些标志。这样，不仅培养学生的观察能力，而且进一步让学生体验到“我们的生活离不开各种各样的标志”。如果本堂，再加上以上三个环节，那就相当完美了。我现在，深深得体验到，教学不仅是一门技术，而且是一门艺术，一门需要观察、思考与反思的艺术。
