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1、仰望科学之星,邓稼先+“两弹”元勋邓稼先+苏步青的故事精读悟法课,【学习目标】,1.勾画文章关键语句或段落，理清文章思路,把握文章的主要内容。 2.赏析文中重点语句,体会作者的写作意图。 3.体会并学习人物的思想品格和奉献精神。,【导入】,精读是区别与泛读而言的概念，指深入细致地研读。对文章重要的语句段落要认真读反复读，逐字逐句地深入钻研，对所表达的思想内容做到透彻理解。,活动一：速读文章，结合关键语句，了解人物形象,1.速读邓稼先“两弹”元勋邓稼先，勾画文中人物的相关信息，重点是“主要成就”。本环节重点在于结合邓稼先取得的成就，指导学生了解邓稼先当年搞科研所面临的诸多困难。,2. 跳读邓稼先
2、“两弹”元勋邓稼先，勾画出文中对邓稼先进行评价的语句，结合关键词语和具体内容谈自己的理解。,活动二：默读文章，解读标题，理解文章内容,小标题的作用：,使用小标题，便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清楚；,能吸引读者,让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；,在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图；,在阅读全文后留下更为深刻的印象。,用小标题的形式行文，一般有两种情况： 一是按照事物的几方面的内在联系组织材料，分设标题（横式结构）；二是按照事物的发展的阶段组织材料，分设标题（纵式结构）。 问题：邓稼先一文采取横式结构方式
3、,共分6部分,试着概括每部分的主要意思，并思考全文六个部分之间有什么联系?,怎样使用小标题,活动三：精读文章，品读重点段落，理解作者情感,阅读思考： 1.精读邓稼先，结合第五、第六部分，理解作者的情感，并对作者的语言进行品味，对生命的意义和价值进行思考。 2.标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子,用“我们看到了一个 的邓稼先”的句式说话。,活动四：巧借方法读美文,知识点归纳精读的方法 1.勾画文章关键语句或段落，理清文章思路。 2.理解标题对解读文章内容的重要性。 3.赏析文中重点语句,了解人物形象，体会其精神的伟大。,精读苏步青的故事，借鉴精读阅读法思考： 1.文章写了苏步青哪
4、些故事？（理解标题对解读文章内容的重要性。） 2.找出文中感动人、体现全文思想感情的关键语句或段落字斟句酌地揣摩品味其情感，感受人物精神的伟大。,感受人物情怀，叩问人生意义,说和做记闻一多先生言行片段回忆鲁迅先生(节选),【学习目标】,1.学会精读文章并做好批注。 2.品读细节描写，感受人物情怀，叩问生命的意义。,【导入】,批注指是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容，体现着阅读者别样的眼光和情怀。,活动一：整体感知性批注,读说和做记闻一多先生言行片段回忆鲁迅先生(节选)概括每篇文章讲述了一
5、个怎样的故事？ 批注内容：思路：人物+事件+结果（用简洁的语言概括） 批注位置：眉批,如： 说和做记闻一多先生言行片段中批注好“说”和“做”的具体事件。 回忆鲁迅先生(节选)中批注好作者笔下先生的日常琐事。,活动二：局部赏析性批注,知识点拨细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。,活动二：局部赏析性批注,1.读说和做记闻一多先生言行片段回忆鲁迅先生(节选)，批注好细节描写的优美字词、语句。 2.交流展示： 中 的（ ）（细节描写）表现了 _（人物）的_情怀。,活动三：联想
6、式批注-由人及己,1.批注内容：感受人物情怀，叩问生命的意义。 提示：回味文章，剖析自我的阅读经历，理性抒写对四篇文章伟大人物的情怀和生命意义的感悟。 批注位置：文末尾批,活动三：联想式批注-由人及己,2.交流展示，教师做好点评。 如：说和做记闻一多先生言行片段一文中，我从_处读出了臧克家笔下的闻一多先生的_情怀，我读出的生命感是_。,好学终会成为最亮的星,孙权劝学+X组文悟法课,【学习内容】,课文文章：孙权劝学 课外文章：伤仲永 丛书文章：邴原泣学任末好学,【学习目标】,1.借助注释和工具书，理解文章大意，积累文中的一些常用文言词语。 2. 学习运用对比手法刻画人物的方法,领悟开卷有益的道理
7、，培养爱读书的好习惯。,【导入】,很小就丧父的邴原，路过学堂时常常忍不住哭泣，这是为什么呢？让我们一起诵读邴原泣学这个感人的珍学故事。,活动一:研读方法,滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。三国时代,是英雄辈出的时代,关羽就是群雄中的一位大英雄。但他最终败在东吴的一位将军之手,可想而知这位将军定有非凡之处,这位将军是谁呢?今天,我们就来学习与他年轻时经历有关的一篇文章孙权劝学。,活动一:研读方法,1.借助注释和工具书，理解文章大意，积累文中的一些常用文言词语，准确朗读文章。 朗读要求： 读准字音,注意多音字和通假字。 读出节奏,注意停顿。,活动一:研读方法,2.细读课文,思考如下问题,理解文章的大致
8、内容。 课文是怎样表现吕蒙学习的效果的? 用两个字的词语概括这篇文章的故事情节。 从“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么? 孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗?请根据原文说明。,活动一:研读方法,3.品味人物对话的语气,揣摩想象人物当时的神态和心理,并能进行创造性阅读，认识开卷有益的道理。 “卿今当涂掌事,不可不学!” “孤岂欲卿治经为博士邪!” “卿言多务,孰若孤 “卿今者才略,非复吴下阿蒙!” “大兄何见事之晚乎!”,（语重心长,谆谆告诫。),(反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专掌经学传授的学官,而是有别的目的。),(反问句,否定吕蒙“辞以多务
9、”的理由。要重读强调。),(感叹句,要读出惊讶不解的语气。),（反问句,指责中带有自豪的语气。),知识点拨,知识点拨对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。,活动二:比读感悟,借助工具书，阅读伤仲永一文，比较两位文章的异同。,内容：,都与学习有关，却一正一反，孙权劝学是年长好学、学有所成；伤仲永是幼年不学、竟无所成。但都是从不同的方面说明了学习的重要性。,活动二:比读感悟,人物：,伤仲永是通过写仲永从小天资过人
10、，但后来却因为“父利其然也”而不使学，最后变成“泯然众人矣”的事。说明人的天资和后天成才，是与教育有必然关系的。而孙权劝学写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进，而且令鲁肃叹服，并与之“结友”的佳话。,活动二:比读感悟,写法：,孙权劝学是以对话为主，言简意丰； 伤忠永则叙议结合，借事说理。,活动三:拓展收获,1.借助工具书和注释，理解阅读任末好学一文。 2.勾画出任末好学的关键语句，谈一谈自己的收获。,写出人物的精神,主题写作课,【学习内容】,课文文章：邓稼先说和做记闻一多先生言行片段回忆鲁迅先生（节选） 主题阅读：铁匠金岳霖先生汽笛布鞋红腰带祖父,【学习目标】,1明确写
11、人作文的基本方法，掌握写出人物精神的方法。 2学习选取典型事例及正确运用人物描写的方法。 3培养善于观察、发现、积累的习惯，激发写作热情。,【导入】,人物的精神包括思想、气质、品格、个性等，写人物重在通过对人物外貌、语言、动作、行为，心理的刻画中，对与人物有关事件的叙述描写中，在对人的评述中，见出人物的个性特点、精神品格，人物才会形神皆备，鲜活生动，如在眼前。也才能打动人，感染人，鼓舞人。,活动一：温故知新,回忆一下写人作文的基本步骤： 第一、细心审题，弄清题意。 （审题） 第二、确定好所写人物的思想品德。突出人物性格、思想品质，反映人物心灵 （立意） 第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体
12、事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。（选材）,活动一：温故知新,第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写选择最能表现突出人物形象的来写。（布局） 第五、修改、交流欣赏。（总结全文，点题照应）（点题）,活动二：文本感染,一、选择典型事例，写出人物精神 邓稼先 在美国获博士学位后立即回国 ，天下兴亡匹夫有责、 报效祖国。 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹“两弹元勋”，功勋卓著。 1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书 ，鞠躬尽瘁死而后已
13、。 文革初期，说服两派继续工作，没有私心。,活动二：文本感染,1982年，“我不能走”。执着追求、无私奉献、责任心强。 说和做 记闻一多先生言行片段 苦读写作唐诗杂论；李公朴遇害后大无畏参加群众大会，一心救国救民的爱国精神。 回忆鲁迅先生 关心帮助青年；生活平凡随意；为人宽厚仁爱；待友真诚悉心；意志坚定，工作辛苦，带病坚持工作。,二、细节描写使人物形象鲜明，事情生动,主题更明确。,细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。 细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中,主要抓
14、住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。,1.肖像细节描写。 阅读左拉的铁匠，勾画出文章描写铁匠外貌的语句，归纳出铁匠的性格特点。 像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇)。,2.语言细节描写。 阅读汪曾祺的金岳霖先生，勾画出文章描写金先生语言的语句，归纳出金先生的性格特点。 老舍说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写,俗话说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话。我们也常说,对一个人要听其言观其行,说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。,3.行动细节描写。 行动
15、描写是表现人物的重要手段,能够淋漓尽致地展示个性形象,而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说,很重要的原因就是动作吸引人。 阅读萧红的祖父，勾画出文章描写祖父行动的语句，归纳出祖父的性格特点。,4.心理细节描写。 心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物的内心所想,把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神,才能突出人物的精神世界。 阅读陈忠实的汽笛布鞋红腰带，勾画出文章中的心理描写语句，归纳出“我”的性格特点。,三、借助对比手法描写人物，使形象更鲜明。,对比是把两种对应的事物对照比较, 刻画性格，使形象更鲜明感受更强烈。 邓稼先一文中把邓稼先于奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最本质的区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实，从不骄傲。,四、借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。,在记叙的段与段中间穿插议论,起着承上启下的过渡作用, 如说和做记闻一多先生言行片段中“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面,作为革命家的方面。这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。”这段文字就起到了承上启下的作用。在说和做记闻一多先生言行片段结
