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1、儿童文学复习提纲一、试题类型试题题型为选择、填空、辨析题、名词解释、简答、论述、作品分析。选择题 10% 填空题 15%辨析题 16 名词解释 9论述题 20 分析题 30二、课程考试主要内容第七章 儿童故事 儿童小说第一节 儿童故事识记：儿童故事的含义；P168 儿童故事与儿童小说的区别。一、区别：1、读者对象不同。儿童小说一般以小学高年级以上少年儿童为读者。儿童故事一般以学龄前和小学低年级儿童为读者。2、内容不同。儿童小说反映的社会生活更多样，更复杂。儿童故事的内容较单纯、篇幅短小。3、艺术表现方式不同。小说：注重人物形象塑造，强调性格、心理及环境描述。故事：侧重于表现完整的情节。叙述口语
2、化，淡化对人物的心态，外貌及环境的描写。理解：儿童故事的基本特征【具体见 P168】完整连贯（结构完整、线索清晰）生动有趣（情节新奇、曲折生动）语言口语化与生活化应用：掌握一部作品的内容，懂得分析作品特色。 【见例子 P169】第二节 儿童小说识记：儿童小说的含义和特征【具体可见笔记】P177；掌握儿童小说的“小说性”与“儿童性”的关系【辨析题】 ；掌握悲剧色彩的儿童小说中的童趣表现方式，儿童小说的构成元素。1、含义：儿童小说是以儿童为主要读者对象，根据儿童的心理特征进行创作并为儿童所理解和接受的小说。2、特征：（一）故事基本的存在形态故事情节单纯明了故事情节集中紧凑。（二）人物儿童性格化的文
3、学形象。儿童小说很注重故事，但小说的故事是为塑造人物形象服务的。阅读儿童小说时，首要的是要把握住作品的形象特点和人物命运。表现鲜明的人物性格展示儿童丰富多彩的内心世界反映儿童生活的时代特点。 （三）主题明朗化地揭示文本意义。主题的鲜明性主题的积极性、针对性。3、掌握儿童小说的“小说性”与“儿童性”的关系【辨析题 P177】 ；儿童小说指涉的范畴包括两个方面：一是小说的，二是儿童的。儿童小说是小说体裁中的一个分支，必然要遵循小说创作的基本规律，抓住人物、情节、环境、主题等要素。拥有特定的读者对象。儿童小说在题材的选择、故事的叙述、人物形象的塑造乃至语言的运用、艺术构思、作品风格等方面都应该注重儿
4、童情趣的建构。儿童小说的“小说性”和“儿童性”这两者并不是孤立的，而是有机结合、融为一体的。顾此失彼，片面强调某一方面都不可能成为真正意义上的儿童小说。因此，充分地表现儿童情趣，应该是儿童小说和成人小说的根本区别。4、掌握悲剧色彩的儿童小说中的童趣表现方式：儿童小说中的童趣并非单指作品的喜剧性或惊奇感，某些具有悲剧色彩的儿童小说也同样可以产生童趣。儿童小说中的悲剧色彩一般通过儿童特有的天真幼稚的心理和行为来表现，因此能产生悲中带喜、喜中寓悲的审美效果。5、儿童小说的构成元素 P180：主题、人物、故事、细节、题材、语言、艺术手法等。其中，人物、故事（情节） 、主题在小说中占主导地位。应用：掌握
5、一部作品的内容，懂得分析作品特色。 【177】第三节 作家作品熟悉作家、作品（包括第一、二节中提到的） ，重点掌握马克吐温、埃里希凯斯特纳、秦文君、杨红樱的作品。熟悉作品导读中的作品体裁。1、马克吐温：汤姆。索亚历险记和哈克贝利。费恩历险记 。2、埃里希凯斯特纳【获国际安徒生奖】：埃米尔捕盗记 、 两个小露特3、秦文君：男生贾里全传 、 女生贾梅全传4、杨红樱：女生日记 、 男生日记 。体裁:作者将视点投注到一些与传统的“好学生”大相径庭的“淘气包” 、 “坏小子”身上，塑造了这样一群活泼可爱的小男生的形象，具有很强的娱乐性。 【192-210 重点读】第八章 儿童散文 儿童报告文学第一节 儿
6、童散文识记：儿童散文概念及审美特征；概念：为少年儿童创作，并适合他们阅读欣赏的构思精巧，文情并茂的一种文体。特征：（1）童心和童趣是散文的灵魂。 （生命线） （2）选材和立意具有较强的针对性和灵活性。 （形散神不散） （3）情节处理上的灵活性（叙事是儿童散文不可或缺的因素）截取一个场面（或画面）或单个细节营造美的意境。注重对情节的叙述。 （4）优美、活泼、朴实、简约的语言特征。理解：儿童散文的类型，重点掌握抒情型散文。类型：1、叙事型 2、状物写景型 3、抒情型【这是指以抒发内心情感为主要目的的儿童散文。这类散文也需要写人记事和写景状物，但作者在进行文学传达时用感情穿接材料，作品以抒发作者的情
7、感为旨归。 】4、议论型应用：掌握一部作品的内容，懂得分析作品特色。第二节 儿童报告文学识记：报告文学的特征；儿童报告文学的特征，注意儿童报告文学在题材选择方面的限定性与自主性。1、 儿童报告文学特征：(1)对当代少年儿童生活的热切关注（2）对现实报告的冷静思考。 （3）现实报告与读者对象的适应性（适应儿童读者的接受特点）2、 ，注意儿童报告文学在题材选择方面的限定性与自主性：【P220-224】理解：儿童报告文学的类型。P225-2281、以报告事件和现象为主。2、以报告人物为主。第三节 作家作品熟悉作家、作品（包括第一、二节中提到的） ，重点掌握泰戈尔、桂文亚、孙云晓的作品。1、泰戈尔：吉
8、檀加利 、 新月集 。其中新月集是他为儿童写作的散文集。其中金色花 、 告别等文，被选入我国中小学教材和课外读物之中。2、桂文亚;第一本儿童散文集思想猫 。 班长下台 。散文内容丰富，从其题材范围看，大致可分为家庭亲情、校园生活和游历见闻三类。都显现着儿童的想象和思维特点，在自由平实的描述中透出一种温馨的情意和盎然的童趣。3、孙云晓：少年巨人 、 16 岁的思索 、 成功的秘诀 。第九章 儿童科学文艺第一节 儿童科学文艺的含义和特点识记：儿童科学文艺的含义和审美特征含义：科学文艺是指用艺术手法来描写科学、表现科学、普及科学的文学作品的总称。其中适合儿童阅读和欣赏的那一部分，便是儿童科学文艺。特
9、征：（1）严谨的科学性：严格的科学性是儿童科学文艺的灵魂。 （2）生动的文学性：是决定科学文艺作品质量价值高低的重要标志。体现：形象思维，通过生动曲折的情节和绘声绘色的语言来体现。 （3）丰富的认知性（4）迷人的趣味性第二节 儿童科学文艺的类别儿童科学文艺特征：1、严谨的科学性：严格的科学性是儿童科学文艺的灵魂。2、生动的文学性：文学性是决定科学文艺作品质量价值高低的重要标志。生动性体现：形象思维、通过生动曲折的情节和绘声绘色的语言来体现。科学：抽象思维，讲究严谨。文艺：形象思维，讲究浪漫色彩。3、丰富的认知性知识性的认知。思想性的认知。4 迷人的趣味性。-识记：重点掌握科学幻想小说与奇幻小说
10、、魔幻小说的区别；【P250 自己概况】会背一首科学诗；大林寺桃花唐白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。【科学知识】：高山上的气温要比平地低，所以春天也来得晚。己亥杂诗清龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。【科学知识】：植物的腐殖质加入土壤可以使土壤肥沃。理解、运用：会运用相关理论对作品进行分析。第三节 作家作品熟悉作家、作品（包括第一、二节中提到的） ，重点掌握凡尔纳、米伊林、叶永烈的作品。凡尔纳：被誉为“科学幻想小说的鼻祖” 。三部曲格兰特船长的女儿 海底两万里 神秘岛米伊林：苏联十万个为什么屋内旅行记。叶永烈：小灵通漫游
11、未来 小灵通再游未来第十章 图画书第一节 图画书的含义和发展识记：图画书的构成要素；图画书与儿童文学作品中的插图的区别；图画书的功能；图画书发展过程中的重要作家、作品。1、要素：图、文、故事、意义是构成图画书不可或缺的因素。P2642、区别：（1）表现形式不同：插图以间隔地出现在作品中，而图画书的画面具有连续性。 （2）地位不同：插图从属于原文，居于次要地位，图画文学中的图画承担直接表现意义的任务，在作品中占主要地位。 （3）作用不同：插图在作品中表现作品内容的辅助手段，其作用在于对作品进行直观的演绎、补充和说明，文学是作品的主体。3、功能：【见笔记或 P265】第二节 图画书的艺术特征及基本
12、形式理解：图画书的艺术特征及基本形式艺术特征：内容的可视性：图画文学的可视性在画面上有着特定的要求。整体性、跳跃性（故事叙述的表达特征）：图画书的叙述具有绘画艺术的凝固性，但图与图之间的转换也具有文学所没有的跳跃性。 、夸饰性（艺术形式的表现特征）：图画文学常常用拟人、夸张、特写漫画等手段来组织画面实现叙事。文学表述的简约性：是图画文学的语言特征和要求。以图为主体，语言运用要求简洁，拒绝冗长。有的甚至不需要文学。图文结合的和谐性：图画和文字用不同的方式来共同表现同一个故事（主题） ，图画与 文学和谐地结合。构图的连续性：图画书的画页具有相对的独立性，但页与页之间又构成流动的故事情节，从整体上构
13、成完整的故事情节图画书就是这样在连续的画面中完成着故事的叙述。主题的哲理性。基本形式 P290：图文结合无字书第三节 作家作品桑达克、李奥尼、谢尔希尔弗斯坦 P293而在图画书产生之前，已有很多附有插图的儿童读物，捷克教育家夸美纽斯与1658 年出版的世界图解被公认为是第一本专为儿童编著的图画书。19 世纪中期，英国出现了三位图画书作家：瓦尔特。克雷恩、伦道夫。凯迪克（美英设立的图画故事奖以。 。 。命名） 、凯特。格林纳威。碧丽克丝。波特兔子彼得的故事桑达克：野兽出没的地方国 、 厨房之夜狂想曲 、 在那遥远的地方以不同的故事表现同一主题，即“孩童如何掌握各种感觉气愤、无聊、恐惧、挫败、嫉妒
14、并设法接受人生的事实” 。2、李奥尼小黑鱼 、 小蓝和小黄3、谢尔希尔弗斯坦：阁楼上的光 、 失落的一角 失落的一角会见大圆满【P276】第十一章第一节 儿童戏剧文学识记：儿童戏剧文学的含义和特征；含义：儿童戏剧是专为少年儿童创作演出，适合于少年儿童接受能力和欣赏趣味的戏剧。儿童戏剧文学，即剧本，是为舞台演出提供的脚本，同时也供少年儿童阅读。儿童戏剧文学是有双重性：即具有作为演出脚本的戏剧性与作为阅读欣赏对象的文学性。2、特征：（1）结构清晰，内容单纯。 （2）戏剧冲突明快集中尖锐（3）人物形象体现鲜明的儿童个性。 （4）语言生活化、儿童化。第二节 儿童影视文学识记：儿童影视艺术的造型元素；儿
15、童影视艺术的叙事元素；儿童影视的分类儿童影视艺术的造型元素；P316（1）蒙太奇结构【P316】 （2）光影、色彩与音响。 （3）音乐（4）表演、服装、场景、道具儿童影视艺术的叙事元素：P317（1）开头（2）情节、人物、对话（3）结尾儿童影视的分类：P319（1）儿童故事片：喜剧片、惊险片、生活片、童话片、科幻片、魔幻片（2）美术片：动画片、木偶片、剪纸片、折纸片四类。理解：儿童影视文学的特征 P312（一）结构清晰，内容单纯：儿童戏剧文学的内容常常只反映一个核心事件，要求各个环节的衔接要紧凑，层次应清楚，情节要求曲折起伏、疏密相间，引人入胜。 （二）戏剧冲突明快集中尖锐：剧情通过冲突被推向高潮。在开端展示矛盾冲突，在中断揭示冲突形成的原因，寻找解决的途径，在结尾解答开端设置的悬念，解决冲突。 （三）人物形象体现鲜明的儿童个性。 （四）语言生活化、儿童化【语言富于动作性】：浅显易懂、短小活泼、富于情趣、符合儿童口语习惯。第三节 作家作品 P322（1）詹姆斯马修巴里：彼得。潘 （2）黎锦晖：儿童歌舞剧麻雀与小孩 、 葡萄仙子 、 月明之夜 、 小小画家 。（3）任德耀：马兰花名词解释：1、蒙太奇的手
