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1、创意训练在儿童作品指导中的意义苏州市沧浪区平直实验小学 吴 XX摘要：儿童作品的创意是一个非常复杂的问题。说其复杂，是因为好创意往往是在苦思冥想后而全无所得，却在不经意中飘然而至，颇有点类似于“踏破铁蹄无觅处，得来全不费工夫”的意思。只有对创意内在规律和原理进行长期探索研究，才能对具体的实践起指导和启迪作用。关键词：儿童作品 创意训练 正文： 教育家乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”儿童画作品的创意同许多艺术作品的创意一样，它需要好题材，好的立意构图，好的表现手法，以及好工具的拓展，好材料的综合使用等。在日常儿童画教学中，要让儿童巧用材料、工具，综合各种美术表现方法
2、，挖掘好身边的生活素材，把对生活美的感受转换成美术符号，最终用自己喜爱的美术形式以精彩画面呈现出来。这期间需要一个渐变过程和创意训练过程，其训练过程本身也应带着无限美好的创意。因此，我们只有对创意内在规律和原理进行长期探索研究，才能对具体的实践起指导和启迪作用。在具体实践中不断探索与尝试儿童画的创意训练，及时积累、总结和改进，现在，基本掌握了一些较为符合儿童心智、符合儿童本真生活的创意方式、方法。一、新颖美术纸材的多元化 为创意训练优质铺垫创意是个非常复杂的问题。说其复杂，是因为好的创意往往是在苦思冥想后而全无所得，却在不经意中飘然而至，颇有点类似于“踏破铁蹄无觅处，得来全不费工夫”的意思。教
3、育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”美术创作纸材的合理、巧妙使用，是激发儿童画创意的基础。偶尔，一叠宣纸落入水中，捞起晾干，却形成了厚厚的吸附能力极强的纸张，用颜色点缀于此，比单张的宣纸更可控制水份，由此想到可用于孩子们的创作。其实，日常生活中的纸，只要我们稍稍进行加工、处理，定能让纸出现神奇的效果。我们试着让孩子发现自己身边的各种纸材：刮蜡纸、砂皮纸、虎皮纸、铅画纸、宣纸、卡纸、水彩纸、植绒纸、瓦棱纸、吹塑纸等。而后，综合各种纸材、物材，进行儿童画最先期的创意用砂皮纸把铅画纸打毛，以水彩、水粉色敷底。于是，画面无数的小微粒使铅画纸彰显纹理，在这样的纸上创作，孩子会多一份对
4、纸面出现神奇肌理效果的惊喜，从而多生出一份绘画创作的强烈愿望；我们还可以启发学生把卡纸去掉表面的色层，在其边缘以明亮、鲜艳的彩纸作衬，使画面既有层次又有沉稳之感。在这样的衬底板上创意，孩子会多一份遐想，多一份思索；用植绒纸、包装纸、虎皮纸、瓦棱纸等为儿童画纸材，让孩子感受不同纸质组合搭建创作一些纸浮雕或立体构成作品所呈现的不同肌理、色彩效果，是那么的独一无二、与众不同。纸材的再塑和巧加利用，可给孩子平添许多新奇想法和做法，为他们即将被激发的想象力、创造力成功打底，为其美术创意做好优质铺垫。有老师的创意激发手段，才会有孩子进一步的再创造。因为老师用普通纸揉皱，铺展后进行创作的示范，所以孩子会想到
5、用报纸作为绘画纸材，作为首次创意的工具。他们或揉或折或有规则的拼贴，或无规则的摆放，形成特殊的褶皱、碎纸拼贴纸板。这无疑是对他们的再次创意的一种铺垫，也是一种挑战，也为孩子自己在创作设计中张扬个性、作品呈现更多的新意铺设好了路。老师带头用各色纸张剪切后重组成一张多色造型纸材后，孩子才会更大胆地再塑“新型”纸张，他们掀掉箱板纸上面的薄层，使之露出凹凸不平的瓦楞纸；他们在纸上撒粘盐花，加强纸的颗粒晶状体效果；他们用白腊有意无意地涂抹在纸上，弄出许多中国画特有的“飞白”；他们用各色记号笔在玻璃卡纸上让点线面跳跃、飞舞探索中，纸材的巧利用及再塑已不是老师教学中的个人行为，而是师生间的一种相互探索、启发
6、、激励后的再创造。我们深知：只有当师生对各种纸材有了充分的认识后，才会对材质利用和重组再创，才会使纸材有机会重新焕发特色和光彩，以及创意的有效激发和呈现。如果说告别一张白纸，选用一张彩色纸张进行创作能让学生有一点窃喜的话，那把报纸折叠、让宣纸揉皱、让纸洒上盐、涂上腊、让彩纸碎片重新拼贴组成一张纸板、让厚纸掀掉上面薄层露出其内质、让大小木棒刮掉黑蜡露出五彩缤纷、晶莹闪亮的底纸时，孩子会双眼放光，惊喜连连。这分欣喜完全来自于绘画纸质的巧加利用和重新塑造，有了第一份创意为作品打基础，真正的作品出炉还怕没有全新创造思维的翻滚和涌动？！二、创新表现方法的多样性 为创意训练添砖加瓦对于工具的使用，画面表达
7、方式，我们鼓励孩子打破旧有传统的条条框框，“不择手段”地进行改革和翻层出新，这样的作品呈现才有可能别出心裁、鹤立鸡群，深受观赏者赞同喜爱。教学中，水彩、水粉、油画棒、彩色铅笔等是孩子常用的工具，如果能把这些工具有机结合起来，或者开发学习用品等作为绘画工具的一部分，其技法、方法的表现就能显现出非凡效果。篝火夜就是蜡笔和水彩结合创作绘画的典型代表作。试用粉笔和油画棒在特殊材质的纸上作画，特别在深色的沙皮纸上作画，那各色线条的流畅、粗犷美，会使作品被衬托得更大自然化。如孩子的一幅冬夜，温婉流动的线条勾勒出粗细不一的树枝，随意而大小不一的、有前有后或疏疏松松的残叶占据画面的主要位置，漫天飞舞的银点雪花
8、、叶片随银雪的摆动，风吹落叶的“嗖嗖”声，都仿佛于眼前、耳边。最撩人的是几笔点缀于远处树丛中零星的黄色小点，似寒冬中的傲立的腊梅，又似远空中漂浮不定的无名小花，在湛蓝纸板上散着耀眼的光彩，让人们透过画意隐约感受到意境深远。这就是孩子们创新使用工具、创新绘画表现的具体成果。当孩子偶尔发现有光面的纸上涂抹水粉色，在趁湿时就用硬物或橡皮驱赶颜料，那留于色彩间的“枯笔”，在纸上推挤色彩形成的堆积、渗透，孩子都以不经意的点、线、面表达了畅快淋漓、荡气回肠的画面。另一幅猫，整个铜版纸上布满红、蓝的水粉底色，几根简洁的线条把猫的调皮、嬉戏的神态一展画作之上。橡皮所过之处有力地把猫的结构勾起,每个“笔触”都呈
9、现了浓淡的中国画韵味，一如画家张正宇笔下猫的丰韵。发现了橡皮擦拭画面的表现新方法，孩子在橡皮上又做起了文章。他们用铅笔在铅画纸上打出素描般的线稿，用橡皮的擦试擦出房屋、花卉、人物等线造型，让纸的原色透过铅笔层依稀表露出来。于是，汉画像砖摹印的效果出来了，版画的韵味也彰显其中如果孩子用笔再加深加粗橡皮擦拭过的线阴影部位，整个绘画作品的立体感则更强了，真正在为创意作品点睛加彩。长期实践发现，通过师生间的相互探究、启发、激励，绘画表现中“小发明”、“小创造”会接踵而至：孩子们用修正带画飞行器的轨迹，那感觉如同公路上左右车道的分割虚线，简洁、流畅，那断开的、有规则的长方形白点给人一种整齐划一美；用双面
10、胶平贴纸板一偶，上面撒上铅笔木屑，似沙漠、似土坡，在侧旁辅以色彩，画面的表现给人一种来自大自然原生态的美；用油画棒涂抹底板，用小刀刮出线条、块面，有机形成主画面，颇有铜版画效果改变了用传统的水彩笔、彩色铅笔单一表现画面形式，孩子们越来越喜欢采用多种工具、各种综合的表现方法，为作品的创意添砖加瓦。这创意抹上一点情绪、平添一些趣味，携上一份联想。儿童画的创意就是要不断加注刺激元素，使画面创意充满情绪及梦幻色彩。通过刺激孩子对作品构设创意，日渐训练其走出固有定势状态，抛开过于传统的逻辑思维，引发其自身作品对观赏者的致命引力，让作品焕发出耀眼光彩。三、“破解”欣赏图片的多途径 为创意训练拓展延伸探索研
11、究中发现，抓住孩子在第一时间敏锐地识别对象的特征及引发的主观情感这一契机，让他们对视觉对象的形式和内容两方面进行审美判断，这是在儿童画创意训练中所实施的“赏图启发”训练。通过训练，孩子再基于自身社会经验与学识基础对所读图片鉴赏、判断和批评。从而把吸纳的美术知识，构图原理，色彩搭配，巧妙构思等化为自身的美术品味。我们在“破解”赏图时，不管是摄影照片、实物制作还是名家画作，都在多途径地训练孩子具备探索发现的眼光和深入细致的观察力。如欣赏荷兰画家埃舍尔的作品时，第一要理解图像：“这是个三层的花园式建筑，上面有瀑布一泻而下，带动下面的水车转动，水就这样来回循环流淌，很有意思。”“这花园式建筑，看似三层
12、，其实水流在同一个平面上，三层的柱体给大家的是一个错觉。”第二老师要鼓励孩子细致化赏阅破解图片：图的右下方有一妇人在阳台上晾衣服，而画面的左下方却是海底的景观 ，“陆地”和“海底”怎会在同一平面？赏图至此，孩子已对画面的主题有了一定的了解，如果再深入下去，他们会把门、窗、墙体等每个细节一一解读倾诉，从而更好、更深、更广地理解了愿作者的创作意图。创意训练为的是让孩子避开一些定势观念，在自己的作品中萌生出生动有趣、秒不可言的生活化场景。在埃舍尔等大批画家作品的赏析、启发下，孩子作品的创意随之而来：一颗浓密的大树下，坐着一个认真读书的小姑娘。此景此情，让人感觉静谧且歇意，完全是生活中学习活动的写照。
13、出乎意料的是，当该生在介绍自己创意时，作品居然颠倒着让我们欣赏：这时画面中的内容完全呈现出另一个场景：浓密的树叶变成了老人的胡子，读书的小姑娘和树下的草竟变成了老人的眼睛这种奇怪的画，只有当孩子经历了诸多赏图和创意训练、经历了观察、判断、思考、联想和创作才能获得再次创意的成功。看多了凡高、修拉的作品，学生自然学会了用“点彩”创作画面。老师对孩子的训练便是：找到不同的上色工具，尝试不同的点彩效果。利用大小不一的水粉笔，画出不同形状或方向的点，让学生获得色彩混合后的奇妙变化感觉，锻炼孩子的大胆落笔和用色，如孩子的日落一画，满天霞光、火红太阳、山间余辉等均由暖色系的彩色大小点交错组成，满构图的点彩效
14、果自然、大气，天光和深褐色的山林点缀、交融，使孩子的画稚气中彰显独特色彩创意，颇有大师点彩画的风范。作品有了名画风格，又有了自己的独特感受，使这种训练为孩子的创意打开了崭新之门，他们很容易联想到还可以用粗细、长短不一的各色线条创作画面，即为孩子们的新颖绘画创作风格做了延伸拓展。苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。创意训练实践表明，不管是绘画纸材的多元化和再塑，还是创新表现方法的多样性和探索，或是多途径“破解”名家名画创意图片，孩子在经历一个短暂不知所措的试验期之后，思路会被逐渐打开，视野会被逐渐拓展，最终他们的想象力、创造力被强大激发出来，其效果会远远超出了教师能有的预料，将边指导、边惊喜，边收获，这样的长期训练不仅能够使孩子本身的创意能力得到锻炼和提升，而且也会让孩子在儿童画作品的无限创意中获得无穷乐趣和成功，其意义不言而明。2009.9.16
