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1、怎样写好一件事,我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所见、亲眼所闻的故事：童年趣事、家庭琐事、校园故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往故事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故事、爱好故事、发明故事、历险故事等。这些故事大多平平常常，普普通通。如何把这些小事作为材料来写成一篇佳作呢？,一篇好的记事作文必须：,紧扣题眼 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当,突出中心,根据题目，选定某件事后，你就要对这件事进行认真回忆,并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的趣味点，意义或真理这里，或找出他闪光的地方。,完整叙事,记事作文的六要素 时间、地点、人物、事情的起因、经过、和结果,
2、环境渲染,必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生的。环境写好了，还能渲染气氛，表达感情，是文章更生动。,生动描写,写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，真阳才能表达出人物的思想品质，才能更好的表达这件事所包含的意义，就是文章的中心思想,细节描写,抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境,细节描写示例（一）,例：那天，爸爸生气了，打了我一顿 爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床头
3、打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。,细节描写示例（二）,具体写出动作的过程 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟 他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。,细节描写示例（三）,我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿的也很差。 “小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿的有多“差” 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋,细节综合描写示例,今天，我刚到学校就看见王老师站在教师门口。我感到很害怕，心里像十
4、五只水桶七上八下。我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我的心跳得更厉害了。我很担心会有什么事发生，其他同学也一样。我们关注着老师的一举一动。,今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的门口。我心里惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的其他同学，一个个神色不宁，似乎在等待着一件极不幸的事情爆发。 一会儿早读开始了，李晓站在前面领读，我偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下子回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是在做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一动上。过了好一会，他
5、转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了过来,读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王老师走到前面来了，使劲盯着我们，就像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄的把书本放低一点儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像是在冥思苦索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎么是好。,细节综合描写,扩写：她骂他是混蛋 1：尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。 2:运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。,添加语言描写,她骂他道：“你真是一个混蛋！” 添加
6、动作描写 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 添加肖像描写 她早已被气得浑身发抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋”,添加心理描写,她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诉自己，不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”,添加“情境描写”,真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而 遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告 了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今 天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地 拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、 小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心
7、的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”,细节描写综合示例（三）,初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我 点评：只见概述不见描写，更不见 细节，语言枯燥,人物形象模糊，感 情平淡。,修改稿：,初一刚住校，我是那么的不适应， 一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容， 连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒 来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的 唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下
8、子就流了出 来 评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家之情表现得更真更切，排比修 辞使语势强烈。,修改稿二,初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，“叮叮”电话通了，我仿佛看见妈 妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急， 我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀， 是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了 出来。“妈，我想你！我”我说不下去。 “我也想想你！”我感受到妈妈的颤抖，她 一定是一边笑着，一边流着泪 评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母 亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语 言生动。,扩写：妈妈给我送牛奶,添加“动作描写” 妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到 我的桌旁，给我送来了一杯牛奶。 添加“语言描写” 妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到 我的桌旁，说：“孩子，写了这么长 时间的作业，也该渴了吧？我给你送 来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。 ：,
