《六年级语文上册湘教版教学教学第三单元10表哥驾到ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册湘教版教学教学第三单元10表哥驾到ppt课件（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10 表哥驾到,字词积累,呷 捋 瘪头瘪脑 搛 校正 悲怆,xi,l,bi,jin,jio,chung,根据意思说出词语,1.认为不值得一看，形容极端轻视。,不屑一顾,2.形容对某事或物很有兴趣。,饶有兴致,3.好像数自己家藏的珍宝那样清楚， 比喻对所讲的事情十分清楚。,如数家珍,秦文君，1954年出生，上海人。当代儿童文学作家。 她的作品往往从儿童视角出发，展现儿童的所思所行；作品语言风趣幽默，富于感染力。其作品被誉为“新时期少年儿童的心灵之作”。 代表作品：男生贾里女生贾梅等。,谈谈作者,明确文体,小小说又名微型小说或极短篇小说。 小小说往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉
2、住了生活，表现出一种新鲜的思想。小小说的显著特点是：小、新、巧、奇 。,我和表哥是怎样认识的？,思考,提示：按故事情节发展简单复述课文。,表哥驾到,表哥未到,餐桌吃饭,同感悲怆,（16）表哥未到：“我”和妈妈态度不同。 （722）表哥驾到：“我”和表哥在学习、爱好上的不同。 （2331）用餐时：“我”和表哥在生活上的不同表现。 （3244）用餐后：“我”和表哥同感悲怆。,自惭形秽,在文中“我”是怎样形容表哥的 ？,思考,“高档次”“学生精英”“伟大的表哥”,“他很抬举我”“姿态那么高，放下架子称赞我”“平易近人”“不负众望”,心中不平，一个强者突然走进我的生活，“我”的地位开始动摇，缺乏自信。
3、,大词小用：,高档次 学生精英 伟大的表哥 他很抬举我 姿态那么高 放下架子称赞我 平易近人 不负众望,体味“驾到”,夸张调侃,羡慕,好奇,自家外甥，一个小孩，还这么大动干戈，至于吗?,表哥那么优秀。妈对表哥那么重视，极尽称赞,这到底是怎样的一尊神啊？,“驾到”这个词一般用在什么语言环境中？为什么这篇小小说的题目里要用这个词？,思考,“驾到”这个词一般用在达官贵人身上，特别是皇帝身上。这里用“驾到”表现了“我”对妈妈隆重接待表哥的一种复杂的心理反应，有调侃、有反感，有对表哥的羡慕和好奇，是夸张、幽默的语气。,我的好友鲁智胜是位忠心耿耿的人物，他的毛病在于自以为是，常常爱好出歪点子，需要我及时地
4、点拨他。偶然，我也喜欢让他上点小当。鲁智胜对此不满，暗中朝我翻过多次白眼，最要命的是，他居然学来一个蠢人才用的抵抗方法：有主张当面不谈，分手时匆匆地塞过来一张纸条，弄得神秘无比，活像一个复杂的间谍案。 摘自贾里日记,表哥来家里做客应该是件开心的事，为什么在文章的一开始“我”希望“来一场特大风暴”？而当“我”和表哥认识之后，为什么“我”却又再一次希望下暴风雨？,思考,提示：文中两次提到“我”想学会“呼风唤雨的咒语”，其目的是截然不同的。第一次是为了能够阻止表哥来“我”家，以免自己承受更大的家庭压力；第二次是为了能够阻止表哥离开“我”家，以便与这位新结识的朋友有更多更深的交往。这样描写非常充分地表
5、现了少年的真实心理：有些幼稚，但十分率真，真实地反映了“我”的情感变化从内心不欢迎表哥来访变为衷心欢迎表哥的来访。同时，这样写也清楚体现了小说情节的发展脉络，十分自然地将成长中的青少年的心路历程表现了出来。,圈划人物描写，分析人物形象 例：（第8节）“表哥果然相貌堂堂，他一见面就想我问好：Good afternoon.” 分析：外貌描写相貌堂堂 语言描写懂礼貌,“我”,开朗活泼，兴趣广泛，有主见，有孝心，有运动天赋，动手能力强。,表哥,热衷学习，比较文雅，懂礼貌，脾气温和，有多种技能，但运动和动手能力较弱。,圈划妈妈和大姨的表现，她们 在自己孩子的身上看到的是什 么？看看有什么共同点？,你又看
6、到了什么呢？给你什么 启示呢？,妈妈和大姨的共同点,十分爱孩子，但对孩子期望值过高，常常求全责备，对孩子批评多，表扬少。教育手段一样：总是以称赞别人的孩子来刺激自己的孩子，很少发现自己孩子的优点和特长。,分角色朗读，体会人物情感态度,通过朗读、圈划、讨论，体会“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化。,注意：除心理描写外，语言，动作，神态描写等也体现心理。,圈划批注（示范）,我觉得吃饭没胃口我确实觉得自己是个小傻子。（15段）,批注：生气，妈妈一块排骨也没有了。,批注：为妈妈数落我是在气她感到委屈，失落，不明白为什么妈妈不理解自己,我有点生气地说（14段）,如此看来，“我”在文中的心理变化在暗示
7、什么？作者到底想告诉我们什么？,家长不能只看到孩子的缺点，看不到他们的优点，不能拿自己孩子的不足和别人孩子的长处比，不能只把别人孩子擅长的作为优点而否定自己孩子的优点，不给孩子自主发展的空间。这是现代家庭教育的一个误区。,小说主题：,课文描述的故事是社会生活中某些家庭教育的缩影。每个人都有他独特的一面和他的优点，但是我们的家长望子成龙，经常用自己所知道的其他孩子来进行比较，贬低自己的孩子来激励学习，其实这种做法是不妥当的。,体会语言风格,写作特色：,运用对比手法描写“我”在表哥到来前后的心理变化；,用幽默的语言描写“我”的心理活动（把类似于“驾到”这样表示尊敬的词语运用到写和孩子同龄的人身上，
8、这叫“大词小用”，常常能产生轻松、幽默的效果）。,说一说：,男儿有泪不轻弹，为什么小说结尾却说“涌起一种男儿掉泪的悲怆” 你会不会看不起小主人公“我”？ 如果你是文中的“我”，会不会怪妈妈？ 你可以为“我”和“我”的表哥提些什么建议来解决他们的烦恼？,提示：,因为表哥和“我”经历相同，遭遇相似，在大姨和妈妈眼中，我们都不是理想的孩子，受到表扬少，遭到批评多，处境的相似自然引起“我”对表哥同病相怜的悲怆感。课文的这样结尾表现了作家对家长望子成龙心理的揶揄、否定，对孩子缺少自主空间发展的同情，以及对家庭教育问题的深沉思索。,作业：,以“我”的表哥的口气，用大词小用的写法，写一篇题为拜访表弟的随笔，
9、字数200字左右。（表哥的心理活动可以参考文中“我”的心理变化过程模仿。）,写一写,给自己的爸爸妈妈写一段话（300字左右），说说自己的存在的不足也表表自己的优点，让爸爸妈妈充分感受到自己孩子的长处，也表现自己改正缺点的决心。,难兄难弟 nnxing-nnd,【释义】原意比喻兄弟都非常好。今多反用，讥讽两人同样坏。 【出处】南朝宋刘义庆世说新语德行：“元方难为兄，季方难为弟。,典故,颍川有个叫陈实（寔）的人，有元方、季方两个儿子，都是功业有成，尊长爱幼，德行甚佳。一次，陈元方的儿子长文，陈季方的儿子孝先，二小儿谈论人品问题，都极自豪地夸耀各自父亲的功德，争论得不可开交。 长文和孝先二童僵持不下
10、找祖父陈寔评理，陈寔笑看二孙争论，不期然觉得他们的父亲元方和季方都是好样的，于中感叹道：“元方难为弟，季方难为兄！” 从此，这句感叹被人们紧缩成“难兄难弟”成语，不难领会，原成语的意思是说兄弟皆佳，无可挑剔，并驾齐驱。但是，这个本指好到“难于做兄，难于做弟”的意思渐渐被人遗忘，大家把“难于”之“难”解作了“落难”之“难”了。这解法同原解恰恰相反，一改形容兄弟都非常优秀的意念，变成了讥讽一对兄弟都同样坏的语义了。,另有南部新书所载：韦夏卿与弟正卿，大历中同日登制科，皆曰：“今日盛事，全归二难之手。”,民间俗语探源 清朝初年，有位抗清义士，在一次与清兵的战斗中因寡不敌众，被清兵所杀。他死后不久，夫
11、人生下了他的遗腹之子。 夫人生了一对双胞胎，但因难产，自己也死了，留下了一对无名无姓，不知谁是兄，谁是弟的两个孤儿。 义士的朋友将这两个孩子分别送到五台山和峨嵋山交给了两个和尚，以免官府追杀。二十年后，他们俩各得到两位和尚的真传，练就了一身超凡脱俗的功夫，在江湖上都名声赫赫，被称为“南北双雄”。兄弟二人在嵩山少林寺相见，但彼此之间都只能直呼其名，明明是同胞兄弟，却不能以兄弟相称，谁心里都觉得不是滋味。 最后，少林寺方丈出了一主意，让他们二人比武，胜为兄，败为弟。众人哄然叫好。 二人在嵩山之巅拳来脚去，刀光剑影，不分胜负，最后，不得不比试内功，以决高下。 二人分别用劈空掌震落树叶，小和尚们仔细数被震落的叶数，结果都是十万八千片。方丈无可奈何地说：“事至今日，老衲也无计可施，你们二人难为兄，难为弟。” 以后，“难兄难弟”这句话，被后人引申为，兄弟二人共同患难的意思。,
