《苏教版初中语文经典诵读相关诗词教案学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版初中语文经典诵读相关诗词教案学案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1教 案 首 页课题 山中杂诗 竹里馆 课型 经典诵读 教学课时 1 授课时间教学目标1、了解诗词有关知识。品味语言，体味诗词意境。2、有感情的反复诵读，体会古诗的意境。3、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。知识结构图山中杂诗：来烟 落日 飞鸟 行云（动）/山 竹 檐 窗（静）竹里馆：弹琴 长啸（动）/深林 明月（静）教学重难点重点：寻找诗歌中的意向，并探寻诗歌的意境美。难点：掌握诗歌中“动静结合”的艺术手法。学习起点预测学生能够理解诗歌的意境，能够寻找出构成诗歌美的画面感。学情分析学习困难预测学生在鉴赏美之余还不能灵活地发现诗歌创作的一些艺术手法。2教学具准备教材
2、经典诵读笔记本板书设计呈现现象归因分析教学反思改进措施3山中杂诗吴均山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。一、【译文】“山际见来烟，竹中窥落日。”译：山峰上缭绕着阵阵岚气云烟，竹林的缝隙里洒落下夕阳的余晖。 “鸟向檐上飞，云从窗里出。”译：鸟儿欢快地在房檐上飞来飞去，洁白的云儿竟然从窗户里飘了出来。二、【赏析】全诗不过短短四句，一句一景，然句句不离“山中”的主题。烟岚弥漫着山谷，在山峰间飘来荡去，这正是幽静深邃的山中所常见的现象。落日西沉，只能在竹林的间隙中窥见其脉脉的斜晖，由此可见竹林的茂密青葱，山间的幽趣在首两句中已曲曲传出。屋檐上的飞鸟来来往往，白云穿窗而过，都说明诗人所居之处
3、地势高峻，而且在茂林修竹之中。三、【考试链接】1、吴均山中杂诗一诗中，表明诗人家住于山峰环绕、竹木茂盛的山中的两句是 ， 。 2、 吴均山中杂诗一诗中，反映山中屋宇地势高峻的两句是： ， 。3、 吴均山中杂诗一诗中，富有情趣的两句是 ， 。竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。一、【译文】“独坐幽篁里，弹琴复长啸。”译：月夜，我独自坐在幽静的竹林里，一会儿弹弹琴，一会儿吹吹口哨。“深林人不知，明月来相照。”译：竹林里僻静幽深，无人知晓，却有明月陪伴，殷勤来相照。二、【赏析】这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。诗的用字造语、写景（幽篁、深林、4明月），写人（独坐、弹琴、长啸）都
4、极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，融情景为一体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古佳品。以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去其实却是匠心独运，妙手回天的大手笔。三、【考试链接】1、 王维竹里馆一诗中，写诗人的活动的两句是： ， 。2、 王维竹里馆一诗中，写夜静人寂、明月相伴情景的两句是： ， 。峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。一、【译文】“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”译：峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头，月亮倒映在平羌江那
5、澄澈的水面。“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”译：夜里我从清溪出发奔向三峡，到了渝州就能看到你（峨眉山上的月亮）了，多么思念你啊！二、【赏析】这是青年李白初次出四川时，依恋家乡山水的一首诗。诗人是乘船从水路走的，在船上看到峨眉山尖吐出的半圆秋月，山月的影子映在平羌江水之中，月影总是随江流。夜里船从清溪驿出发，要向三峡驶去，船转入渝州以后，月亮被高山遮住看不见了。这首诗用了五个地名，通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图。三、【考试链接】1、在四川乐山市北约 23 公里的平羌小三峡是古代成都地区赴嘉州（今乐山）及经水陆出川的交通要道，峡区河道蜿蜒。自平羌峡以下至乐山一段江流，又名平羌江，沿江古
6、迹甚多，久负盛名，站在此地你会想起李白哪句诗“ 。 ”2、在李白的峨眉山月歌中描绘令诗人留连忘返的景色的诗句是： ，。3、在李白的峨眉山月歌中点明远游路线，抒发依依惜别之情的诗句是： ， 。54、在李白的 峨眉山月歌 中全诗由五个地名串联而成为读者展现令一幅千里蜀江旅行图五个地名分别是： 、 、 、 、 。教 案 首 页课题峨眉山乐歌过松源晨炊漆公店 课型 经典诵读 教学课时 1 授课时间教学目标1、了解诗词有关知识。品味语言，体味诗词意境。2、有感情的反复诵读，体会古诗的意境。3、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。知识结构图峨眉山乐歌：思君之路峨眉、平羌、清溪、三峡
7、、渝州。 （情趣）过松源晨炊漆公店：阅世之路“一山放过一山拦” （理趣）教学重难点重点：掌握诗歌中“寄情于景，借景抒情”的艺术手法。难点：了解诗歌背后的情趣和理趣。学情分析学习起点预测学生能够了解诗歌的表面意思，懂得一些基本意向的象征义。6学习困难预测学生不容易找出诗歌中包含的理趣信息，对诗歌的写作背景和目的没有明确的了解。教学具准备教材 经典诵读笔记本板书设计呈现现象教学反思归因分析7改进措施过/松源/晨炊/漆公店（宋）杨万里莫 言 下 岭 / 便 / 无 难 ，赚 得 行 人 / 空 / 喜 欢 。正 入 万 山 / 圈 子 / 里 ，一 山 放 过 / 一 山 /拦 。一、【译文】 不要
8、说从山岭上下来就没有苦难 这句话骗得游山的人白白的欢喜一场 当你进入到万重山的圈子里以后 一座山让你经过另一座山马上将你阻拦二、【赏析】赏析：前部分写法,后部分内容诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。 莫说下山容易无艰险，这只不过是你的错觉，未免高兴的太早了，小心诡诈的群山骗了你！你兴致勃勃地爬过一道山峦，以为目的地就要到了，可是一山刚过，一山又横越面前，拦住了你前进的道路，原来你又陷入群山的重重包围之中。一、 导入新课： “泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
9、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这是谁的诗？（杨万里）同学们还可以说几句杨万里的其它诗句吗？（宿新市徐公店“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。” 晓出净慈寺送林子方“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样”）同学们都对学过的杨万里的诗歌记忆犹新，那么谁能说说对杨万里的了解?8二 、 作者介绍：杨 万 里 （ 1127-1206） ， 字 廷 秀 ， 自 号 诚 斋 野 客 ， 南 宋 杰出 的 诗 人 ， 与 陆 游 、 范 成 大 、 尤 袤 齐 名 ， 被 后 人 推 为 “南 宋 四 大 家 ”。 杨 万 里 一 生 爱 国 ， 但
10、 始 终 不 得 重 用 。 杨 万 里 在 诗 歌 创 作 上 自 成 一 家 ，形 成 了 独 具 特 色 的 诗 风 。 他 创 造 了 新 奇 幽 默 的 “诚 斋 体 ”， 在 中 国诗 歌 史 上 独 树 一 帜 。今天我们再来学习一首他的诗过松源晨炊漆公店。三 、 展 示 诗 歌 ： 过松源晨炊漆公店 杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。 进入万山圈子里，一山放出一山拦。四 、 解题：松 源 、 晨 炊 、 漆 公 店 ： 地 名 ， 在 今 皖 南 山 区 。 作 者 途 经 松 源 时 ，见 群 山 环 绕 感 慨 不 已 ， 于 是 写 下 了 这 首 诗 。五 、 学
11、生读诗三遍，背下来。“书读百遍，其义自现”：同学们，说说你对这首诗的理解。六、 学生讲对诗歌的理解。字面翻译：（上岭很累，但是）莫说从岭上下来就不难，在下山之前常常让那些行人空欢喜一场。走入到崇山峻岭之中，你才从一重山里出来，可是又被另一重山拦住了。 七、赏析提问：1、 “莫言下岭便无难” “下岭便无难”是相对什么来说的？你能从这句诗中捕捉到哪些信息？（答：这句诗看似简单却富含韵味，包含上升过程所历艰辛，因此把下岭看待容易轻松。“下岭便无难”的判断是错误的。“莫言”既是自诫也是告诫他人。表达对那种认定下岭容易的普遍心理的否定。 ）2、 “赚得行人空喜欢” “赚”字可以换成“骗”吗？（答：不能，
12、 “赚”字富于幽默风趣，带有一种自嘲和调侃的喜剧色彩，含蓄地说明下岭亦非易事。 ）3、在这里， “空”字让你想象到行人怎样的神态？（答：“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。）4、 “一山放过一山拦” 在这句诗中，你会抓住哪些字赏析呢？（答：“放” “拦”运用拟人修辞赋予“万山”人的思想性格，使“万山”活了起来。 ）八、诗歌的理趣：所谓“理趣” ，就是寓哲理于形象之中，使人读后掩卷而思，思而有所得。也就是我们平时所说的诗中包含某种哲理，让人从中受到有益的启示。（文学评论家说， 宋诗好说理，唐诗喜抒情，唐代诗人多喜欢借自然景物来抒发内心的情感；宋代诗人则表现对现实的关注而阐发议论。所以有这样的说法：9唐主“情” ，宋主“智” ，有很多宋诗因理趣横生而成为不朽的经典之作，.）（引导：请同学们为这首诗寻找理趣。小组讨论交流，小组长做好记录。 ）九、我也找了些这首诗的理趣，你们想看看吗？：1、不要因一时的成功而沾沾自喜，而要谦虚上进，不断进取。2、要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要盲目乐观。3、人生就是一个一次次战胜困难的过程。4、 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 。
